【正文】 整合 “動(dòng)”是每一個(gè)學(xué)生的天性，從活動(dòng)中我們能見(jiàn)到他們的熱情，他們忘我投入的程度是我們無(wú)法估量的。學(xué)校將各學(xué)科活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，并讓老師在相應(yīng)領(lǐng)域指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。教師不僅是課程的實(shí)施者，而且成為課程的研究者、設(shè)計(jì)者和評(píng)價(jià)者。數(shù)學(xué)興趣小組自成立以來(lái)，參加全省小學(xué)生數(shù)學(xué)與應(yīng)用能力競(jìng)賽，在全市農(nóng)村學(xué)校保持領(lǐng)先。 總之，在學(xué)生中開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的提高，成效是顯著的。綜合實(shí)踐課程也是創(chuàng)新思維的沃土，用藝術(shù)細(xì)胞激活學(xué)生的創(chuàng)新欲望，就能讓學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)新如雨后春筍般生長(zhǎng)，學(xué)校購(gòu)置了古箏、琵琶、二胡、揚(yáng)琴等許多民族樂(lè)器，聘請(qǐng)少年宮老師輔導(dǎo)，每周四下午開(kāi)展藝術(shù)類(lèi)興趣小組活動(dòng)。因此，我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)就以這次活動(dòng)為契機(jī)，展開(kāi)話題討論：我們應(yīng)該怎樣維護(hù)我們的校園環(huán)境？建設(shè)我們的校園環(huán)境？最后，確定主題“人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士”。對(duì)《溱潼民俗風(fēng)情錄》、《溱湖八景》、《溱湖八鮮》中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行改寫(xiě)。樹(shù)立大課程資源觀，使各種資源和學(xué)校資源融為一體，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，有利于學(xué)生在實(shí)踐中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。教師們從家鄉(xiāng)的著名風(fēng)景、方言特點(diǎn)、名勝古跡、古代寺廟、房屋建筑、家鄉(xiāng)特產(chǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣、開(kāi)發(fā)建設(shè)以及家鄉(xiāng)人的生活習(xí)慣和娛樂(lè)活動(dòng)等10個(gè)方面組織學(xué)生進(jìn)行深入探討，引導(dǎo)學(xué)生從無(wú)字句處讀書(shū)，領(lǐng)略古鎮(zhèn)獨(dú)有的風(fēng)采。如今家鄉(xiāng)旅游業(yè)蓬勃發(fā)展，溱潼會(huì)船節(jié)為越來(lái)越多的人所熟知。 “文學(xué)閱讀欣賞”則由教導(dǎo)處和圖書(shū)室負(fù)責(zé)，有計(jì)劃地讓各班的學(xué)生到圖書(shū)室借書(shū)學(xué)習(xí)，并定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀閱讀書(shū)目，在學(xué)生中開(kāi)展閱讀競(jìng)賽、演講比賽等，收到了良好的效果。是打退堂鼓還是迎難而上，我們最終選擇了后者。特別是學(xué)生的書(shū)畫(huà)和手工制作，在全市萬(wàn)名孩童畫(huà)溱湖活動(dòng)中，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定。近幾年，教職工共撰寫(xiě)獲獎(jiǎng)?wù)撐慕?0篇，他們?cè)趯?shí)踐中反思、交流、吸納、調(diào)整，在合作中共同成長(zhǎng)，分享成功的喜悅。 活動(dòng)中，學(xué)生運(yùn)用《科學(xué)》領(lǐng)域的知識(shí)詮釋水污染的危害，用藝術(shù)的眼光給傳統(tǒng)的旅游文化進(jìn)行重新包裝……語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)是開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)?？蓪W(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日又了解多少呢？帶著這個(gè)思考，2004年課題領(lǐng)導(dǎo)小組新學(xué)期第一次辦公會(huì)上就拿出了具體實(shí)施方案，在全校學(xué)生中開(kāi)展“家鄉(xiāng)風(fēng)俗知多少”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。為了讓學(xué)生對(duì)溱潼人文環(huán)境有一個(gè)整體了解，組織學(xué)生走向自然，走向社會(huì)，走向生活，利用節(jié)