【正文】 州（今山西省北部與內蒙古自治區(qū)南部）一帶。樂府，是漢代設立的一個音樂機構，它的任務是制禮作樂、搜集歌辭和訓練樂員。（指名讀）　　師：誰來評一評？　　師：分組賽讀吧，看哪組的字音讀得最準，讀得最流利。　　2．檢查生字，出示：敕勒籠蓋蒼茫見（xi224。就讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧！　　師（板書詩題）：誰來讀讀詩題？　　師（給“敕勒”注上拼音）：看看拼音，再來試試?！　〗裉?，咱們就一起到敕勒川去看看草原的美景。什么樣的景色給你留下的印象最深呢？　　師：看樣子，大家去過的地方還真不少。　　教學重難點：　　朗讀背誦詩歌；對詩歌的理解。體會詩中所表達的思想感情。結合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。讀懂詩句，能夠想象詩中所描繪的風光。作品二　　天蒼蒼，　　野茫茫，　　風吹草低見牛羊。這樣有助于學生較為迅速、深刻地感知詩文，體會詩人蘊含在詩中的思想感情?！　≡诖握n的教學中，我還重視激勵、喚醒、鼓舞學生。教學中，我采用多種形式讀，如：個別讀、分男女生讀、齊讀、找朋友讀等，學生能在這種不時變換的讀中讀詩的樂趣，從而領悟詩的意境，提高朗讀能力，達到熟讀成誦的目的。）　?。ㄕ故纠L畫作品）　　師：今天我們學習《敕勒歌》這首詩，你一定有很多收獲吧！把你的了解、想法和你的好朋友說一說?！　。▽W生配樂齊背?！　。▽W生聽得很認真，聽完后鼓掌）　　師：我們來齊背這首詩，希望大家都能背出自身的感受，這樣你們會比老師背得還要棒。）　　師：誰先來試試？讀得好，你們就把掌聲送給他！　?。▽W生爭要讀。）　　師：你們有信心把整首詩讀好嗎？　　生（異口同聲）：有！　　師：好，自身先在下面練習練習，你們可以和自身的好朋友一起讀，可以和同桌讀，還可以幾個人扮演讀，最好能把這首詩背下來?！　煟簩ρ?，能生活在這么美的大草原上是多么幸福的事呀！誰愿意把最后三行詩句讀一讀？　?。ㄉ鷵屩e手，請一名學生讀）　　師：老師看得出你真的喜歡大草原。）　　生1：我體會到這兒非常美。想想，從圖中，你體會到了什么？先在四人小組里推薦一下。風一吹把草吹彎了，露出了成群的牛羊。一陣風吹來，草被吹彎了，露出很多牛羊?！　。▽W生自由讀詩句，看課件?！边€有誰想讀？　?。ㄔ僬垉擅麑W習有困難的學生讀）　　師：你們讀得真棒，老師真高興！下面咱們進行男女生賽讀這兩行詩句，好嗎？　?。ㄉ浅Ｅd奮！男女生賽讀）　　師：男生把陰山的雄偉高大讀出來了，女生把草原的遼闊無邊讀出來了，你們都讀得很不錯！所以男女生都得第一！　?。▽W生歡呼起來）　　師：詩人還看到了什么呢？（課件出示：風吹來了，草叢里露出許多的羊群。還有誰像想讀？　　（再請一名學生讀）　　師：說說他讀得怎么樣？　　生：他讀得又流利又有感情?？?！這就是陰山，多么雄偉壯闊呀！看，天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方?！　∩?：我不明白“籠蓋四野”的意思?！　煟ㄔ趫D片旁出示這兩句詩）：請大家自由地讀讀這四行詩，想想自身有什么不懂的地方？　?。▽W生自由讀這四行詩后想了一下舉手，請一名學生回答?！　煟耗銈冋f得真好！詩中哪句是描寫圖中的內容？　　生：敕勒川，陰山下。　?。▽W生按四大組的順序讀古詩）　　三、品讀詩文，熟讀成誦　　師（課件出示：草原上，高高的青山下，有許多蒙古包）：你看到了什么？　　生1：我看到了一個很大很大的草原，在遠處有高高的青山，山下有很多的蒙古包。你能把這兩個字音讀準嗎？（對剛才讀古詩的學生說）　　生（點點頭）：天似穹廬，籠蓋四野?！　煟赫l來評一評？　　生：他讀得很流利，可是他把“似”和“四”讀成翹舌音了。天似穹廬，籠蓋四野?！　煟ǔ羝匆簦涸蹅儭伴_火車”讀吧！　?。ā遍_火車”讀）　　師（出示整首詩）：字音都讀準了，我相信古詩也一定會讀得很棒的！誰來讀給大家聽聽？其他同學仔細聽，聽聽他的字音讀準了沒有?！　∩R讀“見”。n”了）　　師（指著“見”）：看看拼音，這個字在這兒讀什么音？　　生：見（xi224?！　煟ㄐα耍哼@次讀準了！（又請幾名學生讀，齊讀詩題）詩寫得可美了！我們一起來讀讀吧?。◣熢诤诎迳蠈懥恕?9”，生立刻翻書）　　二、初讀古詩　　師：大家自由地讀一讀古詩，借助拼音把每個字音讀準，把詩句讀通順?！　煟ńo“敕勒”注上拼音）：看看拼音，再來試試。北朝有人用簡單的27個字概括了我們用話語也形容不完的草原美景。你們去過美麗的大草原，見過草原的美麗景色嗎？　　