【正文】 合地圖和實(shí)際問(wèn)題學(xué)會(huì)比例尺的換算、熟悉和使用圖例和注記提高動(dòng)手操作能力。樹(shù)立地理意識(shí)與創(chuàng)新精神教學(xué)重點(diǎn)掌握比例尺的定義和公式。反復(fù)練習(xí)加深印象。（分子不變時(shí)，分母越大分?jǐn)?shù)越?。┗貞洠懻?，練習(xí)利用學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，形象，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟。當(dāng)圖幅越小內(nèi)容越詳細(xì),比例尺越小表示范圍越大,以及如何利用比例尺量算距離也需要反復(fù)練習(xí)理解，熟練計(jì)算，換算，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生加深印象，熟練掌握知識(shí)的應(yīng)用總結(jié)歸納：分母越大，比例尺越小，表示范圍越大，內(nèi)容越粗略分母越小，比例尺越大，表示范圍越小，內(nèi)容越詳細(xì)分組討論總結(jié)充分利用各種地圖多讀圖多熟悉，通過(guò)總結(jié)歸納，學(xué)生對(duì)比例尺有個(gè)整體、系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。合作完成三、布置課后作業(yè)任選一張旅游地圖，設(shè)計(jì)一條游覽路線，沿路線讀出方向、圖例、比例尺等各要素課下合作完成（利用旅游地圖，學(xué)生的興趣比較濃厚，參與性比較強(qiáng)。）板書設(shè)計(jì)比例尺（1）表示方法：數(shù)字式文字式線段式（2）分母比例尺表示實(shí)際范圍內(nèi)容越大越小越大越粗略越小越大越小越詳細(xì)常見(jiàn)的圖例第二章 地球的面貌第一節(jié) 認(rèn)識(shí)地球教學(xué)目標(biāo)：能提出證據(jù)說(shuō)明地球是個(gè)球體。知道地球的大小。會(huì)用平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積描述地球的大小。熟練地用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點(diǎn)的位置。教學(xué)重點(diǎn)：人類證明地球形狀的證據(jù)；描述地球的大小；經(jīng)度、緯度；南北半球與東西半球的劃分；在經(jīng)緯網(wǎng)上確定位置。學(xué)會(huì)運(yùn)用地球的半徑、赤道周長(zhǎng)、表面積來(lái)描述地球的大培養(yǎng)學(xué)生描述地理事物的能力。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)地球的形狀，能夠描述地球的形狀。教學(xué)難點(diǎn)：科學(xué)精神的培養(yǎng)。學(xué)生分組交流課前通過(guò)查閱資料收集好的問(wèn)題“人類逐步認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程”。鼓勵(lì)那些平時(shí)注意積累的學(xué)生，教育學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣. 使學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神二、講授新課：講解出現(xiàn)這些故事的背景,使學(xué)生了解一部分歷史，明白正確地世界觀，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，大膽假設(shè)。注意教給學(xué)生分清圓形和球體的區(qū)別（平面、立體）讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)地球，樹(shù)立科學(xué)的世界觀并給學(xué)生充分的空間思考、回答、交流說(shuō)出地球是球體的證據(jù)分組討論、達(dá)成意見(jiàn)，各小組代表發(fā)言舉例，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)交流、探討、舉出實(shí)際中的例子。地球的大?。浩骄霃?371千米；赤道周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米；學(xué)會(huì)依圖描述；重在描述地球大小能力的培養(yǎng)，并學(xué)會(huì)描述相關(guān)事物達(dá)標(biāo)反饋出示討論題：人類認(rèn)識(shí)地球的形狀主要經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？從人類逐步認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程中，你有何感悟？試描述地球的形狀和大小列舉能說(shuō)明地球形狀的地理現(xiàn)象。要勤思考，常體驗(yàn)，在生活中注意觀察地理現(xiàn)象，養(yǎng)成思考、觀察的習(xí)慣。了解赤道、緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、地球儀上準(zhǔn)確地找出。掌握經(jīng)線、緯線的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律，能夠進(jìn)行對(duì)比分析。教學(xué)重點(diǎn)： 了解赤道、緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、地球儀上準(zhǔn)確地找出.