【正文】 意聲斷氣連，像老師這樣，你們聽——小娃/撐小艇/，偷采/白蓮回/。大家一起來練讀一下。）　　師：同學們剛才誦讀的節(jié)奏都是可以的，現(xiàn)在，請大家用自己喜歡的節(jié)奏誦讀兩首古詩，并且再次提醒大家聲斷氣連。同學們覺得這樣讀有趣嗎？老師想出一個辦法，可以讓你讀詩有趣一些。不解/藏蹤跡/，浮萍/一道開/。（老師在學生練習了一段時間后，指名表演讀。　　師：這首詩我們都會讀了是不是就可以了呢？　　師：對，我們還要了解詩中寫了什么?！　±蠋熢诮淌覂?nèi)巡視。如：　　撐：用篙抵住水底使船行進。詩中指的是小船?！　〔兀弘[藏、藏匿。　　三、品詩。都說詩中有畫，讀了這首詩，如果讓你來給詩配上一幅畫，你會畫上哪些景物？(一個小孩，一條小船，還有白蓮，一些浮萍。字數(shù)少了，留給我們想象的空間卻更大了。生：（在音樂聲中盡情想像，靜靜地描寫。　　師：同學們你們真會想象，在你們的筆下，我感覺白居易寫的《池上》仿佛變成了一副活的畫向我們走來。（生有感情地誦讀《池上》）　　師：詩人用傳神、凝練的詞句，給我們展現(xiàn)了一個天真無邪、活潑調(diào)皮小娃形象。請同學們閉上眼睛,再一次想象畫面，試背?！　∷?、布置作業(yè)，鞏固練習?！　∷鸭鑼憙和脑娋?，用我們今天學的方法去讀、去畫、去悟、去唱。它是唐代詩人白居易所作?！　”驹妼⒆觽儊碚f比較容易理解。　　一、以古詩導入。　　孩子們說得很多。孩子們說讀到了可愛，頑皮　　自由讀，說說從哪些地方你感到了他的這一可愛、頑皮？　　孩子們自由讀著?？催@個小孩子偷采了蓮耦，想要隱藏自己的行蹤，可是卻不知道該怎么做，只能眼睜睜地看著由船把浮萍分開后留下的一條水路?！　∩何乙操澇伤囊庖?，你看圖上，小孩子看到船工過后留下了一道水路，一點也不著急，反而有高興的神色，說明他根本不知道隱藏自己的行蹤?！　煟赫f得好，有理有據(jù)，讓人信服，希望我們同學在回答時也要像他們一樣，說得讓人信服。那個孩子應(yīng)該不是采的蓮耦，要是那樣的話，他一個人很危險的，下河到水底去采，他媽媽能放心嗎？　　生：噫，那時候的小孩子都會游泳的?！　煟耗阏鏁^察，我們不僅要善于從文字中找到答案，還要善于觀察課文給我們的插圖。蓮子就在里面，也就是種子了。還有什么問題嗎？　　生：老師，我從圖上感覺到這個孩子偷采了蓮蓬后，一點也不難過，反而很高興，讓我覺得他非常可愛，也非常頑皮，也許他正為自己的的行為而得意呢？　　師：哈，你真有想像力，正因為如此，詩人才把這一可愛的形象寫出來了?！　∪⑿〗Y(jié)全詩，引導孩子了解詩人白居易?！　∷?、作業(yè)。請同學們回家好好讀讀，看看你從哪里讀出了他的可愛，并試著展開想象進行說明。　　2閉確、流利地朗讀古詩，背誦古詩?！　〗虒W重點　　學會生字，能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩?！　〗虒W準備　　教師：生字卡片、描述課文內(nèi)容的掛圖（或課件）?！　〗虒W時間　　1課時　　教學過程　　一、啟發(fā)談話，引入新課　　1斃∨笥衙牽你最喜歡玩的游戲是什么？（彈珠子、拍球、滾鐵環(huán)、丟沙包、跳房子、跳皮筋、踢毽子、抓棋子、打乒乓、捉螞蚱、養(yǎng)蠶、捕蜻蜓、粘知了、逮天牛、撈螃蟹、挖蚯蚓……）　　2蹦忝塹耐年生活多么有情趣??！想知道一千多年前的孩子們玩什么嗎？請回憶一下我們學過的古詩，看有沒有寫關(guān)于那時候小孩生活的。）　　3苯裉歟老師將和你們一起學習一首寫古時候小孩情趣的詩，它叫——　　板書課文題目：《池上》　　二、初讀全詩，了解大意　　1敝道這首詩是誰寫的嗎？你了解白居易嗎？給同學們說一說?！　。?）白居易與顧況的有趣故事：白居易16歲時，已經(jīng)寫出了不少可以傳世的好詩，其中最有名的是五言律詩《賦得古原草送別》。顧況聽說他名叫居易，便開玩笑說：“長安米貴，居恐不易。確見白居易才情非凡?！　