生（深思一下，搖搖頭小聲）：沒去過。　　生3：我到咸寧的星星竹海去玩過，那里的竹子很多就像一片竹子的大海，所以就叫星星竹海。我還在那里放了風箏的?！　≌n堂描述：　　一、談話導入　　師：同學們一定去過不少地方，看過不少的美景。初讀古詩時，要求學生自身對照拼音，做到讀準字音，把詩句讀正確，讀通順?！　≡O計說明　　“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。　　結合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊和游牧民族的生活?！　≌_、流利地朗讀古詩?！　?．在浩瀚蒼茫的自然背景下，”風吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺？　　生機感、喜悅感、怡然自在感　　四、當堂作業(yè)　　背誦:詩歌我們已經學完了，現在給大家三分鐘時間背誦詩歌，同時請用心去感受詩中優(yōu)美的景色。　　3．”天似穹廬，籠蓋四野”表現了大草原的什么特點？包含了草原牧民的什么情感？天高地闊遼闊無邊熱愛家鄉(xiāng)的情感　　詩中將天空大地，用與牧民們日日相伴最為親近的生活居所來比喻，表現出草原牧民們對自己家園的熱愛，對草原的贊美，他們謳歌草原、謳歌牛羊，就是贊美家鄉(xiāng)、贊美生活。　　(二)、重點分析：　　1．請快速把詩朗讀一遍，然后討論一下你在詩中都看到了什么？在哪里看到的？從詩中看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等）　　詩中有靜有動，形成了一種動靜結合的美，使詩顯得有生氣，今后同學們在寫作的過程中也要多運用這種寫作方法，這樣我們的作文會寫得更好。（兩分鐘）　　4．跟讀：放示范朗讀學生小聲跟讀兩遍，體會詩歌的韻律?！　∪⑻骄啃轮　。ㄒ唬├首x指導：　　1．播放示范朗讀動畫（聽一遍）　　2．指導朗讀：朗讀時應注意什么？（課件出示問題，生答，然后歸納，利用課件出示答案）音調的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢　　師生共同朗讀一遍。《樂府詩集》是宋代郭茂倩編著的樂府詩總集，主要集錄了兩漢到唐五代的樂府詩，兼集先秦歌謠，共一百卷。敕勒族又名丁零、高車、回鶻，是今天維吾爾族的主要族源。今天我們共同來學習《敕勒歌》。　　教學時間：1課時　　教學過程：　　一、口語訓練：　　二、導入課題　?。ㄒ唬└枨鷮耄骸　〔シ膨v格爾《天堂》，課件展示草原圖片?！　〗虒W重點：　　1．學習11生字。　　3．引導學生展開想象，體會大草原的富饒、廣闊和美麗，體會敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那種對大草原那種無比喜悅和熱愛之情。敕勒歌教案　　敕勒歌教案1教學目標：　　1．讀懂詩句，體會詩中的思想感情?！　?．有感情的朗讀這首詩，感受詩中所描繪的景色；學習用動靜結合來體現草原美的寫法?！　?．學生會背誦這首民歌?！　?．正確、流利的讀詩，感悟詩的意思?！　煟阂磺短焯谩烦M了游牧民族對家鄉(xiāng)的熱愛，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》寫盡了北國草原壯麗富饒的風光，讓人為之陶醉。（課件中出示標題）　　（二）作家作品常識：　　《敕勒歌》是南北朝時北方敕勒族的民歌。　　《樂府詩集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》。傳世名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、《陌上?！?、《十五從軍征》、《孔雀東南飛》等?！　?．自由朗讀：可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，注意朗讀要求模仿示范朗讀把詩歌讀通、讀懂。　　5．匯報朗讀：找3人單獨朗讀，及時指導評價?！　?．”敕勒川，陰山下”一句有何作用？　　交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。　　4．詩中為什么不寫人？是否無人？　　并非無人，”見牛羊”句暗示了人的存在　　不寫人，是為了突出表現草原的浩瀚蒼茫的自然特征。學生自行背誦三分鐘，然后分男、女生檢查兩遍　　五、作業(yè)：　　將《敕勒歌》改寫為一段寫景抒情的文字　　板書設計：　　敕勒歌　　蒼蒼茫茫靜　　（遼闊無邊）　　草低見牛羊動　?。