溱潼實驗小學(xué)創(chuàng)建特色的工作總結(jié)-在線瀏覽
2024-12-07 00:52本頁面
【正文】 化生活；組織學(xué)生查閱相關(guān)資料，感知溱潼的歷史變遷，了解溱潼的地理位置，認(rèn)識從溱潼走出去的社會名人，對溱潼的人文環(huán)境有一個初步的感性認(rèn)識。學(xué)生的個性得到張揚，更富靈氣，學(xué)習(xí)也主動積極了，對家鄉(xiāng)滿懷激動和自豪之情。 重視與資源載體整合 在校本教材建設(shè)過程中，教師是最重要的課程資源，作為資源載體的價值盡顯其中。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校精心組織一批骨干教師編寫校本教材。對《溱潼民俗風(fēng)情錄》、《溱湖八景》、《溱湖八鮮》中的相關(guān)內(nèi)容進行改寫。在編寫姜堰地方教材《三水鹿鳴》時，我們依此為契機，調(diào)動廣大教師的積極性，依據(jù)教師自身優(yōu)勢，組織開展調(diào)查、走訪等綜合實踐活動，由于整合了教師資源，教師在工作的同時，消除了職業(yè)倦怠，感受到學(xué)校給他們帶來的幸福，工作取得了較為顯著的成效。 重視與活動資源整合 “動”是每一個學(xué)生的天性，從活動中我們能見到他們的熱情，他們忘我投入的程度是我們無法估量的。“節(jié)日”是學(xué)生最喜歡的日子，小學(xué)生尤其喜歡體驗節(jié)日帶來的快樂、幸福。我們分別讓學(xué)生調(diào)查過清明節(jié)、會船節(jié)、中秋節(jié)等，學(xué)生在活動中收益頗豐。農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)，也是學(xué)生感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日，這天全家團圓，一齊吃月餅賞月景，在家里可以收看電視臺的中秋聯(lián)歡晚會，也可以聽大人講古老的故事。學(xué)生在實踐中體驗到濃濃的鄉(xiāng)情、親情和勞動人民的樸實情懷，不由自主地贊之于筆端。通過組織走訪調(diào)查、實地觀察、觀看錄象等，依據(jù)學(xué)生的興趣愛好班班開展了與會船節(jié)有關(guān)的綜合實踐活動，如調(diào)查會船節(jié)與家鄉(xiāng)發(fā)展的關(guān)系、會船的種類、會船的來歷等，引領(lǐng)學(xué)生往深處挖掘，促進了研究性學(xué)習(xí)能力的提高，激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。因此，我們的綜合實踐活動就以這次活動為契機，展開話題討論：我們應(yīng)該怎樣維護我們的校園環(huán)境？建設(shè)我們的校園環(huán)境？最后，確定主題“人人爭當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士”。這些活動，不僅提高了學(xué)生的環(huán)保意識，也使他們受到了保護家園的教育。學(xué)校將各學(xué)科活動進行調(diào)整，并讓老師在相應(yīng)領(lǐng)域指導(dǎo)學(xué)生開展活動。介紹風(fēng)景區(qū)的《鄉(xiāng)土樂園》、《水上樂園》旅游景點與《語文》學(xué)科的“小小導(dǎo)游員”、《科學(xué)》學(xué)科中的“淡水資源的調(diào)查與利用”、《歷史與社會》中的“了解家鄉(xiāng)的發(fā)展”、《思想品德》中和“保護環(huán)境”等活動也整合在一起。讓學(xué)生利用寒暑假、黃金周、雙休日走訪社區(qū)，走進景點，成為社會、景區(qū)的紅色少年；配合爭創(chuàng)全國示范小城鎮(zhèn)，開展衛(wèi)生宣傳與清理街道活動。
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