【正文】 是個(gè)很大的球體，在同一時(shí)間，緯度不同的地方，受到陽(yáng)光照射的情況也不同，冷熱就有差別。人們根據(jù)太陽(yáng)熱量在地表的分布狀況，把地球表面分成了五個(gè)帶。（“地球上的五帶”，請(qǐng)各小組完成）①在圖上找出地球上的五帶，并找出它們之間的分界線。②中國(guó)主要屬于什么帶？還有小部分屬于什么帶？湖南屬于什么帶？（北溫帶。熱帶。北溫帶）③完成下表：五帶范圍有無(wú)陽(yáng)光直射得到的太陽(yáng)光熱多少四季變化情況熱帶北溫帶南溫帶北寒帶南寒帶總結(jié)：本課主要講述了地球公轉(zhuǎn)的定義、方向和周期，還說(shuō)明了四季變化的原因和五帶的形成和特點(diǎn)。第二章地圖※第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初步樹(shù)立“地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具”的觀念；了解收集地理信息的各種途徑，知道收集地理信息的重要性。對(duì)獲得的地理信息，通過(guò)對(duì)比、進(jìn)行分析、綜合、探究其特征與成因，思考其相互關(guān)系；通過(guò)實(shí)例了解收集地理信息、思考地理問(wèn)題的重要性，嘗試組織籌劃一次地理野外旅行，理論與實(shí)踐相結(jié)合。 培養(yǎng)學(xué)生的自信心和合作交流精神。教學(xué)重點(diǎn)：初步樹(shù)立“地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具”的觀念教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)例了解收集地理信息、思考地理問(wèn)題的重要性，嘗試組織籌劃一次地理野外旅行，理論與實(shí)踐相結(jié)合。在第一章學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解如何學(xué)習(xí)地理，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)方法：討論法、實(shí)踐練習(xí)教學(xué)媒體：地理掛圖教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：學(xué)習(xí)了第一章，我們已經(jīng)知道了我們身邊有很多地理知識(shí)，這些地理奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究、去分析，學(xué)習(xí)地理的方法有哪些呢？讓我們一起來(lái)看一看，相信大家會(huì)有收獲。學(xué)會(huì)看地圖從身邊事入手引入新課：同學(xué)們，假期中我們經(jīng)常要到一些著名的旅游景點(diǎn)旅游。到一個(gè)陌生的地方，要準(zhǔn)確知道每一個(gè)景點(diǎn)的位置，設(shè)計(jì)一條既經(jīng)濟(jì)，又實(shí)用的路線，最好有一份什么？學(xué)生思考并回答。(教師展示旅游圖,簡(jiǎn)單介紹有關(guān)地方的景點(diǎn)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)游覽景點(diǎn)的路線)通過(guò)地圖，我們可以找到我們想去的地方，我們可以知道怎樣才能到達(dá)，不管是簡(jiǎn)單、還是復(fù)雜，不管是紙質(zhì)的，還是掛在墻上的，都是地圖二、講授新課：我們學(xué)習(xí)地理就離不開(kāi)地圖。介紹“地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言”， 強(qiáng)調(diào)地圖的意義，引起學(xué)生的重視，讓學(xué)生自己舉出不同的地圖種類(lèi)、類(lèi)型。（教師可補(bǔ)充說(shuō)明）設(shè)計(jì)幾個(gè)情境，讓學(xué)生分組討論如何根據(jù)實(shí)際需要選擇使用不同類(lèi)型的地圖？設(shè)疑：地圖對(duì)人們的生活與生產(chǎn)關(guān)系非常密切，誰(shuí)知道地圖是怎樣繪制出來(lái)的嗎？都需要些什么？同學(xué)們快速閱讀教材第6頁(yè)第二段，找出地圖的制作方法并劃出，然后找學(xué)生讀出來(lái)。（具體的內(nèi)容詳細(xì)的知識(shí)留到下節(jié)課）學(xué)會(huì)收集地理信息、思考地理問(wèn)題過(guò)渡：除了會(huì)看地圖以外，要學(xué)好地理還需要有其他的方法，比如：收集地理信息，思考地理問(wèn)題等?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息爆炸的社會(huì)，想要獲取地理信息有很多途徑，書(shū)刊、雜志、報(bào)紙、電視、圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)以及日常生活等都可以成為信息來(lái)源，而你所看到的，聽(tīng)到的地理知識(shí)不可能一次完全記住，也不能說(shuō)過(guò)耳就忘，還必須學(xué)會(huì)思考，如何將這些信息綜合，怎樣讓這些信息真正成為自己的，真正得用這些知識(shí)解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題，或是解釋自然界、社會(huì)中的一些現(xiàn)象，或者是發(fā)現(xiàn)一些新的問(wèn)題，現(xiàn)象。要考慮各種自然、社會(huì)要素，各種現(xiàn)象的分布，聯(lián)系、 對(duì)比，要找到其中的規(guī)律，一些相輔相成的因果關(guān)系等各個(gè)方面。