【正文】 　　師：牛羊長得這么壯，這兒牧民的生活怎么樣呢？　　生2：他們每天能看到怎么美的景色，肯定很幸福！　　生3：我覺得牧民的生活很富有，他們養(yǎng)的牛羊這么壯，一定可以賣很多錢?！　。▽W生在下面自由練讀。假如不會背的同學可以看著書讀?！　〗虒W反思：　　“古詩誦讀”是教材中的一種新課型，既然是誦讀，課堂上就應該有瑯瑯的讀書聲。從插圖入手，巧妙運用電教媒體化靜為動，變無聲為有聲，通過絢麗的畫面，鮮艷的色彩，悅耳的音樂為學生創(chuàng)設優(yōu)美的詩境?！　‰防崭杞贪?教學目標：　　知識與能力：了解樂府；會認“似”、“籠”、“廬”“?！薄吧w”“蒼”6個字。想象四野蒼茫的景象?！　〗虒W過程：　　一、談話導入　　師：同學們一定去過不少地方，看過不少的美景。北朝有人用簡單的27個字概括了我們用話語也形容不完的草原美景。n）牛羊　　3．這些字誰會讀？（多種形式認讀生字）指名讀、“開火車”讀！　　師（出示整首詩）：字音都讀準了，我相信古詩也一定會讀得很棒的！誰來讀給大家聽聽？其他同學仔細聽，聽聽他的字音讀準了沒有。所搜集的配樂的詩歌，就叫樂府詩，有的出于文人之手，有的是民歌?？茨阕x懂了多少？（藍藍的天底下，草地一眼望不到邊，風吹過來，草低下了頭，露出了一群群肥壯的牛羊。天像圓圓的大屋頂，籠罩在原野上。還有誰想讀？　　師：說說他讀得怎么樣？（他讀得又流利又有感情。）　　師：你們把這個畫面描述得真美！肯定有很多的感受?！　∩?：我覺得這兒的牛羊肯定長得很肥，因為這兒的草長得很茂盛，牛羊吃得好就長得壯！　　師：牛羊長得這么壯，這兒牧民的生活怎么樣呢？　　生2：他們每天能看到怎么美的景色，肯定很幸福！　　生3：我覺得牧民的生活很富有，他們養(yǎng)的牛羊這么壯，一定可以賣很多錢。（指名讀）　?。ㄈ懛ㄖ笇В骸　】慈?，看板書：景物描寫中有動態(tài)和靜態(tài)描寫，天空、草地是什么狀態(tài)的景物描寫？（靜態(tài)描寫）風吹草低見牛羊呢？（動態(tài)描寫）動靜結合的寫法詩中有靜有動，形成了一種動靜結合的美，使詩顯得有生氣，今后同學們在寫作的過程中也要多運用這種寫作方法，這樣我們的作文會寫得更好?！　√焖岂窂]，籠蓋四野?！　煟何覀儊睚R背這首詩，希望大家都能背出自己的感受，這樣你們會比老師背得還要棒。在蒼蒼茫茫的天地之間，風吹拂著豐茂的草原。我們有56個民族，豐富多彩的文化博大精深，是我們國家的驕傲。　　，風格的雄渾豪放?！　〗虒W方法：　　朗讀悟意，啟發(fā)想象。敕勒族又名丁零、高車、回鶻，是今天維吾爾族的主要族源。　　《樂府詩集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》。　　。ng)見牛羊(xi224。天空像一座巨大的帳篷，籠蓋了整個原野?！　√炜盏奶攸c是蒼蒼，草地的特點是茫茫，這蒼蒼的天空、茫茫的草地，看上去顯得遼闊無邊?！　●窂]是草原的特點，用牧民們日日相伴的最為親近的生活居所來比喻，非常親切。不寫人，是為了突出表現草原的浩瀚蒼茫的自然特征?！薄　。顚W生背誦。但是，詩人的描寫全從宏觀著眼，作總體的靜態(tài)的勾畫，沒有什么具體描繪，使人不免有些空洞沉悶的感覺。那黃的牛，白的羊，東一群，西一群，忽隱忽現，到處都是。用民族特色的“穹廬”設喻，描寫天空的遼遠蒼茫，樸素新奇。　　七、布置作業(yè)　　賞析名句——“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊?！　‰防崭杞贪?一導入課題　　師：由敕勒一詞導入課題，敕勒是我國古代北方的一個少數民族，以游牧為生，生活在大草原上，孩子們，你們在書中，電視上見過草原嗎？草原上是什么樣子的？　　二初讀課文　?、僮杂勺x，圈生字，讀準音；?　　②帶拼音讀古詩（指名讀）；（正音：似、蒼都是平舌音，見的讀音是xi224?！　、呔氉x“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”?！　、僬页觥按?、低、見、籠蓋”的動詞　?、谥攸c理解“籠蓋”：通過做動作讓孩子知道籠是圍攏起來，蓋是從上向下蓋下來?！　‰防崭杞贪?教學目標：　　正確、流利、有感情地朗讀古詩。　　教學流程：　　一、課前交流　　學生有感情背誦詩歌《憶江南》?！　煟禾焖{藍，山高高，牛羊成群，這就是草原!我們有說不完的話語來形容它、贊美它?！　≈该麄€別讀?！　€別范讀。(師讀譯文，生讀詩句)　　再聽錄音朗讀，生想象畫面。　　1全班齊讀?！　€別背誦，并給其所在小組加分。　　