⒎蕢眩　≌n后反思：　　敕勒歌教案2目標導航　　會認“敕”、“勒”、“穹”、“籠”、“見”5個字。背誦古詩。想象四野蒼茫的景象。”強調的是朗讀在學古詩中的重要性。利用課件播放大草原的風景，引導學生在圖中了解詩句的意思，讓學生的耳、腦、口、眼協調活動，從中感受到詩中所描寫大草原的美麗和遼闊無邊以和牧民富足的生活，從而漸入古詩意境。什么樣的景色給你留下的印象最深呢？　　生1：我去過漢口江灘，那兒的景色很美?！　∩?：我到過張家界，那兒的山泉可以喝，喝起來很清涼?！　煟嚎礃幼?，大家去過的地方還真不少?！　煟航裉欤蹅兙鸵黄鸬诫防沾ㄈタ纯床菰拿谰?。就讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧！　　師（板書詩題）：誰來讀讀詩題？　　生（紛紛舉手，請一生讀）：敕勒歌（“敕”讀成了平舌音）?！　∩弘防崭??！　。ㄉ炔缓痛刈杂勺x古詩，師巡視，指導讀準字音）　　師（出示雙橫線里的生字）：這些字誰會讀？　　生（生舉手，請一生讀）：“敕”“勒”“穹”“籠”“見”（把“見”成“ji224。n）　　師（笑著點點頭）：我們一起來讀讀這個字吧?！　熡终垘酌麑W生讀生字后齊讀生字?！　。ㄉ娂娕e手，師指名讀）　　生：敕勒歌北朝民歌敕勒川，陰山下。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊?！　煟耗懵牭谜孀屑?。　　師：沒錯！就這樣讀！　　師：還有誰想讀？　?。ㄉ鷵屩x，師指名讀，提示學生注意平舌音和翹舌音）　　師：咱們分組競賽讀吧，看哪組的字音讀得最準，讀得最流利?！　∩?：我看到了一望無際的大草原，草原上的草很茂盛，在那高高的山下，有很多圓頂的蒙古包。天似穹廬，籠蓋四野。）　　生1：我想知道“敕勒川”是什么意思?！　煟ㄡ槍φn件講述）：敕勒是古代北方的一個少數民族，敕勒川是這個民族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。想讀讀這兩行詩嗎？大家趕快試試吧！　?。▽W生自由練讀，指名讀）　　師：我聽出來了，陰山可真高呀！真是“敕勒川，陰山下”。聽了他的朗讀，我覺得草原很大！　　師：是呀，草原可真大?。　疤焖岂窂]，籠蓋四野。）自由讀讀最后三行詩。）　　生1：詩人還看到天空藍藍的，很遼闊，草原上的草長得綠油油的。　　生2：詩人看到了藍藍的天空遼闊無邊，一望無際的草原上長滿了綠油油的草，而且草長得很高，很茂盛。　　師：你們把這個畫面描述得真美！肯定有很多的感受?！　。▽W生在四人小組里推薦。　　生2：我覺得這兒的牛羊肯定長得很肥，因為這兒的草長得很茂盛，牛羊吃得好就長得壯！　　師：牛羊長得這么壯，這兒牧民的生活怎么樣呢？　　生2：他們每天能看到怎么美的景色，肯定很幸福！　　生3：我覺得牧民的生活很富有，他們養(yǎng)的牛羊這么壯，一定可以賣很多錢。還有誰來讀讀？　?。ㄖ该x）　　師：老師聽出你也很喜歡大草原，看！你把牧草吹彎了腰，讓大家看到了這么多的牛羊！　?。ê芏鄬W生都想讀?！　。▽W生在下面自由練讀。請3—4名學生配樂讀）　　師：看到你們讀得這么美，老師也想讀一下。假如不會背的同學可以看著書讀。）　　師：大草原就是一幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧！　?。▽W生作畫，師巡視。　　教學反思：　　“古詩誦讀”是教材中的一種新課型，既然是誦讀，課堂上就應該有瑯瑯的讀書聲。另外還注意培養(yǎng)學生認真聽他人讀書的習慣。從插圖入手，巧妙運用電教媒體化靜為動，變無聲為有聲，通過絢麗的畫面，鮮艷的色彩，悅耳的音樂為學生創(chuàng)設優(yōu)美的詩境?！　“鍟O計：　　敕勒歌　　北朝民歌　　敕勒川，　　陰山下，作品一　　天似穹廬，　　籠蓋四野?！　‰防崭杞贪?教學目標：　　知識與能力：了解樂府；會認“似”、“籠”、“廬”“?！薄吧w”“蒼”6個字?！　∵^程與方法：正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。想象四野蒼茫的景象?！　∏楦信c價值觀：激發(fā)熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。　　教學過程：　　一、談話導入　　師：同學們一定去過不少地方，看過不少的美景。你們去過美麗的大草原，見過草原的美麗景色嗎？播放騰格爾的《天堂》，聽了歌曲看了畫面，你有什么感受。北朝有人用簡單的27個字概括了我們用話語也形容不完的草原美景。