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第9課敕勒歌名師教案-展示頁

2024-10-29 05:41本頁面
  

【正文】 韻之美,現(xiàn)在我們一起來賞析敕勒川為我們展現(xiàn)的景色之美。2.找3人單獨背誦,及時指導評價。(兩分鐘)5.教師點讀(學生3人,三個層次),教師引導學生點評,感受敕勒歌的音韻美。4.學生自由朗讀。(多媒體投示)2.學生按照要求,揣摩著朗讀。那么,敕勒川這首民歌,應該怎樣來讀?1.學生自由朗讀品味,交流朗讀所要注意的事項。組內(nèi)互助,小組長聽讀,保證每位同學都能讀準字音,正確停頓。天/蒼蒼,野/茫茫,風吹草低/見牛羊。停頓提示: 敕勒川/陰山下。字音提示:“天似穹廬,籠蓋四野”中的“野”讀“y?!?; “風吹草低見牛羊”中的“見”讀“xi224。后來,人們將樂府機關(guān)采集的詩篇稱為樂府,或稱樂府詩、樂府歌辭,于是樂府便由官府名稱變成了詩體名稱。其具體任務是制作樂譜,收集歌詞和訓練音樂人才。★學生3:《樂府詩集》傳世名篇佳作眾多,如《木蘭辭》、《陌上?!?、《十五從軍征》、《孔雀東南飛》等。風》之后,一部總括我國古代樂府歌辭的著名詩歌總集?!稑犯娂肥撬未痪幹臉犯娍偧?。教師:上課之前,同學們都積極地了解了有關(guān)《樂府詩集》的知識,下邊請同學們把你收集的知識展示一下,和大家一起分享吧。今天我們共同來學習《敕勒歌》。學生邊聽邊看,感受草原的壯美。第二篇:《敕勒歌》教案◆周海生《敕勒歌》教案——一.創(chuàng)設情境,激情導入,親近敕勒大草原1.聽歌賞景,激情導入。學生先自己反復練習朗讀,再指名朗讀,集體評議是否讀出詩中宏大的氣勢。軍心渙散,主帥高歡為安定軍心,在宴會上命大將斛律金唱《敕勒歌》,群情因之一振。)4.感情誦讀古詩。時而在這里,時而在那里,露出遍地散布的牛群和羊群。教師有感情地描述詩境:“在一望無垠的大草原上,滿眼青綠,無邊無際地延伸開去,只有那同樣遼闊的天宇,如同蒙古包一般從四面低垂下來,罩住浩瀚的草原。雖然詩中沒有寫人,但詩中并非無人,風吹草低見牛羊,有牛羊的地方就有人,或者說有一雙發(fā)現(xiàn)這些牛羊的牧民的眼睛出現(xiàn)在詩里。用自己日日相伴的最為親近的生活居所來比喻,飽含了草原牧民熱愛自己的家園的情感。學生質(zhì)疑,討論詩意。引導學生讀注釋,了解“穹廬”指的是敕勒人生活的氈帳,就是現(xiàn)在的蒙古包?!边@一句寫了敕勒川的位置。2.讀通詩句,理解詩意。敕勒是一個游牧的民族,生活在現(xiàn)在的山西、內(nèi)蒙一帶。(三)分步解讀,品悟詩意1.解題意。)3.讀后借助課文注釋,試著說說詩的大概意思。聽聽是否讀得既正確又通順。(教師板書詩題:敕勒歌)(二)通讀全詩,把握詩境1.自由讀古詩,要求讀正確、讀通順?!窘虒W步驟】(一)創(chuàng)設情境,導入新課1.談話引入:我們祖國的幅員遼闊,有數(shù)不清的美麗景色,今天讓我們一起來參觀雄偉壯觀的北國風光?!窘虒W難點】展開想象,體會詩的意境,體會作者的思想感情。3.通過學習,培養(yǎng)學生熱愛大自然,熱愛生活,積極豁達的思想感情。第一篇:第9課《敕勒歌》名師教案第9課《敕勒歌》名師教案【教學目標】1.正確、流利、有感情地朗讀并背誦《敕勒歌》。2.理解重點詩句的意思,并能展開想象,體會詩的意境,體會作者的思想感情?!窘虒W重點】正確、流利、有感情地朗讀詩歌,理解重點詩句的意思?!窘虒W時數(shù)】1課時。2.