八、拓展誦讀　　老師還帶來了另外兩首經典的北朝民歌《折楊柳歌辭》(其一和其五)供大家誦讀?！　【?、總結　　師帶領學生串讀三首古詩：孩子們，當我們來到水草豐美、牛羊肥壯，牧民們安居樂業(yè)的美麗大草原，我們不禁吟唱：(敕勒歌)?！　∈⒆鳂I(yè)　　背誦三首詩歌?！　?，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。(課件出示：大草原圖片并配樂)　?。耗憧吹搅耸裁?你想到了什么，指名學生回答　?。禾焖{藍，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說不完的話語來形容它、贊美它?！　煟涸娭心木涫敲鑼憟D中的內容?指名朗誦　　在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。誰愿意來讀讀這4句詩呢?趕快試試吧!　　學生自由讀，指名讀?！笔痉蹲x第4句?！　膱D中，你體會到了什么?小組交流?！　≡u比“背誦高手”，看誰能用最短的時間背下古詩?！　√焐n蒼，野茫茫，　　風吹草低見牛羊?！　　稑犯娂穼ⅰ峨防崭琛肥杖搿峨s歌謠辭》。所以本課以閱讀欣賞為主，以課件為輔助給學生美的的體會進而美的教育?！　?引導學生展開想象，體會大草原的富饒、廣闊和美麗，體會敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那種對大草原那種無比喜悅和熱愛之情?！　《踝x全詩，字詞釋義　　1自由讀詩歌，要求讀正確、讀通順。)　　3讀后借助課文注釋，試著說說詩的大概意思。敕勒是一個游牧的民族，生活在現在的山西、內蒙一帶?！边@一句寫了敕勒川的位置。　?、厶焐n蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。(2)尤感這些生機、活力、生命信息的寶貴。在蒼蒼茫茫的天地之間，風吹拂著豐茂的草原?！　?給學生讀背時間。()qi243。它具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的風格，境界開闊，音調雄壯，語言直白如畫，藝術概括力極強?！　×?、用課件播放《天堂》這首歌，在歌聲中結束本課。全詩風格豪爽，語言明白如話，具有濃郁的草原氣息?！　∪?、教學重點　　朗讀和背誦古詩，大致理解詩句的意思。敕勒歌，就是敕勒人所唱的歌。他們用自己的獨特語言歌唱自己的家鄉(xiāng)，歌唱自己的生活?！　〕鍪旧衷~認讀(6個生字——似、廬、籠、蓋、蒼、茫)　　帶拼音認讀，去拼音認讀，認讀詞語　　指名朗讀詩歌，評價字音是否準確?！　】凑n文插圖，想象畫面，練習朗讀?！　】戳藞D片，你覺得那里是個什么樣的地方?　　在敕勒人眼里，天是什么樣的?地又是什么樣的?　　理解“穹廬”，圖片出示蒙古包，指導理解。　　男生、女生賽讀，齊讀　　小結：這一句，交代了敕勒人生活的地方，讓我們感受到了大草原的遼闊，和他們對自己家園的喜愛。忽然，一陣風吹過，草兒低下了身子，彎下了腰?！　×⒗首x詩歌，背誦詩歌　　七、推薦詩歌，拓展積累　　敕勒歌選自《樂府詩集》，是南北朝時期北朝民歌的代表作之一。鷂子經天飛，群雀兩向坡?！　∽杂衫首x，讀正確，讀流利?！　“恕鍟O計　　敕勒歌　　天蒼蒼　　野茫?！　★L吹草低見牛羊　　熱愛贊美　　小學二年級語文《敕勒歌》教案3　　教學目標：　　掌握詩歌中的生字詞，正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。感受詩中意境，感受草原的美麗。然而，早在1500多年前，我們的祖先僅僅用了27個漢字、短短的一首詩歌，就把草原的美表現出來了?！　∪⒗斫庠娨?，體會詩境　　根據總結出來的問題逐一解決：　　“敕勒”是什么意思?　　“川”是什么意思?　　陰山在哪里?　　(讀完這一句之后，你感受到了什么樣的景象?)　　穹廬是什么意思?　　(天似穹廬，這是一個比喻句，把天比作穹廬?！　?蒼是湛藍的顏色，茫茫是說草原和天空的界線看不清楚。請學生上臺表現“風吹草低見牛羊”的場景。整首詩中畫面有靜有動，色彩富于變化，僅用27個字，傳達了如此豐富的內容，這正是這首詩流傳了1500多年仍然具有強盛的生命力的原因。