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多收集，勤動(dòng)腦，細(xì)思考，大膽問(wèn)，多假設(shè)，還可以借機(jī)鼓勵(lì)有潛力，有能力，有興趣的學(xué)生。在野外旅行中學(xué)習(xí)地理讓學(xué)生大膽嘗試，作出假設(shè)，理論聯(lián)系實(shí)際，可讓學(xué)生分組討論，思考如果有一次野外旅行會(huì)發(fā)生什么事情，有什么需要準(zhǔn)備等問(wèn)題，可讓學(xué)生分組討論，各組有組長(zhǎng)、有記錄員、有發(fā)言人，進(jìn)行野外旅行所攜帶物品的競(jìng)賽（強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)積極思維，不要讓學(xué)生形成單一的思維定勢(shì)）三、布置作業(yè)：試著繪出學(xué)校的平面圖，說(shuō)明要求。（畫(huà)略圖即可，盡可能的放開(kāi)，調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性）※第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：了解八個(gè)基本方向，掌握八個(gè)基本方向的符號(hào)、位置關(guān)系。知道在一般地圖上“上北、下南，左西、右東”。了解在有指向標(biāo)或經(jīng)緯線的地圖中，方向如何表示。了解在實(shí)際中判別方向的基本方法通過(guò)實(shí)踐學(xué)會(huì)圖上方向與實(shí)際方向的對(duì)照培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、讓學(xué)生享受成功的喜悅教學(xué)重點(diǎn)知道在一般地圖上“上北、下南，左西、右東”了解在有指向標(biāo)或經(jīng)緯線的地圖中，方向如何表示了解在實(shí)際中判別方向的基本方法教學(xué)難點(diǎn)了解在實(shí)際中判別方向的基本方法通過(guò)實(shí)踐學(xué)會(huì)圖上方向與實(shí)際方向的對(duì)照教學(xué)媒體：地圖、指南針教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)、引入新課：回顧檢查、總結(jié)作業(yè)情況；設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情景通過(guò)作業(yè)，雖然學(xué)生畫(huà)的都是同一所學(xué)校，但是各不相同，為什么？如果一個(gè)從未到過(guò)我們學(xué)校的人拿著你們的圖，能找著北么？在地圖上怎樣才能表示出正確的方向?qū)W生根據(jù)提問(wèn)積極思考，并積極回答學(xué)生雖然會(huì)畫(huà)學(xué)校平面略圖，但是畫(huà)的還不準(zhǔn)確，這樣提問(wèn)，引出地圖的要素：方向二、新課教學(xué)講授新課：逐步理解：八個(gè)基本方向的知識(shí)（1）在一般的地圖上“上北、下南，左西、右東” 西北 東北 西 東 西南 東南 南先了解八個(gè)基本方向，為方向的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)認(rèn)真學(xué)習(xí)，鞏固記憶（2）、有指向標(biāo)的方向的表示方法在有指向標(biāo)的地圖上，并不是一概的上北下南，而要具體情況具體分析，指向標(biāo)指的方向是北，根據(jù)北再確定其他方向（3）經(jīng)緯網(wǎng)定向在較為特殊的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上，要根據(jù)經(jīng)線緯線確定方向，系統(tǒng)學(xué)習(xí)方向并落實(shí)到圖上、認(rèn)真學(xué)習(xí)、鞏固記憶充分練習(xí)過(guò)渡既然知道了在圖上怎樣表示方向？那么我們畫(huà)的學(xué)校平面圖上怎樣表示呢？要使圖的方向與實(shí)際方向一致，還必須知道怎樣辨認(rèn)實(shí)際中的方向，并學(xué)會(huì)怎樣在地圖中標(biāo)注方向。學(xué)生思考，討論。爭(zhēng)取在課堂上把知識(shí)掌握牢固，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)列舉講解在實(shí)際中確定方向的一些方法，利用課本、閱讀課本指南針、北極星、太陽(yáng)和手表等定方向。學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)、當(dāng)堂鞏固，使學(xué)生把書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。實(shí)踐應(yīng)用指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)補(bǔ)充或更改自己所繪的學(xué)校平面圖小組合作修改，用學(xué)的方向修改平面圖，使平面圖有準(zhǔn)確的方向三、布置作業(yè)課后練習(xí)，判斷家、公園、商場(chǎng)等場(chǎng)所的方向，可合作、也可獨(dú)立完成，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力板書(shū)設(shè)計(jì)：“上北、下南，左西、右東”在有指向標(biāo)的地圖上，指向標(biāo)指的方向是北，根據(jù)北再確定其他方向在較為特殊的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上，要根據(jù)經(jīng)線緯線確定方向，用指南針、北極星、太陽(yáng)和手表等確定方向※第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：掌握比例尺的定義，了解比例尺的幾種表示方法和換算。