小學一年級語文詠華山教案及教學反思-在線瀏覽
2024-12-07 00:40本頁面
【正文】 然段： 這個小孩兒真不簡單，誰來介紹一下他是誰？ 為什么要用“才”七歲，（年紀?。 ∵@樣的好詩竟然是一個剛7歲的寇準吟誦的 你知道他怎么吟誦出來的嗎？ （認真學習語文） 小朋友們想向寇準學些什么？ 師小結(jié)： 寇準能吟誦出這樣的好詩，全是他平時認真學習語文的結(jié)果，我們班小朋友也應(yīng)向寇準那樣從小學好語文，長大后用好語文。的山都在華山腳下。腰間飄著朵朵白云?！ 对伻A山》教案 一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課?！ 〕鍪救A山風景圖片，讓學生欣賞華山美景，初步感受華山的雄偉壯麗?！ “鍟n題：這節(jié)課我們來學習一篇新課文——《詠華山》。） 二、巧設(shè)關(guān)卡，學習生字詞。咱們比比看誰最先通過三關(guān)?！ 。?）自學生字?！ 。?）集體朗讀、正音?！ 。?）同桌交流學習方法?！ 懽株P(guān) ?。?）交流怎樣才能寫好這7個生字?！ 。?）學生描紅，教師巡視。先通過“闖關(guān)”調(diào)動學生的學習欲 望，再闖關(guān)使學生品嘗到成功的樂趣?！ ≡蹅儸F(xiàn)在就走進課文，去領(lǐng)略華山的美景吧！生借助拼音自讀課文，要求把課文讀通讀準，初步領(lǐng)略華山的雄偉?！ ⌒〗Y(jié)：今天許多小朋友靠著自己的聰明與努力來到了華山。這個環(huán)節(jié)讓學生充分地讀，做到把課文讀通讀順。 師在《高山流水》的古箏樂曲中有感情地范讀課文。邊讀邊想，你讀懂了什么？還有什么地方不明白的？ 把你讀懂的告訴給同桌的小朋友?！ ∪嘟涣鳌！ ☆A(yù)設(shè)一：我讀懂了華山真高哇！ ?。?）你真聰明，這么重要的內(nèi)容一下子就讀懂了?！ 。?）出示圖片，瞧！這就是華山，他有五座山峰，其中南峰，大約2000多米，相當于700多層的樓房高。 ?。?）指名讀，師生點評。咱們跟隨他們一起去領(lǐng)略一下華山的風景吧！ （1）出示“除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下?！ 。?）生自由朗讀，邊讀邊想像：你們看到了什么？ ?。?）師生共同創(chuàng)作美麗的華山風景圖。邊貼邊討論“太陽、白云、遠遠近近的山”應(yīng)該貼在哪里最適當?！ 。?）感情朗讀這兩句，讀出華山的美與高?！ ∧銖哪膬鹤x懂的，讀給大家聽聽?！ ☆A(yù)設(shè)四：寇準寫的這首詩，你們喜歡嗎？ 出示古詩《詠華山》?！ “l(fā)現(xiàn)秘密，理解詩意。（除了藍天，……）你發(fā)現(xiàn)了什么？ 同桌交流?！ ∵@兩句話說的內(nèi)容就是這首詩的意思?！ 。ㄔO(shè)計意圖：首先與學生拉近乎，這是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系最簡潔的方法之一。接著老師聲情并茂的朗讀，既感染了學生，也激發(fā)了學生讀書的欲 望。優(yōu)美的樂曲把學生帶入了文本，感受到華山的高與美，也感受到寇準的聰明與才智?！ ∵@樣的設(shè)計，看似散，實質(zhì)上充分發(fā)揮了學生的主體作用。用發(fā)現(xiàn)秘密引領(lǐng)學生體會古詩的意思，既調(diào)動了學生的興趣，又培養(yǎng)了學生自主合作學習的意識?！ 】軠蕦懙倪@首詩好嗎？先生是怎樣夸獎他的？練習背誦課文，準備表演?！ ≡u議演得怎么樣？ 寇準寫這首詩時多大呀？喲，比你們還小，想對他說點什么嗎？ 教師小結(jié)：如果我們把平常所看到、想到的及時寫下來，你也會成為出色的小作家的。） 六、拓展延伸，走向課外?！ 〉匠閷侠镎乙徽摇！ ￡P(guān)于山的古詩還有許多，課后你們也可以去搜集。使學生知道還可以從其他渠道學到古詩，語文存在于我們生活的每個地方。 理解課文，使學生感受到華山的雄偉壯麗，激發(fā)學生學好語文，用好語文。 教學重點和難點： 課文第2段詩文的體會領(lǐng)悟 有感情的朗讀課文
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