溱潼實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)建特色的工作總結(jié)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 》、《溱湖八景》、《溱湖八鮮》中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行改寫。我們分別讓學(xué)生調(diào)查過(guò)清明節(jié)、會(huì)船節(jié)、中秋節(jié)等，學(xué)生在活動(dòng)中收益頗豐。因此，我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)就以這次活動(dòng)為契機(jī)，展開話題討論：我們應(yīng)該怎樣維護(hù)我們的校園環(huán)境？建設(shè)我們的校園環(huán)境？最后，確定主題“人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士”。讓學(xué)生利用寒暑假、黃金周、雙休日走訪社區(qū)，走進(jìn)景點(diǎn)，成為社會(huì)、景區(qū)的紅色少年；配合爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)示范小城鎮(zhèn)，開展衛(wèi)生宣傳與清理街道活動(dòng)。綜合實(shí)踐課程也是創(chuàng)新思維的沃土，用藝術(shù)細(xì)胞激活學(xué)生的創(chuàng)新欲望，就能讓學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)新如雨后春筍般生長(zhǎng)，學(xué)校購(gòu)置了古箏、琵琶、二胡、揚(yáng)琴等許多民族樂(lè)器，聘請(qǐng)少年宮老師輔導(dǎo)，每周四下午開展藝術(shù)類興趣小組活動(dòng)。 重視與家長(zhǎng)資源整合 在實(shí)踐過(guò)程中，我們遇到很多問(wèn)題，諸如綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子們的親歷體驗(yàn)，經(jīng)常出去做“調(diào)查、訪問(wèn)、參觀”，安全是比較頭疼的事，很長(zhǎng)一段時(shí)間我們舉棋不定。 總之，在學(xué)生中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的提高，成效是顯著的。全市范圍內(nèi)開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)充分展示了我校師生的風(fēng)采。數(shù)學(xué)興趣小組自成立以來(lái)，參加全省小學(xué)生數(shù)學(xué)與應(yīng)用能力競(jìng)賽，在全市農(nóng)村學(xué)校保持領(lǐng)先。比如清明節(jié)左右祭掃李德宏烈士墓，過(guò)去是組織學(xué)生浩浩蕩蕩穿越公路步行到達(dá)，時(shí)間大約需要一整天，許多家長(zhǎng)是持反對(duì)意見的，說(shuō)既影響了學(xué)習(xí)，又存在安全隱患。教師不僅是課程的實(shí)施者，而且成為課程的研究者、設(shè)計(jì)者和評(píng)價(jià)者?！吧鐣?huì)調(diào)查與小論文寫作”由語(yǔ)文組負(fù)責(zé)，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題開展研究性學(xué)習(xí)，覆蓋全校所有學(xué)生。學(xué)校將各學(xué)科活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，并讓老師在相應(yīng)領(lǐng)域指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)。學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)到濃濃的鄉(xiāng)情、親情和勞動(dòng)人民的樸實(shí)情懷，不由自主地贊之于筆端。 重視與活動(dòng)資源整合 “動(dòng)”是每一個(gè)學(xué)生的天性，從活動(dòng)中我們能見到他們的熱情，他們忘我投入的程度是我們無(wú)法估量的。 重視與資源載體整合 在校本教材建設(shè)過(guò)程中，教師是最重要的課程資源，作為資源載體的價(jià)值盡顯其中。有深厚的歷史文化，豐富的人文資源，多彩的民俗風(fēng)情。為此我校 認(rèn)真學(xué)習(xí)《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》和教育部頒發(fā)的《學(xué)校的課程管理與開發(fā)指南》等文件，以自主探索為核心，以實(shí)踐活動(dòng)為載體，以創(chuàng)新發(fā)展為目的，確立了“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人”的校本課程主題。在與校本課程整合的過(guò)程中
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