【正文】 知識不可能一次完全記住，也不能說過耳就忘，還必須學(xué)會思考，如何將這些信息綜合，怎樣讓這些信息真正成為自己的，真正得用這些知識解決實際生活中的一些問題，或是解釋自然界、社會中的一些現(xiàn)象，或者是發(fā)現(xiàn)一些新的問題，現(xiàn)象。鼓勵學(xué)生在生活中多收集，勤動腦，細(xì)思考，大膽問，多假設(shè)，還可以借機(jī)鼓勵有潛力，有能力，有興趣的學(xué)生。（畫略圖即可，盡可能的放開，調(diào)動學(xué)生能動性）※第二課時教學(xué)目標(biāo)：了解八個基本方向，掌握八個基本方向的符號、位置關(guān)系。了解在有指向標(biāo)或經(jīng)緯線的地圖中，方向如何表示。 西北 東北 西 東 西南 東南 南先了解八個基本方向，為方向的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)認(rèn)真學(xué)習(xí)，鞏固記憶（2）、有指向標(biāo)的方向的表示方法在有指向標(biāo)的地圖上，并不是一概的上北下南，而要具體情況具體分析，指向標(biāo)指的方向是北，根據(jù)北再確定其他方向（3）經(jīng)緯網(wǎng)定向在較為特殊的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上，要根據(jù)經(jīng)線緯線確定方向，系統(tǒng)學(xué)習(xí)方向并落實到圖上、認(rèn)真學(xué)習(xí)、鞏固記憶充分練習(xí)過渡既然知道了在圖上怎樣表示方向？那么我們畫的學(xué)校平面圖上怎樣表示呢？要使圖的方向與實際方向一致，還必須知道怎樣辨認(rèn)實際中的方向，并學(xué)會怎樣在地圖中標(biāo)注方向。爭取在課堂上把知識掌握牢固，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)列舉講解在實際中確定方向的一些方法，利用課本、閱讀課本指南針、北極星、太陽和手表等定方向。實踐應(yīng)用指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識補(bǔ)充或更改自己所繪的學(xué)校平面圖小組合作修改，用學(xué)的方向修改平面圖，使平面圖有準(zhǔn)確的方向三、布置作業(yè)課后練習(xí)，判斷家、公園、商場等場所的方向，可合作、也可獨立完成，鍛煉學(xué)生的實踐能力板書設(shè)計：“上北、下南，左西、右東”在有指向標(biāo)的地圖上，指向標(biāo)指的方向是北，根據(jù)北再確定其他方向在較為特殊的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上，要根據(jù)經(jīng)線緯線確定方向，用指南針、北極星、太陽和手表等確定方向※第三課時教學(xué)目標(biāo)：掌握比例尺的定義，了解比例尺的幾種表示方法和換算。熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關(guān)系的比較，了解圖例和注記的含義。能夠提出問題并發(fā)表自己的見解。2．熟悉圖例和注記教學(xué)難點熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關(guān)系的比較教學(xué)方法：講解法、實踐練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備：地圖教學(xué)過程一、組織教學(xué)：復(fù)習(xí)提問：地圖上的方向復(fù)習(xí)，回答問題，對所學(xué)知識有所鞏固二、引入新課：提出疑問當(dāng)我們拿著我們畫的圖時，可以看出到哪里去，應(yīng)該往那里走，但是走多遠(yuǎn)呢？學(xué)生思考，引起探索的欲望三、講授新課：利用學(xué)生所熟悉的分?jǐn)?shù)來講解比例尺，總結(jié)歸納比例尺的定義公式。通過分?jǐn)?shù)的性質(zhì)引申出比例尺的大小。比例尺的形式文字式、數(shù)字式、線段式舉例練習(xí)：利用不同的地圖觀察總結(jié)地圖比例尺大小對地圖的影響。利用地圖,熟悉識記主要常見的圖例,以及應(yīng)用方法. 閱讀課本、地圖冊、填充圖冊利用課本、地圖冊、填充圖冊講解當(dāng)堂檢測：利用書、填充圖冊檢測，結(jié)合地圖，落實在圖上，加深形象直觀印象修改平面圖用這節(jié)課學(xué)的比例尺、圖例和注記修改平面圖學(xué)生上節(jié)課已修改了方向，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步修改、完善平面圖。把書本知識用于實踐，加深認(rèn)識。2．