掌握經(jīng)線緯線的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律，能夠進(jìn)行對(duì)比分析教學(xué)難點(diǎn)：掌握經(jīng)線緯線的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律，能夠進(jìn)行對(duì)比分析教學(xué)方法：直觀教學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀、地圖教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)；復(fù)習(xí)提問(wèn)：回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，及時(shí)鞏固地球的真實(shí)形狀描述：平均半徑、赤道周長(zhǎng)、表面積；地軸、兩極學(xué)生思考、回答二、引入新課：觀察地球儀、思考地球的真實(shí)形狀由于很不規(guī)則，在日常運(yùn)用時(shí)往往比較麻煩，因而人們常把它化簡(jiǎn)成為理想化的正球體模型。引起學(xué)生對(duì)地球儀探索的興趣三、新課教學(xué)了解地球儀觀察地球儀，分組交流認(rèn)識(shí)地球儀，掌握、理解，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察認(rèn)識(shí)、了解地球儀，直觀，印象深展示并轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，組織學(xué)生討論。了解低、中、高緯度的劃分，南極和北極各用什么字母表示？地軸是一個(gè)假象軸。組織學(xué)生觀察地球儀和地圖，思考、討論，隨學(xué)生的討論逐漸顯示答案可使學(xué)生對(duì)經(jīng)線和緯線有個(gè)全面而深刻的認(rèn)識(shí)。赤道緯度是0度，以北為北緯，以南為南緯，數(shù)值逐漸增大，到南北極點(diǎn)為90度半球劃分西經(jīng)20度和東經(jīng)160度是東西半球的分界線赤道是南北半球的分界線觀察地球儀的轉(zhuǎn)動(dòng)觀察教師的演示，并實(shí)際操作演示地球自轉(zhuǎn)介紹以右手指示地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)方向： 面向赤道(上北下南)自西向東轉(zhuǎn)動(dòng),從北極上空看逆時(shí)針,從南極上空看順時(shí)針。如：赤道、南北回歸線，南北極圈，0度經(jīng)線，東西半球的分界線。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：熟練利用經(jīng)緯網(wǎng)定位，能夠在地球表面找出已知點(diǎn)的方位，或根據(jù)方位確定未知點(diǎn)。加強(qiáng)學(xué)生讀圖分析能力的訓(xùn)練，幫助學(xué)生盡快掌握學(xué)習(xí)地理的方法。培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖的興趣教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面某一點(diǎn)的位置。教具準(zhǔn)備：地球儀、地圖教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入鞏固上節(jié)已學(xué)知識(shí)，回憶、思考在黑板上繪制經(jīng)緯網(wǎng)圖，復(fù)習(xí)經(jīng)緯線知識(shí)二、新課教學(xué)師生互動(dòng)1：認(rèn)識(shí)經(jīng)緯網(wǎng)的重要性讓學(xué)生明白，說(shuō)清南北緯、東西經(jīng)是非常重要的。用經(jīng)緯網(wǎng)定位舉例說(shuō)明，經(jīng)緯網(wǎng)可以確定位置，它對(duì)軍事、航海、交通、以及氣象觀測(cè)等方面都有廣泛的用途。學(xué)生思考、舉例，討論、回答完成21頁(yè)活動(dòng)題教師引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生交流、討論、合作，并讓學(xué)生明確學(xué)會(huì)知識(shí)，關(guān)鍵在于會(huì)用?？偨Y(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)。三、課時(shí)小結(jié)運(yùn)用知識(shí)原理解決實(shí)際問(wèn)題，多動(dòng)腦、多動(dòng)手，在過(guò)程中學(xué)習(xí)地理。第二節(jié) 世界的海陸分布教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說(shuō)出全球海陸面積所占比例，描述海陸分布的特點(diǎn)。運(yùn)用地圖說(shuō)出七大洲、四大洋的地理分布和概況能簡(jiǎn)單地說(shuō)出大洋與海的區(qū)別，記住四大洋的名稱、位置及其各自的主要特點(diǎn)能看懂簡(jiǎn)單的地理統(tǒng)計(jì)圖，并初步了解如何用統(tǒng)計(jì)圖表表示地理事物。構(gòu)建七大洲的基本輪廓特征和空間分布特征，能夠在地圖上找出七大洲和四大洋；主動(dòng)探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；材料的收集和整理能力及報(bào)告的撰寫能力的培養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：海陸分布情況，七大洲四大洋的名稱識(shí)記和相對(duì)位置的空間關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生空間感的建立教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀、地圖冊(cè)、卡片、教學(xué)掛圖教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：,海洋和陸地分布的特點(diǎn)。