【正文】 　　（2）爬這樣的山路感覺怎么樣？　?、倮斫猓骸捌D難”　　指名讀，讀出“山高路險”　?、谥笇?dǎo)朗讀第一句　　為什么爬華山如此艱難？（高）　　華山到底怎么個高法？　　帶著問題讀第二自然段，找出有關(guān)句子　　出示圖二：　　讓我們一起跟他們到華山頂看一看，你看到了什么：　　學(xué)習(xí)第四、五句　?。?）指名讀　?。?）說一說句子意思　?。?）動手比劃一下“山腰間”　?。?）與小朋友一起將句子用間筆畫來體現(xiàn)　　（5）討論：　?、侔自撇皇窃谔焐希@兒為什么寫在山腰間？　　②白云畫在山的什么位置？　　看到這樣的景色，你會用一句什么話來評價華山？　　“啊，華山真高哇！”　　指名讀，齊讀　　如果你在華山頂上，你想說什么？做什么？　　小朋友們都忍不住了，這就叫“情不自禁”　　出示“情不自禁”，指名讀　　這個小孩兒跟你們一樣也情不自禁了，吟誦起了一首小詩　　板：（完整課題）詠　　讀題　　這首詩的意思就蘊(yùn)藏在課文中，你能找到嗎？　　1交流　?。?）出示相應(yīng)的兩句句子　?。?）師讀詩，生接句　?。?）指名讀詩　?。?）點(diǎn)撥　　舉頭——抬頭回首——回頭　?。?）要求給詩句配上動作讀一讀，背一背　　（三）第三自然段：　　這首詩吟誦得怎么樣？聽后你會怎么說，怎么做？　　這個老先生的反應(yīng)跟大家一樣　　邊讀邊配動作朗讀第三自然段　　（四）第四自然段：　　這個小孩兒真不簡單，誰來介紹一下他是誰？　　為什么要用“才”七歲，（年紀(jì)?。　∵@樣的好詩竟然是一個剛7歲的寇準(zhǔn)吟誦的　　你知道他怎么吟誦出來的嗎？　?。ㄕJ(rèn)真學(xué)習(xí)語文）　　小朋友們想向寇準(zhǔn)學(xué)些什么？　　師小結(jié)：　　寇準(zhǔn)能吟誦出這樣的好詩，全是他平時認(rèn)真學(xué)習(xí)語文的結(jié)果，我們班小朋友也應(yīng)向寇準(zhǔn)那樣從小學(xué)好語文，長大后用好語文?！　〕鍪救A山風(fēng)景圖片，讓學(xué)生欣賞華山美景，初步感受華山的雄偉壯麗?！　。?）自學(xué)生字。　?。?）學(xué)生描紅，教師巡視。這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分地讀，做到把課文讀通讀順?！　☆A(yù)設(shè)一：我讀懂了華山真高哇！　?。?）你真聰明，這么重要的內(nèi)容一下子就讀懂了?！　。?）生自由朗讀，邊讀邊想像：你們看到了什么？　?。?）師生共同創(chuàng)作美麗的華山風(fēng)景圖?！　☆A(yù)設(shè)四：寇準(zhǔn)寫的這首詩，你們喜歡嗎？　　出示古詩《詠華山》。　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：首先與學(xué)生拉近乎，這是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系最簡潔的方法之一。用發(fā)現(xiàn)秘密引領(lǐng)學(xué)生體會古詩的意思，既調(diào)動了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的意識?！　〉匠閷侠镎乙徽??！　〗虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：　　課文第2段詩文的體會領(lǐng)悟　　有感情的朗讀課文　　教學(xué)過程：　?。ㄒ唬┱勗捊胰?，引入情境　　師：小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，跟老師寫課題（師生板書課題）　　上節(jié)課我們已經(jīng)讀通讀熟了課文，還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。太陽是那么近，山腰飄著朵朵白云?！　∵@首詩把華山的高和美都寫了出來，我們應(yīng)該怎樣讀好它，自己練練?！　≌n文的第二自然段是全文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。學(xué)生一次次地讀，感情得到一次次提升和升華，最后情不自禁地發(fā)出贊嘆：“華山真高哇！”，此時學(xué)生抒發(fā)的感情與課文表達(dá)的感情融為一體了?！　、帶著問題讀課文。在理解重點(diǎn)詞語的同時，要求學(xué)生有感情地朗讀句子。　　三、從詩到法　　我國教育界的老前輩葉圣陶先生說：“教是為了不教