【正文】 課程設(shè)置的需求）。 學(xué)校發(fā)展的需要 學(xué)校與社區(qū)都是學(xué)生幸福成長(zhǎng)的搖籃，是他們實(shí)踐與體驗(yàn)生活的基地。教學(xué)環(huán)境優(yōu)美，基礎(chǔ)設(shè)施比較先進(jìn)，教師師資水平較高的學(xué)校?；谶@樣一種現(xiàn)狀，學(xué)校決策者思考著把學(xué)校做強(qiáng)、做大、做出特色。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革給學(xué)校發(fā)展帶給了平臺(tái)，課程管理與決策權(quán)利的下放，給學(xué)校課程創(chuàng)新創(chuàng)造了機(jī)遇。而學(xué)校所在的社區(qū)盡管是市級(jí)禮貌小區(qū)，但活動(dòng)場(chǎng)所缺乏，社區(qū)文化活動(dòng)較為單一，他們同樣需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種新的社區(qū)文化，提升社區(qū)的品位，促進(jìn)社區(qū)的發(fā)展。 二、校本課程開發(fā)的總體目標(biāo) 根據(jù)需要評(píng)估，經(jīng)學(xué)校審議委員會(huì)群眾審議，初步確定我?，F(xiàn)階段校本課程的總體目標(biāo)為： 珍愛生命，學(xué)會(huì)鍛煉，人格健全，能健康生活。 學(xué)會(huì)觀察與思考，學(xué)會(huì)探究與質(zhì)疑，在探究性課程的學(xué)習(xí)中，構(gòu)成創(chuàng)新意識(shí)。 三、校本課程的結(jié)構(gòu)與門類 必修課 早會(huì)教育序列 心理健康教育（一、二、三、四年級(jí)）法制教育（五、六年級(jí)） 選 修 課 科學(xué)素養(yǎng)類 趣味科技 環(huán)境保護(hù) 發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造 人文素養(yǎng)類 演講與辯論 英語(yǔ)閱讀 快速記單詞 古詩(shī)詞欣賞 軟筆書法 才藝技能類 籃球 田徑 羽毛球 乒乓球 繪畫 趣味數(shù)學(xué) 四、校本課程的組織與實(shí)施 （1）制定學(xué)校《校本課程開發(fā)指南》與《學(xué)校課程審議制度》。 ①培訓(xùn)資料。 A、確定課程目標(biāo)的培訓(xùn)。 B、校本《課程綱要》撰寫技術(shù)的培訓(xùn)。一是選取、組織課程資料的活動(dòng)方式。二是選取、組織課程資料的基本標(biāo)準(zhǔn)。 D、課程評(píng)價(jià)技術(shù)的培訓(xùn)。 E、學(xué)校課程審議委員會(huì)的自我培訓(xùn)。 （5）教師撰寫《課程綱要》。 （6）實(shí)施《課程綱要》。教師運(yùn)用選用、改編、新編等多種開發(fā)方式，根據(jù)校本課程的特殊性，按照綜合性和針對(duì)性原則選取、組織貼合《課程綱要》的校本課程資料。教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式。學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)、小伙伴互動(dòng)式學(xué)習(xí)、自主探究式學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生在多種學(xué)習(xí)方式的選取運(yùn)用中，逐漸構(gòu)成自我的學(xué)習(xí)風(fēng)格，快樂學(xué)習(xí)。分別對(duì)《校本課程開發(fā)方案》、《校本課程綱要》及其實(shí)施、《校本課程開發(fā)方案》及其執(zhí)行等進(jìn)行民主參與與科學(xué)決策的價(jià)值決定，促進(jìn)校本課程的健康成長(zhǎng)。開發(fā)校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的基本資料之一，是學(xué)校層面實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)新的焦點(diǎn)。特制定本方案。國(guó)家課程范疇內(nèi)的知識(shí)學(xué)習(xí)難以滿足學(xué)生發(fā)展需求，快捷采集信息、利用信息、適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展的潛力。 2。迫切需要自身的專業(yè)化發(fā)展和綜合發(fā)展，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和教育發(fā)展的要求。當(dāng)今社會(huì)需要國(guó)際化高素質(zhì)的綜合性人才、高科技人才，學(xué)校務(wù)必構(gòu)建學(xué)生綜合發(fā)展的校本課程體系，搭建人才培養(yǎng)的平臺(tái)。我校網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境為學(xué)生的發(fā)展帶給廣闊的發(fā)展空間。 5。 二、奮斗目標(biāo): 初步構(gòu)成具有學(xué)校特色的校本課程體系。