我們可以想象，這首詩歌誕生后——　　300多年過去了，少年時代的李白，和唐朝的孩子們一起，用清脆的聲音讀著——(生齊讀——敕勒川……)　　又是300多年過去了，少年時代的司馬光，和宋朝的孩子們一起，用明亮的聲音讀著——(生齊讀——敕勒川……)　　時間如流水，轉眼又過去了600多年，少年時代的納蘭性德，與清朝的孩子們一起，用甜美的聲音讀著——(生齊讀——敕勒川……)　　像這樣一代一代流傳下來的詩詞作品，就叫作——經典(板書：經典)，像《敕勒歌》、《江南》、《春曉》這樣一篇篇經典詩詞，像《論語》、《西游記》這樣一部部經典著作，就構成了中華民族獨有的文化(板書：文化)。　　將你體會到的《敕勒歌》中的場景用水彩筆畫出來?！　〗Y合畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活?！　教學過程]　　一、揭示課題　　老師：今天，老師想帶大家到草原去看看。(評議從讀正確方面進行)　　三、品讀詩文，熟讀成誦　　課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包　　老師：你看到了什么?　　由二年級學生說出大意即可。好I大家看，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方?！　〗處熢u價：草原可真大呀!“天似穹廬，籠罩四野?！　≌n件出示：風吹來了，草叢里露出許多的羊群。　　全班交流朗誦?！　?．理解重點詩句的意思，并能展開想象，體會詩的意境，體會作者的思想感情?！　?課時?！　?．指名朗讀古詩?！　?．全班齊讀古詩。這首詩就是敕勒人當日所唱的牧歌。敕勒川，在陰山的腳下?！　、凇疤焖岂窂]，籠蓋四野”表現了大草原的什么特點？包含了草原牧民的什么情感？　　表現了天高地闊，草原遼闊無邊，地之四邊與天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。在這樣“天蒼蒼，野茫茫”的背景下，就可能給我們如下的感覺：（1）油然涌起的生機感、喜悅感；（2）尤感這些生機、活力、生命信息的寶貴；（3）在這樣草原遼闊、水草豐美之處的牛羊、牧民的怡然自得，自由自在?！薄　?．交流：看到這樣的景色，你有什么感受？　　（引導學生體悟詩情，感受草原風光的遼闊壯美，激發(fā)學生的向往和熱愛之情?！　∠胂耄覀儜撛鯓永收b這首詩。　　2?正確、流利地朗讀課文。這首民歌描繪了我國內蒙古陰山腳下土地遼闊、牧草豐茂、牛羊肥壯的草原風光。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊，這句主要寫草地?！　≌n文朗讀錄音帶，《美麗的草原我的家》歌曲VCD光盤（或錄音帶）?！　懽纸虒W?！　∩w：上下結構，上邊是美字頭，下邊是皿字底。文中指敕勒族居住的草原?！　∩n蒼：深青色，本課可理解為藍藍的。這首詩的大意是：　　敕勒族人居住的草原，就在陰山腳下。朗讀指導可參考示例如下：　　敕勒川，陰山下。只要在教學中采取各種形式多讀，就會熟讀成誦?！　√焐n蒼：形容天空藍藍的?！　〈蠛ＣＣ＃盒稳荽蠛]有邊際。敕勒，當時北方少數民族之一，居朔州（今山西北部）一帶。背誦古詩。　　課時安排：1課時。　　——敕勒歌?！　《⒆x通詩句，認識生字。　　，把詩句讀流暢。　　，學生仿照口述?！　??！　?，學生看圖練習背誦?！　‰防崭杞贪?3教學目標：　　b正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。感受詩中意境，感受草原的美麗。老舍先生這段話共用了200多個漢字?！　∷娜诵〗M內合作讀古詩?！　∪?、理解詩意，體會詩境　　師：大家的詩歌讀得真好，可我想問一句：讀懂了嗎？“敕勒”是什么意思？“敕勒”是我國古代一個少數民族的名稱，它后來與另一個少數民族鮮卑族融合到了一起。這座山在今天內蒙古的中部，自西向東綿延數百里。請你想想看，“天似穹廬”，是說天空像什么？到底像不像呢？讓我們閉上眼睛來想象一下。請大家跟我一起，讀出這種喜愛來。黃的牛，白的羊，這兒一群，那兒一群，有牛羊的地方，就會有什么人？是啊，還有穿著各色服裝的牧民。色彩的豐富，畫面的靈動，使敕勒川變得更加美麗（板書：美麗）。敕勒族人民為什么把他們生活的草原寫得這么美？他們贊美草原是要表達怎樣的感情呢？（板書：熱愛家鄉(xiāng)）　　過渡：（指板書）正因為這首詩歌不僅寫出了草原的遼闊雄偉、美麗富饒，而且表達了敕勒族人民熱愛家鄉(xiāng)的感情。讓我們一起，再來美美地讀讀這首詩吧?。ǔ鍪綪PT12，生齊讀——敕勒川……）　　四、拓展延伸，升華情感　　聽著你們清脆、明亮、甜美的讀書聲，我終于明白：這么美的文字，之所以能夠一代一代流傳下來，就是因為有一代代的少年兒童，一直都在學習