了解五種陸地基本地形在地形圖中的特征，了解山地地形中的各個部位，知道在等高線地形圖中分別是如何表示的。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度教學(xué)重點：1．掌握閱讀地形圖的方法，并通過方法的介紹學(xué)訓(xùn)練讀圖能力。教學(xué)難點：1．掌握閱讀地形圖的方法，并通過方法的介紹學(xué)訓(xùn)練讀圖能力。3．初步學(xué)會從地形圖上辨別方向、量算距離、估算不同地點的海拔以及地勢的高低起伏和坡度陡緩。綠色越深，海拔越低，越趨向于黃色、紅色，顏色越深海拔越高。（二）山地的各組成部分（1）山峰：（山頂）山的最高處（2）山坡：陡坡——等高線密集處緩坡——等高線稀疏處（3）山脊：等高線向海拔低處突出（4）山谷：等高線向海拔高處突出（5）鞍部：兩山峰之間的地方（6）陡崖：（懸崖）等高線重合的地方四、課堂小結(jié)：幫助學(xué)生形成知識體系，充分理解、握，并運用到實際當(dāng)中五、布置作業(yè)第二節(jié) 世界的海陸分布教學(xué)目標(biāo)：運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸面積所占比例，描述海陸分布的特點。運用地圖說出七大洲、四大洋的地理分布和概況能簡單地說出大洋與海的區(qū)別，記住四大洋的名稱、位置及其各自的主要特點能看懂簡單的地理統(tǒng)計圖，并初步了解如何用統(tǒng)計圖表表示地理事物。構(gòu)建七大洲的基本輪廓特征和空間分布特征，能夠在地圖上找出七大洲和四大洋；主動探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；材料的收集和整理能力及報告的撰寫能力的培養(yǎng)。教學(xué)重點：海陸分布情況，七大洲四大洋的名稱識記和相對位置的空間關(guān)系教學(xué)難點：學(xué)生空間感的建立教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀、地圖冊、卡片、教學(xué)掛圖教學(xué)時數(shù)：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：,海洋和陸地分布的特點。、分布及突出特征。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間思維能力。教學(xué)重點,海洋和陸地分布的特點。、分布及突出特征。教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、讀圖分析法教學(xué)過程一、組織教學(xué)，引入新課：設(shè)疑，引起學(xué)生探索的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心。從今天起今天我們來研究一下“地球”的“地”。為什么呢？過渡，對新舊知識承上啟下，對所學(xué)知識形成系統(tǒng)印象，將孤立的知識點穿成完整的知識體系引導(dǎo)學(xué)生看圖，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上總結(jié)：通過看圖可以很容易的發(fā)現(xiàn)，地球總是以藍(lán)色作為主色調(diào)的，這說明，除了我們腳下所踩的陸地外，地球上面積更大的是廣袤的海洋。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力；指導(dǎo)學(xué)生讀圖總結(jié)地球上水多于陸。得出結(jié)論：地球上海洋面積大于陸地面積，海陸面積比為7：3。陸地與陸地的差別，海洋與海洋的差別：通過閱讀書上的課文及教師的講解理解各概念的含義，并落實到圖上。加深對概念的認(rèn)識。大洲：大陸和它附近的島嶼大洋：海洋的主體部分，離大陸較遠(yuǎn)，面積廣闊，深度多在2000米以上；海：海洋的邊緣部分，靠近大陸，面積小，深度淺。學(xué)習(xí)七大洲觀察各大洲的面積、輪廓，交流討論東西半球、南北半球各有那些大洲，達(dá)成一致意見。指圖了解世界七大洲，引導(dǎo)學(xué)生觀察各大洲的輪廓、形狀、位置。啟發(fā)學(xué)生勾畫大洲輪廓略圖。了解四大洋的分布，初步了解四大洋指圖了解世界四大洋，把四大洋按照面積從大到小排序：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。進(jìn)一步熟悉世界七大洲、四大洋的位置及相互關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義的觀點和科學(xué)探索精神。世界七大洲、四大洋的位置及相互關(guān)系。教學(xué)難點：世界七大洲、四大洋的位置及相互關(guān)系。