構(gòu)成與校本課程的開發(fā)實(shí)施相適應(yīng)的組織管理體系，充分挖掘現(xiàn)有的課程資源，開發(fā)一批高質(zhì)量的校本課程。加強(qiáng)校本課程與國(guó)家課程、地方課程之間的關(guān)系研究和課程綜合化、信息技術(shù)與課程整合的研究與實(shí)驗(yàn)。 透過校本課程的開發(fā)和實(shí)施，增強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性、選取性，增強(qiáng)課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的適應(yīng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不斷改善，滿足學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)。(2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程具有強(qiáng)烈批判精神，善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于質(zhì)難問疑。(4)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志力，增強(qiáng)耐挫力，提高心理調(diào)節(jié)潛力。(6)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與環(huán)境和社會(huì)的和諧發(fā)展，增強(qiáng)社會(huì)職責(zé)感和使命感。 透過校本課程開發(fā)實(shí)施的研究與實(shí)踐，努力使全體教師全面把握課程改革的精神實(shí)質(zhì)。(1)促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換主角。(2)促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式由注重結(jié)論的“傳承式、灌輸式”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^程的“探究式、互動(dòng)式”。引導(dǎo)教師不斷反思和改善教學(xué)，研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富教學(xué)方法，逐步構(gòu)成具有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格。引導(dǎo)教師鉆研教育理論，培養(yǎng)探究意識(shí)，積累課程資源，挖掘自身潛能，提升科研水平，提高創(chuàng)新潛力，促進(jìn)專業(yè)潛力的持續(xù)發(fā)展。教學(xué)視導(dǎo)服務(wù)中心全面負(fù)責(zé)校本課程的教研管理和教材編寫指導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)工作。 領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng):王宏卿 副組長(zhǎng):吳文生孫國(guó)鴻許志文徐銀培 成員:吳育海劉燦斌王鴻華郭文江黃仲賢吳金東 黃敏峰駱志杰莊維明孫曉凌黃若一饒文福 王小川謝杰銘王舜卿陳碧婷黃志紅王燊彬 何文清吳一鳴黃昆陽(yáng)黃宏劉文洪孫曉凌 職責(zé):領(lǐng)導(dǎo)小組是校本課程開發(fā)實(shí)施的管理決策機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)制訂校本課程開發(fā)實(shí)施的方案和具體實(shí)施計(jì)劃，制訂和不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度，審議校本課程開發(fā)過程中的決策組織、協(xié)調(diào)制定《校本課程開發(fā)實(shí)施方案》，指導(dǎo)校本課程的開發(fā)。 職責(zé):計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、評(píng)估全校各門課程及各教研組的課程教學(xué)工作。 執(zhí)行實(shí)施小組 由教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、班主任和任課教師組成。對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)，確保完成學(xué)校校本課程管理的各項(xiàng)要求:及時(shí)反映課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題及教師的教學(xué)需求。聯(lián)系教師之間的合作，全力促進(jìn)課程的構(gòu)成。 班主任、任課老師職責(zé):負(fù)責(zé)校本課程實(shí)施過程中學(xué)生的組織和管理。依據(jù)各個(gè)學(xué)校不一樣的教育哲學(xué)與資源條件，校本課程開發(fā)的資料表現(xiàn)出多樣性和差異性。