高中地理湘教版水循環(huán)和洋流教案-在線瀏覽
2025-06-04 13:03本頁面
【正文】 換和物質遷移；塑造地表形態(tài)；影響全球氣候和生態(tài)。請大家討論以上觀點是否正確？為什么？學生討論后發(fā)言，教師糾偏持正。一旦水循環(huán)的開發(fā)強度超過地區(qū)水循環(huán)更新速度或者遭受嚴重的污染，那么就會面臨水資源不足，甚至枯竭的嚴重局面。只有在開發(fā)利用強度不超過地區(qū)水循環(huán)更新速度以及控制水污染的條件下，水資源才能不斷獲得更新，才能永續(xù)利用。課件顯示：“干旱的撒哈拉”“印度的水災”生 （積極討論，踴躍發(fā)言）師 （總結）水循環(huán)在地球表面各個區(qū)域是不平衡的，有些地區(qū)水循環(huán)比較旺盛，則水資源比較豐富，如熱帶雨林氣候區(qū)；有些地區(qū)水循環(huán)過弱，就會出現(xiàn)水資源短缺，如干旱的沙漠地區(qū)。生 是有差異的，例如我國夏秋季節(jié)，水循環(huán)強度大；冬春季節(jié)，水循環(huán)強度就小。那么我們應該采取什么樣的措施去解決水資源的時空分布不均呢？學生閱讀教材第60頁，討論后發(fā)言：跨流域調水、修建水庫、增加或減少地表蒸發(fā)、人工增雨等。 （承轉）大家來看我們剛才列舉的這些措施改變了水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)？生 地表徑流、蒸發(fā)和降水等環(huán)節(jié)。課件顯示：（承轉）人類可以通過改變水循環(huán)的某些環(huán)節(jié)，促進水循環(huán)的形成，但是人類的一些活動也會對水循環(huán)產(chǎn)生不良影響。課件顯示：“濟南泉水斷流”的有關圖文聚焦趵突泉現(xiàn)代地質工作者調查研究認為，濟南泉水來源于市區(qū)南部山區(qū)。降水量的多少和季節(jié)分配直接影響著泉水的變化。由于夏季風的影響，降水量季節(jié)分配不均，2／3的降水量集中在夏季，秋季不足1／5，冬春兩季降水很少。一般年份，泉水變化過程是自年初始，流量逐漸減少，至6月出現(xiàn)最小量和最低水位；7月份隨降水量增加而流量開始增大，9月出現(xiàn)最大流量和最高水位。大氣降水對泉水動態(tài)變化所起的主導作用，是人工開采量不超過泉水流量的情況下顯示出來的，如果開采量大于泉流量，雨量因素則處于次要地位。據(jù)山東省水文地質隊資料，1973～1977年，市區(qū)水位下降2．25米。趵突泉自1981年以來，連續(xù)3年在3月上旬至9月初斷流，干涸達半年以上。。（第二小組上臺發(fā)言）生 確保泉水長流的措施，一方面可以從改善當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境入手，如通過增加植被的覆蓋率，保持水土等措施，增加地下水的滲入量；另一方面應采取果斷而有效的措施，如關閉自備水井，實行地下水開采許可證制度等，合理利用地下水資源，防止對地下水的過度開采。隨著對水資源需求的增加，人們常常不顧客觀自然規(guī)律，盲目向自然界要水，必然會對水循環(huán)產(chǎn)生不良影響。投影：本節(jié)內容的知識結構活動與探究探究課題：調查家鄉(xiāng)的一條河流探究內容：（1）河流的基本概況：源地、流向、長度、注入的海洋或湖泊或消失在什么地方、流經(jīng)的地形區(qū)、流域范圍、流域內氣候和植被的基本狀況。（3）河流水質狀況：含沙量大小、污染情況及沿岸居民使用河水的情況。將全班同學分成4個小組，每組10人左右，可安排每個小組進行其中的一項。（2）去河流實地勘查應注意安全，避免掉進河里。第2課時教學過程導入新課師 （復習回顧）？水循環(huán)產(chǎn)生了哪些重要影響？，全球形成了幾個氣壓帶和幾個風帶？、風帶分布圖。水循環(huán)的影響主要有以下幾個方面：（1）水循環(huán)使地表物質得以大規(guī)模運動，從而塑造了各種地表形態(tài)；（2）太陽能在推動水循環(huán)的同時，還伴隨著能量在地理環(huán)境中進行大規(guī)模的轉化和交換；（3）水循環(huán)可使地球上獲得潔凈的可再生的水資源；（4）水循環(huán)對人類活動影響巨大，而人類只能夠影響水循環(huán)的個別環(huán)節(jié)。板 書：二、洋流推進新課師 海水的運動形式多種多樣，“無風三尺浪”說的是潮汐，“無風不起浪”說的是波浪。那么什么叫洋流呢？生 是指大洋圈層海水常年大規(guī)模地沿一定方向進行的較為穩(wěn)定的流動。從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)（即從較低緯度流向較高
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1