運(yùn)用比例尺換算實(shí)際距離。熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關(guān)系的比較，了解圖例和注記的含義。結(jié)合地圖和實(shí)際問(wèn)題學(xué)會(huì)比例尺的換算、熟悉和使用圖例和注記提高動(dòng)手操作能力。能夠提出問(wèn)題并發(fā)表自己的見(jiàn)解。樹(shù)立地理意識(shí)與創(chuàng)新精神教學(xué)重點(diǎn)掌握比例尺的定義和公式。2．熟悉圖例和注記教學(xué)難點(diǎn)熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關(guān)系的比較教學(xué)方法：講解法、實(shí)踐練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備：地圖教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)：復(fù)習(xí)提問(wèn)：地圖上的方向復(fù)習(xí)，回答問(wèn)題，對(duì)所學(xué)知識(shí)有所鞏固二、引入新課：提出疑問(wèn)當(dāng)我們拿著我們畫(huà)的圖時(shí)，可以看出到哪里去，應(yīng)該往那里走，但是走多遠(yuǎn)呢？學(xué)生思考，引起探索的欲望三、講授新課：利用學(xué)生所熟悉的分?jǐn)?shù)來(lái)講解比例尺，總結(jié)歸納比例尺的定義公式。反復(fù)練習(xí)加深印象。通過(guò)分?jǐn)?shù)的性質(zhì)引申出比例尺的大小。（分子不變時(shí)，分母越大分?jǐn)?shù)越?。┗貞?，討論，練習(xí)利用學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，形象，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟。比例尺的形式文字式、數(shù)字式、線段式舉例練習(xí)：利用不同的地圖觀察總結(jié)地圖比例尺大小對(duì)地圖的影響。當(dāng)圖幅越小內(nèi)容越詳細(xì),比例尺越小表示范圍越大,以及如何利用比例尺量算距離也需要反復(fù)練習(xí)理解，熟練計(jì)算，換算，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生加深印象，熟練掌握知識(shí)的應(yīng)用總結(jié)歸納：分母越大，比例尺越小，表示范圍越大，內(nèi)容越粗略分母越小，比例尺越大，表示范圍越小，內(nèi)容越詳細(xì)分組討論總結(jié)充分利用各種地圖多讀圖多熟悉，通過(guò)總結(jié)歸納，學(xué)生對(duì)比例尺有個(gè)整體、系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。利用地圖,熟悉識(shí)記主要常見(jiàn)的圖例,以及應(yīng)用方法. 閱讀課本、地圖冊(cè)、填充圖冊(cè)利用課本、地圖冊(cè)、填充圖冊(cè)講解當(dāng)堂檢測(cè)：利用書(shū)、填充圖冊(cè)檢測(cè)，結(jié)合地圖，落實(shí)在圖上，加深形象直觀印象修改平面圖用這節(jié)課學(xué)的比例尺、圖例和注記修改平面圖學(xué)生上節(jié)課已修改了方向，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步修改、完善平面圖。合作完成三、布置課后作業(yè)任選一張旅游地圖，設(shè)計(jì)一條游覽路線，沿路線讀出方向、圖例、比例尺等各要素課下合作完成（利用旅游地圖，學(xué)生的興趣比較濃厚，參與性比較強(qiáng)。把書(shū)本知識(shí)用于實(shí)踐，加深認(rèn)識(shí)。）板書(shū)設(shè)計(jì)比例尺（1）表示方法：數(shù)字式文字式線段式（2）分母比例尺表示實(shí)際范圍內(nèi)容越大越小越大越粗略越小越大越小越詳細(xì)常見(jiàn)的圖例第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．掌握閱讀地形圖的方法，并通過(guò)方法的介紹學(xué)訓(xùn)練讀圖能力。2．了解五種陸地基本地形在地形圖中的特征，了解山地地形中的各個(gè)部位，知道在等高線地形圖中分別是如何表示的。初步學(xué)會(huì)從地形圖上辨別方向、量算距離、估算不同地點(diǎn)的海拔以及地勢(shì)的高低起伏和坡度陡緩。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度教學(xué)重點(diǎn)：1．掌握閱讀地形圖的方法，并通過(guò)方法的介紹學(xué)訓(xùn)練讀圖能力。2．了解山地地形中的各個(gè)部位，知道在等高線地形圖中分別是如何表示的。教學(xué)難點(diǎn)：1．掌握閱讀地形圖的方法，并通過(guò)方法的介紹學(xué)訓(xùn)練讀圖能力。2．了解五種陸地基本地形在地形圖中的特征，了解山地地形中的各個(gè)部位，知道在等高線地形圖中分別是如何表示的。3．初步學(xué)會(huì)從地形圖上辨別方向、量算距離、估算不同地點(diǎn)的海拔以及地勢(shì)的高低起伏和坡度陡緩。教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、讀圖分析法教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：等高線、世界兩大山脈帶二、引入新課：三、講授新課：（一）學(xué)看地形圖1．