根據(jù)課程的發(fā)展功能將其分為基礎(chǔ)性課程、豐富性課程和發(fā)展性課程三類。它和國(guó)家課程的范圍大體一致?；A(chǔ)性課程由學(xué)科知識(shí)課程和學(xué)科學(xué)習(xí)策略課程構(gòu)成。其次是對(duì)課程結(jié)構(gòu)的革新，它包括:學(xué)科知識(shí)分層建構(gòu)，學(xué)科知識(shí)橫向整合。 學(xué)習(xí)策略課程分為通用學(xué)習(xí)策略課程和學(xué)科學(xué)習(xí)策略課程。這種策略適合任何課程和形式的學(xué)習(xí)，不與特定知識(shí)領(lǐng)域相聯(lián)系。如應(yīng)用題解題策略、朗讀策略、英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、化學(xué)實(shí)驗(yàn)策略等。 豐富性課程 豐富性課程是指豐富學(xué)生生活、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和生活質(zhì)量的課程。健身課程主要是教給學(xué)生強(qiáng)身健體的方式，如武術(shù)、乒乓、排球、籃球、足球、體操等，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)和保健觀念。博知課程主要是豐富學(xué)生知識(shí)，開闊學(xué)生視野的課程。博知課程核心目的是要教給學(xué)生獲取廣泛知識(shí)的方法。怡情課程是指愉悅性情，豐富情感體驗(yàn)的課程?？赏高^音樂欣賞、美術(shù)欣賞、書法欣賞、舞蹈表演等課程實(shí)現(xiàn)。該類課程可教給學(xué)生有好處的休閑和怡養(yǎng)性情的方式，培養(yǎng)高雅的生活情趣。如成功人士案例分析、挫折調(diào)適、堅(jiān)持訓(xùn)練等磨礪性教育課程。因此，開發(fā)勵(lì)志課程已迫在眉睫。如電子制作、網(wǎng)頁(yè)制作、無(wú)線電維修、新聞采訪、英語(yǔ)會(huì)話、實(shí)驗(yàn)操作等課程。 發(fā)展性課程 指拓展學(xué)生潛力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的課程。這類課程包括兩方面資料:一是指加深學(xué)科知識(shí)的深度，重視學(xué)科的學(xué)術(shù)性、前沿性，旨在拓寬學(xué)生學(xué)科知識(shí)和潛力的課程，如學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽輔導(dǎo)等課程。此類課程在基礎(chǔ)教育中雖不占很大比例，但對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展具有舉足輕重的作用。不僅僅要分析校內(nèi)的情景，更要分析校外的情景。 申報(bào) 透過教研組會(huì)議，征集教師的意見，確定校本課程開發(fā)實(shí)施的具體標(biāo)題及資料。 審核 學(xué)校校本課程開發(fā)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)教研組提交的《校本課程開發(fā)申報(bào)表》根據(jù)科學(xué)性、可行性等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審定。在職教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。 方式與途徑: ①、培訓(xùn)參加各級(jí)培訓(xùn)、觀摩和講座。 ③、學(xué)習(xí)老師們透過相應(yīng)書籍資料和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，經(jīng)過學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)潛力。 ②、教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。教材編寫力求在資料與形式上到達(dá)完美統(tǒng)一，并且做到色彩鮮明、圖文并茂。 督查 教導(dǎo)處和科研處負(fù)責(zé)校本課實(shí)施檢查，包括教案、授課、課后反思、推薦意見等，匯總后作為下一輪校本課開設(shè)的經(jīng)驗(yàn)材料和決策依據(jù)。 學(xué)生根據(jù)自我的興趣愛好，填報(bào)選課志愿表。 教務(wù)處對(duì)學(xué)生的志愿表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總。 (2)排課 教務(wù)處制訂各年級(jí)校本課程開設(shè)計(jì)劃，并將校本課程的開設(shè)排入總課表，開學(xué)前下發(fā)到每個(gè)班級(jí)。在公布課表的同時(shí)，要公布授課教師、學(xué)習(xí)地點(diǎn)。校本課程教學(xué)組織的要求與國(guó)家、地方課程的要求相同。教師要精心備課，認(rèn)真上課，并根據(jù)實(shí)際狀況，及時(shí)完善課程資料，調(diào)整教學(xué)方式。 (4)考核 每一專題學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，并向教導(dǎo)處提交課程實(shí)施總結(jié)。 二、實(shí)施過程中的注意事項(xiàng) (1)對(duì)學(xué)生的選課要科學(xué)引導(dǎo) 要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的宣傳教育，講清學(xué)校開設(shè)校本課程的好處及學(xué)校安排中的實(shí)際困難，克服學(xué)生選課中的興趣主義傾向，做到“指導(dǎo)不包辦，放手不放任”，避免學(xué)生選課中“想選就上，不想選就不上”的現(xiàn)象。認(rèn)真組織教學(xué)過程，加強(qiáng)學(xué)生管理，加強(qiáng)與班主任老師的聯(lián)系，及時(shí)反思改善教學(xué)行為，提高教學(xué)效益。學(xué)生校本課程的學(xué)分應(yīng)納入對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)綜合評(píng)價(jià)和高中畢業(yè)的基本要求。透過聽課、問卷、座談、個(gè)別訪談等形式，從課程資料、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)效果、學(xué)情分析等方面，全面分析該課程的實(shí)施質(zhì)量和學(xué)生的認(rèn)可程度，及時(shí)反饋，并為校本課程的后續(xù)開設(shè)帶給決策依據(jù)。 教師開發(fā)的校本課程方案資料包括:校本課程綱要、教學(xué)計(jì)劃、教材、教案。 分為: (1)指導(dǎo)思想 *體現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、疑為主軸、動(dòng)(練)為主線的教學(xué)原則*重視實(shí)踐潛力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng) *注重德育滲透和情感熏陶 (2)目標(biāo)資料 *目標(biāo)明確具體，貼合學(xué)生實(shí)際 *資料開放，容量恰當(dāng)，層次分明，針對(duì)性強(qiáng) (3)指導(dǎo)過程 *結(jié)構(gòu)合理，多法結(jié)合，靈活運(yùn)用，講授時(shí)光不超過1/2課時(shí) *突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，善于設(shè)疑激趣 *富有節(jié)奏，善于激起教學(xué)高潮 *面向全體，反饋及時(shí)，矯正迅速，時(shí)空合理*注重學(xué)法指導(dǎo)，情知交融，啟迪思維*設(shè)計(jì)訓(xùn)練針對(duì)性強(qiáng)，方法靈活、生動(dòng) (4)教師素質(zhì) *教態(tài)自然大方，語(yǔ)言規(guī)范，應(yīng)變力強(qiáng) *合理使用教具、電教媒體 *板書科學(xué)、新穎、美觀 (5)全體性 *學(xué)生全體參與，用心性高，訓(xùn)練面廣 *全體學(xué)生都有收獲 (6)全面性 *掌握學(xué)法，構(gòu)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣*訓(xùn)練效果好，思維靈活，掌握知識(shí)牢固 (7)主動(dòng)性 *氣氛活躍，主動(dòng)投入 *自主學(xué)習(xí)，讀、思、疑、議、練、創(chuàng)貫穿全過程 (8)創(chuàng)新性 *善于思考，勇于質(zhì)疑，見解有新意 *舉一反三，靈活運(yùn)用方法解決新問題 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程的評(píng)價(jià)。出勤率低于60%無(wú)成績(jī)。占學(xué)業(yè)總成績(jī)的20%。包括平時(shí)上課聽講、學(xué)習(xí)的態(tài)度、作業(yè)的完成狀況，占學(xué)業(yè)總成績(jī)的40%。占學(xué)業(yè)總成績(jī)的40%。所以我校要依據(jù)黨的教育方針、國(guó)家課程實(shí)施計(jì)劃，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)特色及西安豐鎮(zhèn)豐富的資源優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究。 二、校本課程開發(fā)的目標(biāo) 根據(jù)校本課程的好處和本鎮(zhèn)、本校實(shí)際，制定本校校本課程的開發(fā)主要目標(biāo)如下： 1)在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)職責(zé)感。 3)能主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐潛力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 5)初步具備搜集和處理信息的潛力。 