從亞歐大陸包含亞洲和歐洲兩個大洲入手講解大洲之間的分界線。引導(dǎo)學(xué)生讀圖找出烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山脈，觀察里海和黑海，區(qū)分他們的本質(zhì)差別；（湖、海）；觀察圖222亞洲與非洲、南北美洲的分界線看圖分析：通過讀圖，分析大洲之間的分界線；幫助學(xué)生掌握讀圖的方法引導(dǎo)學(xué)生得出亞洲與非洲之間的分界線是——蘇伊士運河。簡單介紹南極洲與南美洲之間的德雷克海峽，歐洲與非洲之間的直布羅陀海峽等，作為較高層次的要求。大洲與大洋的位置關(guān)系讀圖分析，可小組合作交流，得出結(jié)論。印度洋被亞洲、大洋洲、南極洲、非洲所環(huán)繞?？蛇M(jìn)一步分析各大洲周圍有哪些大洋進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手繪圖能力、讀圖能力，增強(qiáng)空間觀念。取得較好的效果。了解海底地形特征。教學(xué)重點 1．理解地形、海拔、相對高度等基本概念2．了解五種陸地基本地形，能夠區(qū)分它們的形態(tài)特征。教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境法教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)提問、引入新課：我們在地球上主要生活在陸地上，而我們生活的陸地，比如我們周圍，有上坡有下坡，整個陸地表面并不像海平面那么平，有很多高低起伏。利用身邊常識引入，幫助學(xué)生理解創(chuàng)設(shè)情境：地表的高與低需要用什么來衡量？提出疑問，啟發(fā)學(xué)生閱讀課文，初步理解海拔、相對高度的定義。先用人的身高來舉例，形象的類比高度的測量方法。相對高度：地表某一地點高出另一地點的垂直距離。繪制簡單示意圖，表明海拔和相對高度的意義及不同，利用教具吸引學(xué)生注意力，通過舉例、板圖理解海拔、相對高度的含義，區(qū)分它們的差別，熟練鞏固過渡：正是由于陸地表面各個地方的海拔高度，相對高度都不相同，所以就有了各種不同的地形類型列舉熟悉的地形——五種陸地常見地形海拔高度（米）平原：〈200 高原：500 山地：500 坡度較陡丘陵：500 相對高度不超過200盆地：中間低、四周高利用身邊知識舉例，積極思考，解決問題五種陸地基本地形的判斷繪制地形剖面示意圖，通過讀圖思考判斷，提高興趣利用簡單的地形剖面示意圖，啟發(fā)學(xué)生辨別五種陸地基本地形，總結(jié)五種陸地基本地形特點比較平原與高原；山地與丘陵的相同之處和不同之處。定性定量描述五種陸地地形的特點海底地形可與陸地地形進(jìn)行對比分析海底地形是學(xué)生比較喜歡的一部分內(nèi)容，可適當(dāng)將一些海底的內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣和增加課堂的趣味性。四、課后作業(yè)；布置閱讀“世界地形圖”從中找出世界著名的高原、平原、盆地、山脈，熟讀名稱，記清位置。初步學(xué)會在地形圖上辨別方向、量算距離、估算不同地點的海拔以及地勢的高低起伏和坡度陡緩。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度教學(xué)重點：理解等高線、等深線的基本概念。教學(xué)難點：對比地形鳥瞰圖、平面地圖、等高線地形圖、等高線分層設(shè)色地形圖，了解等高線分層設(shè)色地形圖是怎樣制作出來的。所以人們就研究出一種把地形表現(xiàn)在平面當(dāng)中的方法——地形圖三、講授新課：（一）地形圖 指導(dǎo)學(xué)生讀圖，分析地形圖中的基本要素。2．等高線分層設(shè)色地形圖：在不同的等高線之間涂上不同的顏色，繪制成等高線分層設(shè)色地形圖。能力目標(biāo)：通過對相連證據(jù)的找尋方向的探究，提高學(xué)生研究手段的科學(xué)性、指向性，形成科學(xué)的思維方法。教學(xué)過程 一、 引入通過星海灣新舊圖片的對比，探究星海灣的變化，培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感二、新課教學(xué)（一）、海陸在變遷通過實例研究海陸在變遷，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣培養(yǎng)觀察、感知、分析的能力演示海陸變遷的動態(tài)效果，探究海陸變遷的主要原因地殼變動、海平面升降、人類活動培養(yǎng)歸納和表達(dá)能力，認(rèn)識到‘物質(zhì)是運動的’這一客觀規(guī)律（二）海陸怎樣變遷——大陸漂移假說通過拼合游戲，研究怎樣尋找大陸相連的證據(jù)，激發(fā)對科學(xué)研究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和科研手段通過對各種證據(jù)的篩選和“大陸漂移假說”的演示，使學(xué)生掌握并會運用這一假說解釋一些現(xiàn)象，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生篩選信息的能力及掌握科學(xué)的論證方法閱讀魏格納的故事，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，勇于實踐的精神三、小結(jié)、活動學(xué)生質(zhì)疑，提出不解的疑問，激發(fā)興趣第二課時 