?苯淌骸凍厴稀氛饈資也非常容易讀，愿意自己把它讀通嗎？　　3鼻胙生自由讀古詩，在難讀的字下面作上記號?！　?苯淌耗閎銜哪些字難讀，能提醒一下同桌嗎？（“撐”、“艇”、“萍”都是后鼻韻?！　?敝該讀全詩、互相評價?！　∵^渡：讀古詩，不僅要把字音讀準，還要讀出詩的停頓。　　2庇肜鮮Ρ瓿齙耐６俁員紉幌攏看自己是否標正確。　　4鼻肽苷確讀出停頓的同學讀給大家聽。　　四、細讀古詩，體會詩意，品味情趣　　1背鍪竟彝跡引導學生看圖：圖上畫的是什么地方？是誰？在干什么？允許學生多元解說，只要說得有理就行，說得不對的不要忙于否定，引導學生在自讀古詩中得到答案。如有不理解的字詞，提出來討論解決?！　〉谝?、二句“撐”可先擴詞再對照掛圖理解：撐——撐傘、撐開、撐船、撐桿跳遠……對照掛圖不難理解是“撐船，劃船”的意思?！　?碧致郟捍“偷采白蓮”你想到了什么？　?。?）碧綠的荷葉，映著雪白的荷花，實在太美啦！小孩忍不住喜愛之情才去偷采白蓮?！　。?）看出小孩很頑皮……　　4庇懈星櫚乩識戀諞弧⒍句，讀出小孩對白蓮的喜愛之情，讀出小孩的頑皮?！佰欅E”可結(jié)合生活實際理解，就是“行動留下的痕跡”?！耙坏篱_”用想象畫畫的辦法理解。　?。?）采白蓮是因為愛白蓮，用不著藏蹤跡?！　∥?、給詩配圖，加深理解　　1備詩配圖，師生評價?！　×?、背誦古詩，拓展交流　　1備據(jù)自己所畫的圖背誦古詩?！　∑?、鞏固生字，指導書寫　　1泵杳櫳蔥矗課后第3題）。　　2碧羈眨再讀一讀（課后第2題）。　　池上教學設(shè)計5教學目標：　　認識“浮、萍、蹤、跡”4個生字，正確書寫“采”。　　能正確、流利地朗讀古詩《池上》，并能背誦積累?！　〗虒W重難點：　　能正確朗讀、背誦古詩；　　能用聯(lián)系生活實際、圖文結(jié)合等方法初知古詩大意?！　W法：朗讀法，觀察法，圖文對照、聯(lián)系生活實際的方法。（板書課題《池上》）　　師簡介作者?！　‖F(xiàn)在同桌之間互相讀，互相檢查字音是不是都讀準了?！　。ㄎ铱匆娦∨笥褌兌甲枚硕苏f明大家已經(jīng)讀好了。抽兩個孩子拼讀，要求讀好后鼻音?！　。?）出示“蹤跡”。以詞帶句，齊讀詩句“不解藏蹤跡”。抽兩個孩子拼讀，讀好后鼻音“萍。你們猜一猜它是什么東西）結(jié)合浮萍的圖片認識“浮萍”。——以詞帶句，正確朗讀詩句“浮萍一道開”?！　〗處煼蹲x、自由練讀，讀出詩的節(jié)奏。（師配音范讀）　?。?）想不想像老師這樣讀詩？教給你們一個小訣竅：誦讀古詩的時候，不要一字一頓地讀，這樣會破壞詩的韻味。請小朋友們自己試著讀一讀?！　∪D文結(jié)合，初知大意　?。ㄕ媸锹斆鞯男【`，一下子就掌握了讀詩的訣竅。敢不敢繼續(xù)接受挑戰(zhàn)？）　　出示“浮萍一道開”和“小娃采蓮回”的圖片，請小朋友們仔細觀察，對照古詩，看看這兩幅圖分別對應(yīng)的是哪兩句詩，說一說理由。說理由的過程就是學生對古詩大意的初步感知?！　。?）理解識記“采”。爪子頭代表什么呢？所以“采”表示用手采摘樹木上的果子?！　、在這一句詩句中，還有一個字告訴了我們小娃摘的不是自家的蓮蓬，而是別人家的，誰知道是那個字？（偷）　　b、說到這個“偷”啊，老師想問你們一個小小的問題，希望你們能夠大膽誠實地回答。）　?。?）假如現(xiàn)在你就是小娃，我來采訪采訪你:小哇呀小娃，你偷偷地采摘別人家的蓮蓬，當時心里感覺怎么樣？（緊張、害怕）小哇呀小娃，你采了這么多你最喜歡吃的蓮子，心情怎么樣？（高興、興奮）　?。?）讓我們用高興又緊張的心情來讀一讀這兩句詩?！　。?）出示《雪地里的小畫家》圖片，（還記得這幅圖片嗎？）小馬在雪地上畫了什么？（月牙）那么月牙就是小馬留下的蹤跡?！　。?）出示“浮萍一道開圖”，請小朋友們在圖中找找小娃留下的蹤跡。）　?。?）哪兩句詩是寫小娃在池塘里留下的蹤跡？（出示“不解藏蹤跡，浮萍一道開”，生齊讀）　　通過老師說詩句的意思學生說出相對應(yīng)的詩句，