三、校本課程開發(fā)的特點(diǎn) 校本課程是為了指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計(jì)的一系列針對(duì)本校實(shí)際的以教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)為中介的學(xué)生主體活動(dòng)資料和形式。教材植根于現(xiàn)實(shí)富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。因?yàn)閷W(xué)生生活在進(jìn)化，相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在無(wú)時(shí)不有，便于學(xué)習(xí)操作。用心倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性與體驗(yàn)性。我們的目的并不僅僅僅是學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土知識(shí)，而是讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中得到鍛煉培養(yǎng)實(shí)踐潛力。課程的開發(fā)實(shí)施富有活力。課程在開發(fā)實(shí)施過程中需要不斷的修正完善，師生能夠根據(jù)實(shí)際狀況予以補(bǔ)充、調(diào)整。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)校在編制過程中要重視學(xué)生的參與，根據(jù)學(xué)生的需要不斷優(yōu)化校本課程。教材本身在實(shí)施中，教師要靈活地創(chuàng)造性地使用教材并不斷反思出現(xiàn)的各種問題，對(duì)教材隨時(shí)予以補(bǔ)充、調(diào)整。 4)個(gè)性化原則課題組從實(shí)際出發(fā)，挖掘、發(fā)揮地域文化優(yōu)勢(shì)，并以此打造學(xué)校特色。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣化的、可供學(xué)生選取的課程。我校有一批有志于從事校本課程研究的教師，他們有較高的用心性和潛在素質(zhì)。 2)西安豐鎮(zhèn)校外教育資源豐富，根據(jù)本鎮(zhèn)實(shí)際，以家鄉(xiāng)地理――家鄉(xiāng)歷史――家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)――家鄉(xiāng)人物――家鄉(xiāng)旅游――家鄉(xiāng)文化――家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風(fēng)情，激發(fā)起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛；充分利用家鄉(xiāng)的資源開展教育實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣愛好。利用這些資源，組織學(xué)生參觀訪問，了解古文化，讓學(xué)生透過參觀欣賞、考察等方式，更深地了解家長(zhǎng)的歷史，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，進(jìn)行美的熏陶，以及愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想教育。蓮子產(chǎn)業(yè)已成為我鎮(zhèn)的支柱產(chǎn)業(yè)，先后建成了杭州市蓮子產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)基地和浙江省蓮子出口創(chuàng)匯示范基地，里葉白蓮獲浙江省名牌、省農(nóng)博會(huì)金獎(jiǎng)。利用這些資源能夠讓學(xué)生了解種植蓮子的方法、蓮子生長(zhǎng)的過程、蓮子的功用等常識(shí)類課程，了解家長(zhǎng)的特產(chǎn)。一般以班或年級(jí)為單位安排在興趣活動(dòng)課進(jìn)行，具體教學(xué)時(shí)光一般是每周一節(jié)課，也能夠進(jìn)行集中安排（如春游、秋游、考察等活動(dòng)）。而大型的活動(dòng)，則由學(xué)校統(tǒng)一安排，如春游、秋游等由少先隊(duì)大隊(duì)部負(fù)責(zé)組織。 對(duì)校本課程的評(píng)價(jià)。 各任課教師每學(xué)期需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況采用不一樣的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)該科目學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果。 八、做好校本課程的管理。 (2)鼓勵(lì)每位具備校本課程開發(fā)潛力的教師自主申報(bào)開發(fā)課程，用心參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施。 (4)校本課程領(lǐng)導(dǎo)工作小組指導(dǎo)教師