湘教版地理中考教案-在線瀏覽
2024-12-07 00:52本頁面
【正文】 學生獨立學習，并將自己的見解和設(shè)計的圖表整理出來?！ 《⑻栂抵幸活w普通的行星 [探究引導] 地球到底是一顆怎樣的天體?人類對這一問題的了解，主要來自人類對太陽系的探索和研究成果。 [自學、討論、點評] (學生圍繞活動要求，先自學，再分組討論) 第一步，讀P4“太陽系模式圖”，說出太陽系的成員、九大行星距離太陽由近及遠的排列，從中認識地球。 第二步，分析P4表中各要素的相關(guān)數(shù)據(jù)，運用基本的數(shù)理知識比較九大行星的運動特征(即公轉(zhuǎn)方向、軌道平面夾角、公轉(zhuǎn)軌道形狀)和結(jié)構(gòu)特征(體積和質(zhì)量等)，進一步認識地球。如，觀察太陽系模式圖中九大行星公轉(zhuǎn)方向的箭頭，得出同向性特征。得出共面性特征。根據(jù)這些共同特征證明地球并不例外。最后，以上述探討的兩方面結(jié)果來證明地球具有行星的一般特征，是太陽系中的一顆普通行星。(只提出，側(cè)重引導學生通過對地球行星的普遍性和特殊性特點的認識，學會辯證地看問題。再比較火星與地球的自然條件，引導學生探討地球上存在生命的條件，形成“自然環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)”的地理觀念。再次閱讀P4圖表信息，從日地距離、體積和質(zhì)量等方面自主推理說明地球存在生命的條件。即閱讀P6信息，理解地球內(nèi)部物質(zhì)變化與液態(tài)水形成的關(guān)系，整理出自己的觀點。在自主分析的基礎(chǔ)上小組討論，全班交流。采用集體評議與教師評議相結(jié)合的方式。說明如何在茫茫宇宙中確定尋找外星人的方向。 說明：這里所謂的“方向”，并不是“方位”，而是外星人可能存在的地方?；顒又皇墙o出了一種思考的線索，同學們的思考要力爭富有創(chuàng)意，敢于“異想天開”。再根據(jù)自己掌握的信息和理解，提出自己的設(shè)想和見解。根據(jù)條件許可，參加校天文館的相關(guān)活動或利用相關(guān)網(wǎng)站了解更多的信息，采用網(wǎng)上討論、撰寫小論文等形式深入探究?！ 《?、教學要求 ?！ ⑽恢?、輪廓和分布特征。 三、課時安排：1課時 四、教學步驟 [由歷史事件導入] 1969年7月，美國“阿波羅11號”飛船登月，宇航員阿姆斯特朗(_______)有幸成為登上月球表面的第一人。這是一句震驚世界的話。你知道他說了一句什么話嗎?“人類給地球取錯了名字，不該叫它地球，應(yīng)叫它水球。是不是這樣呢?我們來看一下地球的真實面目?！ 暮ｊ懛植急壤齺砜?，地球上幾分是海?幾分是陸?(可讓學生看餅狀圖，也可以讓學生從圖24上估算一下?！ ≈荒芸窟h行：絲綢之路。鄭和七下西洋。麥哲倫環(huán)球航行等等。目前我們已經(jīng)知道地球表面的海陸分布。歐洲是歐羅巴洲的簡稱，意為“西方日落之地”。美洲是亞美利加洲的簡稱，是以第一個發(fā)現(xiàn)美洲新大陸的亞美利哥的名字命名的。直到19世紀初，俄國探險隊首次進入南極圈，發(fā)現(xiàn)新大陸，南極洲意為“地球最南端”。意大利旅行家馬可?波羅。哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸。 每一個大洲都是一個整體?？磮D23 大洲由哪幾部分組成? 大洲〓大陸╋島嶼 觀察圖23，用你話來描述一下什么是大陸、半島和島嶼。鹽(如果把海水中的鹽分都提出來，平鋪在全世界的陸地上，陸地可以增高150米)。石油(釣魚島、我國南海石油開采)?！ ≠Q(mào)易的通道：海峽(日本海上生命線、太平洋與印度洋之間的捷徑――—馬六甲海峽。白令海峽。海上航線(石油運輸?shù)?。荷蘭、澳門的圍海造陸。近年來，隨著人類對海洋開發(fā)腳步的加快，海洋將成為人類的又一個生存的空間?！ ∠娼贪娴乩碇锌冀贪? ——第二節(jié)南方地區(qū)與北方地區(qū) 甘肅省武威市涼州區(qū)洪祥鎮(zhèn)中學文安元 了解北方地區(qū)與南方地區(qū)的人文差異，以及存在差異的原因?！ 。骸 ”狈降貐^(qū)和南方地區(qū)自然環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響?！ 〗虒W課件：有關(guān)北方地區(qū)和南方地區(qū)的圖片和錄像資料。但是，沒過多久好景不復存在，生意開始漸漸冷淡下來，漸漸發(fā)展到門可羅雀，餃子店不是轉(zhuǎn)換經(jīng)營就是大門緊閉，老板百思不得其解。今天我們學習南方與北方的人文差異?！ 《?、合作學習，掌握內(nèi)容 下面請同學們欣賞幾幅圖。 請同學們觀察思考：你能夠區(qū)分上面的景觀最常出現(xiàn)在哪個地區(qū)嗎? 欣賞后，請同學們討論回答。然后請同學們以小組為單位，完成下表： 多媒體顯示： 南北方地區(qū)鄉(xiāng)村人文景觀的差異 主要形成原因 土地利用類型 農(nóng)耕制度主要家作物 作物熟制 傳統(tǒng)運輸方式 傳統(tǒng)民居 傳統(tǒng)運動 學生小組討論回答，完成表格，教師糾正、引導，達成共識?！ 《嗝襟w顯示： 南北方農(nóng)村生活景觀差異的原因 學生小組討論回答，完成表格，教師糾正、引導，達成共識 我國歷時悠久，疆域遼闊，自然環(huán)境多種多樣，社會經(jīng)濟環(huán)境亦不盡相同。下面請同學們欣賞錄像，更深層次地去了解自然資源、自然環(huán)境、人類活動的關(guān)系。 三、進行游戲，精括知識。
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