、分布及突出特征。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間思維能力。教學(xué)重點(diǎn),海洋和陸地分布的特點(diǎn)。、分布及突出特征。教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、讀圖分析法教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)，引入新課：設(shè)疑，引起學(xué)生探索的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心。從今天起今天我們來(lái)研究一下“地球”的“地”。為什么呢？過(guò)渡，對(duì)新舊知識(shí)承上啟下，對(duì)所學(xué)知識(shí)形成系統(tǒng)印象，將孤立的知識(shí)點(diǎn)穿成完整的知識(shí)體系引導(dǎo)學(xué)生看圖，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上總結(jié)：通過(guò)看圖可以很容易的發(fā)現(xiàn)，地球總是以藍(lán)色作為主色調(diào)的，這說(shuō)明，除了我們腳下所踩的陸地外，地球上面積更大的是廣袤的海洋。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力；指導(dǎo)學(xué)生讀圖總結(jié)地球上水多于陸。得出結(jié)論：地球上海洋面積大于陸地面積，海陸面積比為7：3。陸地與陸地的差別，海洋與海洋的差別：通過(guò)閱讀書上的課文及教師的講解理解各概念的含義，并落實(shí)到圖上。加深對(duì)概念的認(rèn)識(shí)。大洲：大陸和它附近的島嶼大洋：海洋的主體部分，離大陸較遠(yuǎn)，面積廣闊，深度多在2000米以上；海：海洋的邊緣部分，靠近大陸，面積小，深度淺。學(xué)習(xí)七大洲觀察各大洲的面積、輪廓，交流討論東西半球、南北半球各有那些大洲，達(dá)成一致意見(jiàn)。指圖了解世界七大洲，引導(dǎo)學(xué)生觀察各大洲的輪廓、形狀、位置。啟發(fā)學(xué)生勾畫大洲輪廓略圖。了解四大洋的分布，初步了解四大洋指圖了解世界四大洋，把四大洋按照面積從大到小排序：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。進(jìn)一步熟悉世界七大洲、四大洋的位置及相互關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義的觀點(diǎn)和科學(xué)探索精神。世界七大洲、四大洋的位置及相互關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：世界七大洲、四大洋的位置及相互關(guān)系。從亞歐大陸包含亞洲和歐洲兩個(gè)大洲入手講解大洲之間的分界線。引導(dǎo)學(xué)生讀圖找出烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山脈，觀察里海和黑海，區(qū)分他們的本質(zhì)差別；（湖、海）；觀察圖222亞洲與非洲、南北美洲的分界線看圖分析：通過(guò)讀圖，分析大洲之間的分界線；幫助學(xué)生掌握讀圖的方法引導(dǎo)學(xué)生得出亞洲與非洲之間的分界線是——蘇伊士運(yùn)河。簡(jiǎn)單介紹南極洲與南美洲之間的德雷克海峽，歐洲與非洲之間的直布羅陀海峽等，作為較高層次的要求。大洲與大洋的位置關(guān)系讀圖分析，可小組合作交流，得出結(jié)論。印度洋被亞洲、大洋洲、南極洲、非洲所環(huán)繞?？蛇M(jìn)一步分析各大洲周圍有哪些大洋進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪圖能力、讀圖能力，增強(qiáng)空間觀念。取得較好的效果。了解海底地形特征。教學(xué)重點(diǎn)1．理解地形、海拔、相對(duì)高度等基本概念2．了解五種陸地基本地形，能夠區(qū)分它們的形態(tài)特征。教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境法教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)提問(wèn)、引入新課：我們?cè)诘厍蛏现饕钤陉懙厣?，而我們生活的陸地，比如我們周圍，有上坡有下坡，整個(gè)陸地表面并不像海平面那么平，有很多高低起伏。利用身邊常識(shí)引入，幫助學(xué)生理解創(chuàng)設(shè)情境：地表的高與低需要用什么來(lái)衡量？提出疑問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生閱讀課文，初步理解海拔、相對(duì)高度的定義。先用人的身高來(lái)舉例，形象的類比高度的測(cè)量方法。相對(duì)高度：地表某一地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直距離。繪制簡(jiǎn)單示意圖，表明海拔和相對(duì)高度的意義及不同，利用教具吸引學(xué)生注意力，通過(guò)舉例、板圖理解海拔、相對(duì)高度的含義，區(qū)分它們的差別，熟練鞏固過(guò)渡：正是由于陸地表面各個(gè)地方的海拔高度，相對(duì)高度都不相同，所以就有了各種不同的地形類型列舉熟悉的地形——五種陸地常見(jiàn)地形海拔高度（米）平原：〈200高原：500山地：500 坡度較陡丘陵：500 相對(duì)高度不超過(guò)200盆地：中間低、四周高利用身邊知識(shí)舉例，積極思考，解決問(wèn)題五種陸地基本地形的判斷繪制地形剖面示意圖，通過(guò)讀圖思考判斷，提高興趣利用簡(jiǎn)單的地形剖面示意圖，啟發(fā)學(xué)生辨別五種陸地基本地形，總結(jié)五種陸地基本地形特點(diǎn)比較平原與高原；山地與丘陵的相同之處和不同之處。