教學(xué)目標(biāo)了解“板塊構(gòu)造學(xué)說”的基本要點。通過閱讀示意圖和進(jìn)行演示、模擬等，初步了解海底地形及其發(fā)展變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力。初步認(rèn)識自然界的發(fā)展是無止境的，人類對自然規(guī)律的認(rèn)識和利用自然的手段也是無止境的教學(xué)重點：大板塊示意圖 海洋的生成和發(fā)展階段世界火山與地震分布教學(xué)難點：海洋的生成和發(fā)展階段教學(xué)方法：讀圖分析法，討論法，媒體呈現(xiàn)與開放式教學(xué)相結(jié)合教學(xué)過程一、新課引入在上節(jié)課里我們學(xué)習(xí)了魏格納的大陸漂移假說，有誰能來說一說大陸漂移假說的主要內(nèi)容呢？屏幕上顯示“大陸漂移過程圖”。大約兩億年前，泛大陸開始破裂，“碎塊”像浮在水上的冰塊一樣向外越漂越遠(yuǎn)。地質(zhì)學(xué)家經(jīng)過長期研究，在“大陸漂移假說”的基礎(chǔ)上，又提出了板塊構(gòu)造學(xué)說。二、新課教學(xué) （一）板塊構(gòu)造學(xué)說閱讀課文第一自然段和圖248后，認(rèn)知六大板塊的名稱和位置。地球表層可分為 大板塊，除 板塊幾乎全部是海洋外，其他板塊既包括大陸，也包括海洋。安第斯山脈是由 板塊和 板塊相互碰撞擠壓形成的。要求個別回答后，屏幕顯示正確答案屏幕演示六大板塊的碰撞、擠壓和拉伸小結(jié) 板塊構(gòu)造學(xué)說的主要內(nèi)容是：地球巖石圈主要由六大板塊組成。板塊的內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊和板塊的交界地帶，地殼比較活躍。屏幕用動畫演示海洋生成和發(fā)展 過渡：我們剛才說到，板塊和板塊交界的地帶，地殼比較活躍。我們先來看一段火山地震的錄象。（三）火山和地震可能大家都會想，地震真可怕，它通常會發(fā)生在什么地方呢？學(xué)生看屏幕的圖，討論、回答火山地震分布與板塊的關(guān)系屏幕顯示的火山地震圖。從圖上我們可以看到，環(huán)太平洋沿岸山脈帶以及橫貫亞歐大陸南部和非洲西北部的山脈帶，是世界上地震和火山活動最劇烈的地帶。思考：為什么主要的火山地震帶是這樣分布屏幕顯示：在“世界火山地震分布圖”上疊加“板塊構(gòu)造示意圖”說明火山地震的分布和板塊的分布之間的關(guān)系。下面給大家看看地震的有關(guān)知識.破壞性地震的危害相當(dāng)大，那么我們?nèi)祟惪刹豢梢灶A(yù)先知道要發(fā)生地震？當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時，我們又該采取怎樣的保護(hù)措施呢？地震前兆：動物反應(yīng)異常；地形突變和地下水異常；有地光和地聲。三、本課時小結(jié)第四章 世界的氣候第一節(jié) 天氣與氣候教學(xué)目標(biāo)：知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并能在生活中正確使用這個詞語。能通過天氣圖和衛(wèi)星云圖，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，粗略地判斷近期可能出現(xiàn)的天氣情況。能舉出日常生活中的實例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，更加關(guān)注各種地理現(xiàn)象以及各類經(jīng)濟(jì)活動，使學(xué)生逐步樹立保護(hù)大氣環(huán)境的意識。學(xué)會閱讀衛(wèi)星云圖和簡單的天氣預(yù)報圖。你去過海南嗎？（生答略）。恩，是熱帶，氣候四季炎熱。好，我知道了，還要關(guān)注天氣預(yù)報。板書：天氣和氣候二、新課教學(xué)教師：展示課件，今天晚上到明天，北京，晴轉(zhuǎn)多云，偏北風(fēng)四級，最高氣溫14℃，最低氣溫7℃。是指一個地方距離地表較近的大氣層在短時間內(nèi)的具體狀態(tài)，可以用陰、