【正文】 ?(歐、亞兩洲的分界是烏拉爾山脈、烏拉爾河和高加索山脈。北美洲與南美洲的分界是巴拿馬運(yùn)河?！　W(xué)完陸地基礎(chǔ)知識(shí)，下面我們來學(xué)習(xí)洋和海。按面積順序，它們是：太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。海的面積較小，且靠近大陸，一般由半島或島嶼把它與大洋隔開。海峽是溝通兩個(gè)大洋或海與海、海與洋之間狹窄水道，它往往成為交通要道。　　[練習(xí)]完成第27—28頁“做一做”。其中的是板塊構(gòu)造學(xué)說?！　　　展示投影片]大陸漂移的三個(gè)階段　　[指導(dǎo)閱讀]請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第28—29頁的“讀一讀”及29頁最后一段，思考回答下列幾個(gè)問題：　?、傥焊窦{是怎樣提出大陸漂移學(xué)說的?　?、诖箨懫茖W(xué)說的主要觀點(diǎn)是什么，　　③大陸漂移學(xué)說的主要證據(jù)是什么?　?、茉诖箨懫七^程中，面積縮小的大洋和面積擴(kuò)大的大洋是什么大洋?　　[教師總結(jié)]魏格納為了研究大陸的漂移，獻(xiàn)出了寶貴的生命，這正是一種科學(xué)獻(xiàn)身精神。到了本世紀(jì)60年代，人們通過進(jìn)一步研究，認(rèn)為大陸的漂移是因板塊運(yùn)動(dòng)造成的，從而提出了板塊構(gòu)造學(xué)說。(請(qǐng)同學(xué)指出六大板塊名稱)　?、诹蟀鍓K是不斷運(yùn)動(dòng)的。(請(qǐng)同學(xué)注意板塊的邊界和板塊的運(yùn)動(dòng)方向。(配合展示投影片：世界主要火山和地震分布帶?！　提問]看六大板塊示意圖，解釋為什么地中海在縮小，而紅海在不斷擴(kuò)張?(亞歐板塊與非洲板塊相互靠攏，而非洲板塊與印度洋板塊之間在相互離開?！　∑吣昙?jí)地理教案湘教版2　　教學(xué)目標(biāo)：　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣及學(xué)科參與意識(shí)，使學(xué)生獲得對(duì)其終身發(fā)展有用的地理思維能力及學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)空間?！　∫宰詫W(xué)為主了解歐洲西部位置、地形、氣候概況及對(duì)人類活動(dòng)的影響，引導(dǎo)學(xué)生正確理解人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，樹立正確的人生觀?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　利用地圖說明其位置、地形、氣候特點(diǎn)及它們的相互關(guān)系和對(duì)人類活動(dòng)的影響?！　閷W(xué)生自學(xué)設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)(一)、(二)。世界上越來越多的國家已經(jīng)對(duì)外敞開了國門。不管他們以何種目的的出國，他們一般會(huì)選擇什么樣的國家呢?(學(xué)生總結(jié)回答：經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的國家)　　師：?　　生：歐洲西部。有的學(xué)生談到歐洲西部的旅游景點(diǎn)。還有的學(xué)生談到了當(dāng)今的熱點(diǎn)問題：瘋牛病、口蹄疫、炭疽熱等)　　師：這么好的地方，同學(xué)們想不想去看一看?　　生：想!(學(xué)生異口同聲，熱情高漲)　　師：要想去歐洲西部，首先我們要確定它的——?　　生：地理位置。那么出門旅行，尤其行程較遠(yuǎn)的時(shí)候，我們要隨身攜帶一些衣物，這就需要提前了解歐洲西部的——?　　生：氣候狀況。只有先知其冷暖，才可以有備無患。要觀賞這些景觀需要到哪些國家去。這就需要了解歐洲西部的——?　　生：地形、地貌概況以及河湖狀況。　　介紹歐盟：　　板書：　　二、歐盟　　(1)簡介(十五個(gè)成員國)　　讀圖找出歐盟的主要成員國及其首都　　　　討論：為什么要成立歐盟?歐盟給本區(qū)的人民帶來了那些利益?　　―――示意圖從哪5個(gè)方面說明了歐盟的作用?！　〉诙n時(shí)：　　師：屏幕上面是我們急需解決的有關(guān)“歐洲西部”位置、地形、氣候等方面的問題。配樂，教師巡視答疑。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。　　師：(評(píng)價(jià))同學(xué)們真棒!大家馬上就可以進(jìn)入“歐洲西部”“氣候”圖中，觀察山脈走向的變化及暖濕氣流的深人情況。斯堪的納維亞山脈消失，有利于海洋氣流的深入，使整個(gè)島嶼顯示溫帶海洋性氣候。幫助學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，使學(xué)生獲得自信)　　師：點(diǎn)擊“你成功了”進(jìn)入到“國家與旅游”。請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}暢游歐洲西部。