定性定量描述五種陸地地形的特點(diǎn)海底地形可與陸地地形進(jìn)行對(duì)比分析海底地形是學(xué)生比較喜歡的一部分內(nèi)容，可適當(dāng)將一些海底的內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣和增加課堂的趣味性。四、課后作業(yè)；布置閱讀“世界地形圖”從中找出世界著名的高原、平原、盆地、山脈，熟讀名稱，記清位置。初步學(xué)會(huì)在地形圖上辨別方向、量算距離、估算不同地點(diǎn)的海拔以及地勢(shì)的高低起伏和坡度陡緩。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度教學(xué)重點(diǎn)：理解等高線、等深線的基本概念。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)比地形鳥(niǎo)瞰圖、平面地圖、等高線地形圖、等高線分層設(shè)色地形圖，了解等高線分層設(shè)色地形圖是怎樣制作出來(lái)的。所以人們就研究出一種把地形表現(xiàn)在平面當(dāng)中的方法——地形圖三、講授新課：（一）地形圖指導(dǎo)學(xué)生讀圖，分析地形圖中的基本要素。2．等高線分層設(shè)色地形圖：在不同的等高線之間涂上不同的顏色，繪制成等高線分層設(shè)色地形圖。2．了解五種陸地基本地形在地形圖中的特征，了解山地地形中的各個(gè)部位，知道在等高線地形圖中分別是如何表示的。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度教學(xué)重點(diǎn)：1．掌握閱讀地形圖的方法，并通過(guò)方法的介紹學(xué)訓(xùn)練讀圖能力。教學(xué)難點(diǎn)：1．掌握閱讀地形圖的方法，并通過(guò)方法的介紹學(xué)訓(xùn)練讀圖能力。3．初步學(xué)會(huì)從地形圖上辨別方向、量算距離、估算不同地點(diǎn)的海拔以及地勢(shì)的高低起伏和坡度陡緩。綠色越深，海拔越低，越趨向于黃色、紅色，顏色越深海拔越高。（二）山地的各組成部分（1）山峰：（山頂）山的最高處（2）山坡：陡坡——等高線密集處緩坡——等高線稀疏處（3）山脊：等高線向海拔低處突出（4）山谷：等高線向海拔高處突出（5）鞍部：兩山峰之間的地方（6）陡崖：（懸崖）等高線重合的地方四、課堂小結(jié)：幫助學(xué)生形成知識(shí)體系，充分理解、掌握，并運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中五、布置作業(yè)：第四節(jié) 海陸變遷第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)海陸變遷及大陸分離的若干證據(jù)的分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、感知、分析、歸納、表達(dá)等認(rèn)知能力。情感目標(biāo)：通過(guò)從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究，提高學(xué)生對(duì)探究事物本質(zhì)的科研興趣；通過(guò)魏格納的故事，激發(fā)勇于創(chuàng)新的精神。知道火山和地震是地殼運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)，了解世界火山、地震的主要分布規(guī)律，初步學(xué)會(huì)對(duì)照“六大板塊示意圖”和“世界火山和地震分布圖”，簡(jiǎn)要說(shuō)出世界火山地震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。關(guān)注人類如何防震抗災(zāi)，提高抵御各種自然災(zāi)害的能力。過(guò)渡：大陸漂移假說(shuō)認(rèn)為，地球上原先只有一塊叫“泛大陸”的龐大陸地，被叫做“泛大洋”的廣袤海洋所包圍。距今大約兩三萬(wàn)年以前，這些漂移的大陸漂到今天的位置，形成現(xiàn)在的七大洲、四大洋的基本面貌。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)。屏幕顯示P35圖2—48“六大板塊示意圖”及以下題目。圖中“← →”表示 ；“→ ←”表示 。喜馬拉雅山脈是由 板塊和 板塊相互碰撞擠壓形成的。板塊處于不斷的運(yùn)動(dòng)之中。（二）海洋生成和發(fā)展觀看動(dòng)畫按照板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的觀點(diǎn)，海洋都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)生成和發(fā)展的階段。而地殼的活躍，就造成了地表的火山地震。剛才從錄象中我們看到，火山噴發(fā)的時(shí)候真是驚心動(dòng)魄！而在地震發(fā)生后又是滿目瘡痍，給人們帶來(lái)了深深的災(zāi)難。屏幕顯示“世界火山地震分布圖”。這里是世界兩大火山地震帶：環(huán)太平洋火山地震帶、地中海——喜馬拉雅火山地震帶。提問(wèn)：我國(guó)為什么是一個(gè)多火山地震的國(guó)家？細(xì)講地震講述：世界平均每年發(fā)生大約500萬(wàn)次地震，那么,是不是每一次地震都象我們剛才看到的地震破壞性那么的大呢?實(shí)際上,地震是