利用多媒體或教學掛圖,展示北國風光。2.指名朗讀古詩。(讀準詩中“見”的音。4.全班齊讀古詩。讀詩題,看注釋了解題意。這首詩就是敕勒人當日所唱的牧歌。①讀一讀,想一想:這首詩描寫的是什么地方的景色?“敕勒川,陰山下。敕勒川,在陰山的腳下。“見”(同“現(xiàn)”),露出的意思。②“天似穹廬,籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點?包含了草原牧民的什么情感?表現(xiàn)了天高地闊,草原遼闊無邊,地之四邊與天之四垂相接,天空像巨大的蒙古包。③詩中為什么不寫人,而是強調(diào)、渲染天地蒼茫,上下一片?在這樣的背景下,“風吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺?詩中不寫人,而是強調(diào)、渲染天地蒼茫一片,正是要突出表現(xiàn)大草原的這種天地曠遠、浩瀚自然的特點。在這樣“天蒼蒼,野茫?!钡谋尘跋拢涂赡芙o我們?nèi)缦碌母杏X:(1)油然涌起的生機感、喜悅感;(2)尤感這些生機、活力、生命信息的寶貴;(3)在這樣草原遼闊、水草豐美之處的牛羊、牧民的怡然自得,自由自在。在蒼蒼茫茫的天地之間,風吹拂著豐茂的草原。”3.交流:看到這樣的景色,你有什么感受?(引導學生體悟詩情,感受草原風光的遼闊壯美,激發(fā)學生的向往和熱愛之情。這首古詩還有一個神奇的傳說呢!據(jù)說,在公元646年,統(tǒng)治中國北部的東魏和西魏兩個政權(quán)之間爆發(fā)一場大戰(zhàn),東魏喪師數(shù)萬。想想,我們應該怎樣朗誦這首詩。5.當堂背誦這首古詩。播放騰格爾《天堂》,課件展示草原圖片。師:一曲《天堂》唱盡了游牧民族對家鄉(xiāng)的熱愛,令人心潮澎湃,一首《敕勒歌》寫盡了北國草原壯麗富饒的風光,讓人為之陶醉。(板書課題)2.了解《樂府詩集》的相關(guān)知識?!飳W生1:《樂府詩集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》。它是繼《詩經(jīng)★學生2:《樂府詩集》主要集錄了兩漢到唐五代的樂府詩,兼集先秦歌謠,共一百卷?!飳W生4:“樂府”,本是掌管音樂的機關(guān)名稱,最早設立于漢武帝時,南北朝也有樂府機關(guān)。歌詞的來源有二:一部分是文人專門作的;一部分是從民間收集的。二.誦讀詩歌,感受敕勒歌的韻律之美第一步:讀準讀順1.學生大聲朗讀一遍,老師引導學困生朗讀,引導學生讀準字音,正確停頓。n”。天似穹廬/籠蓋四野。(板書)2.學生大聲朗讀詩歌,讀準讀通詩句。第二步:讀出詩歌的韻律美教師指導:讀準讀順了詩歌,這只是詩歌朗讀的初步,朗讀詩歌一定要注意音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢,還要注意詩歌所表現(xiàn)的情感基調(diào),這樣才能讀出詩歌的韻律美。教師引導明確:敕勒歌,主要是對敕勒川這個大草原的歌頌,它是在遼遠壯闊的大草原上縱情歌唱的歌,具有明朗豪爽的風格,境界開闊,音調(diào)雄壯、粗獷、豪放,同時要讀出敕勒人對家鄉(xiāng)大草原的熱愛與自豪的情感。3.教師放錄音,學生聽讀、跟讀,感受并把握詩歌的韻律??梢源舐暲首x,也可低聲吟唱,注意朗讀要求模仿示范朗讀,把詩歌讀通、讀出韻律。第三步:匯報朗讀,當堂背誦1.學生自行背誦2分鐘,然后組
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