下一　　節(jié)課請(qǐng)你們做老師，談淡你們的研究結(jié)果。相信那時(shí)你會(huì)大開眼界，真正感受到“不看不知道，世界真奇妙”!　　課堂練習(xí)：　　位置、地形和氣候姓名__________　　點(diǎn)擊“歐洲西部”進(jìn)入，看圖思考并回答下列問題。位于(a東半球、b西半球)?！　『ｊ懳恢茫簹W洲西部西臨_________洋，北臨__________洋，南隔________海與非洲相望，東南隔土耳其海峽與___________洲相望。圖中位于“冰島”北部的虛線是(a北回歸線、b北極圈)。大部分為_____(a陸地性、b海洋性)氣候。　　二、地形(whatisit?)　　觀察歐洲西部大陸輪廓的特點(diǎn)_______(a比較平直、b曲折破碎)?！　W洲西部的地形以________和________為主。山脈主要有北部的_______________、中部的__________________。　　推斷：這種地形分布特點(diǎn)有利于海洋____________深入大陸內(nèi)部，終年溫和多雨，形成典型的___________氣候。　　根據(jù)本區(qū)地形和氣候的特點(diǎn)，把本區(qū)“河湖”特征與形成條件連接起來。　　二：氣候、農(nóng)業(yè)和工業(yè)　　歡迎大家進(jìn)人“歐洲西部”開始你們的浪漫之旅，在走一走瞧一瞧時(shí)別忘了動(dòng)動(dòng)你腦。可以相互討論、研究?！　⊥ㄟ^閱讀教材配備的各種地圖特別是“大陸、半島、島嶼示意圖”，學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征?！　⊥ㄟ^挖掘教材中開放性的可供討論的話題，組織討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和求異思維。因?yàn)橛辛说厍蛑R(shí)的和圖知識(shí)，教材配備了14張各種類型圖，設(shè)計(jì)了多個(gè)從圖中直接讀取地理信息的環(huán)節(jié)。其中，七大洲、四大洋的名稱和分布，是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。課本用了“七大洲”、“四大洋”兩個(gè)標(biāo)題，出現(xiàn)的地理概念和地名比較多，大多數(shù)是學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過的，或在日常生活中已經(jīng)了解的，如大陸和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名稱等，可作為學(xué)生的已有知識(shí)?！　∑叽笾?、四大洋的位置和分布上，有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，1。2。各大洲的輪廓、面積和分布的對(duì)比?！　〉诙剑鹤x“東、西半球圖”，和“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”掌握大洲的名稱，位置和三條洲際分界線。(可按以下順口溜記憶：“亞非北南美，南極歐大洋”)。讀圖講解：找出四大洋的名稱和位置。指圖講解：在圖上結(jié)合具體的洋、海、海峽，列表講清它們的概念，并讓學(xué)生在地圖冊(cè)上找出實(shí)例加以區(qū)別。海陸分布的大勢(shì)，即陸地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。　　關(guān)于“世界海陸分布”的教法建議　　本節(jié)教材配有14張分布圖、示意圖、比較圖。由于圖較多，設(shè)計(jì)問題不但要具體、明確，問題的難度要由淺到深，也要注意系統(tǒng)性、層次性。組織討論：是“地球還是水球?這是一個(gè)開放性的討論，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這一內(nèi)容安排在這兒，起到了承上啟下的作用：一方面緊接上面七大洲、四大洋的分布，說明了七大洲、四大洋這一海陸輪廊的形成原因。有關(guān)板塊運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容比較抽象和概括，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)?！　〗滩陌才帕艘欢蔚拈喿x材料，介紹了魏格納提出大陸漂移學(xué)說的故事。傳說他從世界地圖上發(fā)現(xiàn)大西洋兩岸輪廓相似而得到啟示，轉(zhuǎn)向?qū)Υ箨懫频难芯浚⑶覉?jiān)持不懈，直至為此而獻(xiàn)出生命?！　￡P(guān)于選學(xué)部分的教法建議　　大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)(選學(xué))的內(nèi)容，以學(xué)生活動(dòng)為主，通過讀故事，談讀后感，找證據(jù)，用魏格納不畏艱難，不怕失敗的精神，來學(xué)習(xí)他的學(xué)說，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，培養(yǎng)了他們對(duì)科學(xué)的興趣和科學(xué)研究的方法。引導(dǎo)學(xué)生讀書：為什么海陸分布不是固定不變