敕勒歌教學反思大全-展示頁
2024-10-28 22:57本頁面
【正文】 天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”，這句主要寫草地?！半防沾?，陰山下”，這句詩交待了牧民居住的大草原就在陰山腳下。這首民歌描繪了我國內蒙古陰山腳下土地遼闊、牧草豐茂、牛羊肥壯的草原風光。并能夠在課堂上自信、負責地表達自己的觀點。敕勒歌的教學反思2說課標：針對這首詩歌，要求學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。此詩寫草、風、牛羊，都是寫人的側面，其實人是多么的幸福與知足，快樂與恬靜。風在“吹”，草在“低”，牛羊在悠閑地吃草。其次，描繪景物，動靜結合。此外，目標簡明，扎實有效?！皶x百遍，其義自見”，學生通過品味關鍵詞句，體會作者遣詞造句謀篇的匠心，學生是用“兩只眼睛”讀書，這樣，才能不斷地讀出恍然大悟。朗讀是活的，講解是死的。第三篇：敕勒歌的教學反思敕勒歌的教學反思敕勒歌的教學反思1我這節(jié)課的成功之處在于：首先，多層次朗讀，給學生幾分鐘時間朗讀全文，背誦全文，識記注釋，讀為主線，多形式。巧妙運用電教媒體化靜為動，變無聲為有聲，通過絢麗的畫面，鮮艷的色彩，為學生創(chuàng)設優(yōu)美的詩境。這首民歌雖僅27字，卻描繪了我國內蒙古陰山腳下土地遼闊、牧草豐茂、牛羊肥壯的草原風光。第二篇：敕勒歌教學反思《敕勒歌》教學反思教材分析《敕勒歌》見于《樂府詩集》的《雜歌謠辭》類，是北朝樂府民歌的代表作之一。此詩寫草、風、牛羊，都是寫人的側面，其實人是多么的幸福與知足，快樂與恬靜。風在“吹”，草在“低”，牛羊在悠閑地吃草。其次，描繪景物，動靜結合。此外，目標簡明，扎實有效。“書讀百遍，其義自見”，學生通過品味關鍵詞句，體會作者遣詞造句謀篇的匠心，學生是用“兩只眼睛”讀書，這樣，才能不斷地讀出恍然大悟。朗讀是活的，講解是死的。我這節(jié)課的成功之處在于：首先，多層次朗讀，給學生幾分鐘時間朗讀全文，背誦全文，識記注釋，讀為主線，多形式。不論其思想內容還是藝術形式都是詩壇可貴的新鮮血液?！稑犯娂番F(xiàn)存詩60多首，它反映的內容既深且廣：有反映北方人民飽受戰(zhàn)亂和流離之苦的，有反映北方人民剛強尚武的，也有反映北方人民的愛情生活的，還有描寫北方人民游牧地區(qū)風光的。第一篇：《敕勒歌》教學反思（大全）《敕勒歌》教學《敕勒歌》是一篇北朝民歌，是根據(jù)北方敕勒族當時的民歌翻譯過來的一篇民歌，中國北方尤其是蒙古草原的一首贊歌。敕勒川，是地名，是取這首詩第一句詩中的字為題，這在《樂府詩集》中有許多這樣的詩都是如此。但其體裁多樣，語言風格豪放剛健，質樸無華，有的悲壯激烈。北朝民歌的代表作是長篇敘事詩《木蘭詩》，但《敕勒歌》也不失其瑕光。朗讀是賦予作品以生命，是老師的再創(chuàng)造。講解只能使人知道，朗讀則理解、感動。所以，對于這樣的文章要多朗讀。首先主題明確：這首民歌描繪了我國北方草原土地遼闊，牧草豐茂，牛羊肥壯的風光，抒發(fā)了敕勒族人對養(yǎng)育他的的水土、對游牧生活的無限熱愛之情。詩中寫平川、大山、天空、都是總體的靜態(tài)勾畫，末句“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”是對草原景物的動態(tài)描繪，展現(xiàn)了遼闊大草原生機勃勃的景象。另外，我在上課時講到側面描寫。畢竟，安居樂業(yè)是人們的普遍愿望。敕勒，當時北方少數(shù)民族之一，居朔州（今山西北部）一帶。反映北方少數(shù)民族的生活，表現(xiàn)了他們對生活、對家鄉(xiāng)的熱愛。這樣有助于學生較為迅速、深刻地感知詩文，體會詩人蘊含在詩中的思想感情。朗讀是賦予作品以生命，是老師的再創(chuàng)造。講解只能使人知道，朗讀則理解、感動。所以，對于這樣的文章要多朗讀。首先主題明確：這首民歌描繪了我國北方草原土地遼闊，牧草豐茂，牛羊肥壯的風光，抒發(fā)了敕勒族人對養(yǎng)育他的的水土、對游牧生活的無限熱愛之情。詩中寫平川、大山、天空、都是總體的靜態(tài)勾畫，末句“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”是對草原景物的`動態(tài)描繪，展現(xiàn)了遼闊大草原生機勃勃的景象。另外，我在上課時講到側面描寫。畢竟，安居樂業(yè)是人們的普遍愿望。其次通過欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，提高自己的欣賞品味和審美情趣。說內容：《敕勒歌》是一首北朝時期的“樂府民歌”。反映北方少數(shù)民族的生活，表現(xiàn)了他們對生活和家鄉(xiāng)的熱愛?！疤焖岂窂]，
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