【正文】 整合 “動”是每一個學(xué)生的天性，從活動中我們能見到他們的熱情，他們忘我投入的程度是我們無法估量的。學(xué)校將各學(xué)科活動進(jìn)行調(diào)整，并讓老師在相應(yīng)領(lǐng)域指導(dǎo)學(xué)生開展活動。教師不僅是課程的實(shí)施者，而且成為課程的研究者、設(shè)計(jì)者和評價者。數(shù)學(xué)興趣小組自成立以來，參加全省小學(xué)生數(shù)學(xué)與應(yīng)用能力競賽，在全市農(nóng)村學(xué)校保持領(lǐng)先。 總之，在學(xué)生中開展綜合實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的提高，成效是顯著的。綜合實(shí)踐課程也是創(chuàng)新思維的沃土，用藝術(shù)細(xì)胞激活學(xué)生的創(chuàng)新欲望，就能讓學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)新如雨后春筍般生長，學(xué)校購置了古箏、琵琶、二胡、揚(yáng)琴等許多民族樂器，聘請少年宮老師輔導(dǎo)，每周四下午開展藝術(shù)類興趣小組活動。因此，我們的綜合實(shí)踐活動就以這次活動為契機(jī)，展開話題討論：我們應(yīng)該怎樣維護(hù)我們的校園環(huán)境？建設(shè)我們的校園環(huán)境？最后，確定主題“人人爭當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士”。對《溱潼民俗風(fēng)情錄》、《溱湖八景》、《溱湖八鮮》中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行改寫。樹立大課程資源觀，使各種資源和學(xué)校資源融為一體，開展綜合實(shí)踐活動，有利于學(xué)生在實(shí)踐中開展研究性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。教師們從家鄉(xiāng)的著名風(fēng)景、方言特點(diǎn)、名勝古跡、古代寺廟、房屋建筑、家鄉(xiāng)特產(chǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣、開發(fā)建設(shè)以及家鄉(xiāng)人的生活習(xí)慣和娛樂活動等10個方面組織學(xué)生進(jìn)行深入探討，引導(dǎo)學(xué)生從無字句處讀書，領(lǐng)略古鎮(zhèn)獨(dú)有的風(fēng)采。如今家鄉(xiāng)旅游業(yè)蓬勃發(fā)展，溱潼會船節(jié)為越來越多的人所熟知。 “文學(xué)閱讀欣賞”則由教導(dǎo)處和圖書室負(fù)責(zé)，有計(jì)劃地讓各班的學(xué)生到圖書室借書學(xué)習(xí)，并定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀閱讀書目，在學(xué)生中開展閱讀競賽、演講比賽等，收到了良好的效果。是打退堂鼓還是迎難而上，我們最終選擇了后者。特別是學(xué)生的書畫和手工制作，在全市萬名孩童畫溱湖活動中，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定。近幾年，教職工共撰寫獲獎?wù)撐慕?0篇，他們在實(shí)踐中反思、交流、吸納、調(diào)整，在合作中共同成長，分享成功的喜悅。 活動中，學(xué)生運(yùn)用《科學(xué)》領(lǐng)域的知識詮釋水污染的危害，用藝術(shù)的眼光給傳統(tǒng)的旅游文化進(jìn)行重新包裝……語文學(xué)科知識是開展綜合實(shí)踐活動的基礎(chǔ)。可學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日又了解多少呢？帶著這個思考，2004年課題領(lǐng)導(dǎo)小組新學(xué)期第一次辦公會上就拿出了具體實(shí)施方案，在全校學(xué)生中開展“家鄉(xiāng)風(fēng)俗知多少”的綜合實(shí)踐活動。為了讓學(xué)生對溱潼人文環(huán)境有一個整體了解，組織學(xué)生走向自然，走向社會，走向生活，利用節(jié)