看圖名通過(guò)圖名了解地圖的類(lèi)型、位置、范圍2．看方向復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí)3．看比例尺進(jìn)行實(shí)際量算4．看圖例（1）等高線的讀數(shù)——顏色的深淺陸地上隨著海拔的升高，顏色由綠色系過(guò)渡到黃色系在過(guò)渡到紅褐色系。綠色越深，海拔越低，越趨向于黃色、紅色，顏色越深海拔越高。海洋用藍(lán)色表示，藍(lán)色越深，海底越深（2）等高線的分布（疏密）——顏色的多少等高線越密集，地面起伏越大；等高線越稀疏，地面越平坦（3）等高線的走向判斷當(dāng)?shù)雀呔€圈閉，出現(xiàn)的地形區(qū)，山脈的走向等等高線是學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖的理解和掌握。（二）山地的各組成部分（1）山峰：（山頂）山的最高處（2）山坡：陡坡——等高線密集處緩坡——等高線稀疏處（3）山脊：等高線向海拔低處突出（4）山谷：等高線向海拔高處突出（5）鞍部：兩山峰之間的地方（6）陡崖：（懸崖）等高線重合的地方四、課堂小結(jié)：幫助學(xué)生形成知識(shí)體系，充分理解、握，并運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中五、布置作業(yè)第二節(jié) 世界的海陸分布教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說(shuō)出全球海陸面積所占比例，描述海陸分布的特點(diǎn)。分清大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽。運(yùn)用地圖說(shuō)出七大洲、四大洋的地理分布和概況能簡(jiǎn)單地說(shuō)出大洋與海的區(qū)別，記住四大洋的名稱(chēng)、位置及其各自的主要特點(diǎn)能看懂簡(jiǎn)單的地理統(tǒng)計(jì)圖，并初步了解如何用統(tǒng)計(jì)圖表表示地理事物。初步學(xué)會(huì)繪制簡(jiǎn)單幾何圖形表示大洲的基本輪廓及相互位置關(guān)系。構(gòu)建七大洲的基本輪廓特征和空間分布特征，能夠在地圖上找出七大洲和四大洋；主動(dòng)探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；材料的收集和整理能力及報(bào)告的撰寫(xiě)能力的培養(yǎng)。（1）、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神和創(chuàng)新精神；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，逐步體會(huì)學(xué)習(xí)和生活必須具有的科學(xué)精神和科學(xué)方法。教學(xué)重點(diǎn)：海陸分布情況，七大洲四大洋的名稱(chēng)識(shí)記和相對(duì)位置的空間關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生空間感的建立教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀、地圖冊(cè)、卡片、教學(xué)掛圖教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：,海洋和陸地分布的特點(diǎn)。、島嶼、大洲、洋、海、海峽等的概念。、分布及突出特征。、四大洋的輪廓。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間思維能力。通過(guò)對(duì)地球表面的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)探究精神。教學(xué)重點(diǎn),海洋和陸地分布的特點(diǎn)。、島嶼、大洲、洋、海、海峽、等的概念。、分布及突出特征。教學(xué)難點(diǎn)：海陸分布情況及學(xué)生的觀察力和空間思維能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、讀圖分析法教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)，引入新課：設(shè)疑，引起學(xué)生探索的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心?；貞?、思考，討論，交流、探索被稱(chēng)為地球的原因我們前面幾節(jié)課講的是“地球”，為什么叫“球”，講了地球的形狀、大小等。從今天起今天我們來(lái)研究一下“地球”的“地”。為什么叫地球呢？二、新課教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境：我們叫地球叫的很習(xí)慣，順理成章，但是有人卻偏偏認(rèn)為，叫“水球”才合理。為什么呢？過(guò)渡，對(duì)新舊知識(shí)承上啟下，對(duì)所學(xué)知識(shí)形成系統(tǒng)印象，將孤立的知識(shí)點(diǎn)穿成完整的知識(shí)體系引導(dǎo)學(xué)生看圖，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上總結(jié)：通過(guò)看圖可以很容易的發(fā)現(xiàn)，地球總是以藍(lán)色作為主色調(diào)的，這說(shuō)明，除了我們腳下所踩的陸地外，地球上面積更大的是廣袤的海洋。讀圖，分析衛(wèi)星圖片或各種地圖上的顏色思考、看地圖交流，小組代表發(fā)言