【正文】 。強(qiáng)調(diào)：見(jiàn)，通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)，四、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生想象，感受草原的遼闊富饒，體會(huì)情感。天空像一座巨大的帳篷，籠蓋了整個(gè)原野。)籠蓋(lǒng)②說(shuō)說(shuō)對(duì)句意的理解。ng)見(jiàn)牛羊(xi224。 l232。傳世名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、《陌上?！贰ⅰ妒鍙能娬鳌?、《孔雀東南飛》等?！稑?lè)府詩(shī)集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》。而歌中的敕勒川就是今天的呼和浩特市周?chē)膹V大地區(qū)。敕勒族又名丁零、高車(chē)、回鶻，是今天維吾爾族的主要族源。藍(lán)天以其遼闊深邃使人向往，高山以其巍峨雄偉令人震撼，大海以其寬容恒久給人啟迪，美麗的草原又將帶給我們什么呢?今天，我們學(xué)習(xí)北朝民歌——《敕勒川》，感受草原的魅力。教學(xué)方法：朗讀悟意，啟發(fā)想象。教學(xué)重點(diǎn)：，感受意境。，風(fēng)格的雄渾豪放。敕勒歌教案3教學(xué)目標(biāo)：。板書(shū)設(shè)計(jì)：敕勒歌北朝民歌敕勒川，陰山下，作品一天似穹廬，籠蓋四野。從插圖入手，巧妙運(yùn)用電教媒體化靜為動(dòng)，變無(wú)聲為有聲，通過(guò)絢麗的畫(huà)面，鮮艷的色彩，悅耳的音樂(lè)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的詩(shī)境。另外還注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)他人讀書(shū)的習(xí)慣。教學(xué)反思：“古詩(shī)誦讀”是教材中的一種新課型，既然是誦讀，課堂上就應(yīng)該有瑯瑯的讀書(shū)聲。）師：大草原就是一幅美麗畫(huà)卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫(huà)下來(lái)吧?。▽W(xué)生作畫(huà)，師巡視。假如不會(huì)背的同學(xué)可以看著書(shū)讀。請(qǐng)3—4名學(xué)生配樂(lè)讀）師：看到你們讀得這么美，老師也想讀一下。（學(xué)生在下面自由練讀。還有誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀）師：老師聽(tīng)出你也很喜歡大草原，看！你把牧草吹彎了腰，讓大家看到了這么多的牛羊?。ê芏鄬W(xué)生都想讀。生2：我覺(jué)得這兒的牛羊肯定長(zhǎng)得很肥，因?yàn)檫@兒的草長(zhǎng)得很茂盛，牛羊吃得好就長(zhǎng)得壯！師：牛羊長(zhǎng)得這么壯，這兒牧民的生活怎么樣呢？生2：他們每天能看到怎么美的景色，肯定很幸福！生3：我覺(jué)得牧民的生活很富有，他們養(yǎng)的牛羊這么壯，一定可以賣(mài)很多錢(qián)。（學(xué)生在四人小組里推薦。師：你們把這個(gè)畫(huà)面描述得真美！肯定有很多的感受。生2：詩(shī)人看到了藍(lán)藍(lán)的天空遼闊無(wú)邊，一望無(wú)際的草原上長(zhǎng)滿了綠油油的草，而且草長(zhǎng)得很高，很茂盛。）生1：詩(shī)人還看到天空藍(lán)藍(lán)的，很遼闊，草原上的草長(zhǎng)得綠油油的。）自由讀讀最后三行詩(shī)。聽(tīng)了他的朗讀，我覺(jué)得草原很大！師：是呀，草原可真大啊！“天似穹廬，籠蓋四野。想讀讀這兩行詩(shī)嗎？大家趕快試試吧?。▽W(xué)生自由練讀，指名讀）師：我聽(tīng)出來(lái)了，陰山可真高呀！真是“敕勒川，陰山下”。師（針對(duì)課件講述）：敕勒是古代北方的一個(gè)少數(shù)民族，敕勒川是這個(gè)民族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。）生1：我想知道“敕勒川”是什么意思。天似穹廬，籠蓋四野。生2：我看到了一望無(wú)際的大草原，草原上的草很茂盛，在那高高的山下，有很多圓頂?shù)拿晒虐?。師：沒(méi)錯(cuò)！就這樣讀！師：還有誰(shuí)想讀？（生搶著要讀，師指名讀，提示學(xué)生注意平舌音和翹舌音）師：咱們分組競(jìng)賽讀吧，看哪組的字音讀得最準(zhǔn)，讀得最流利。師：你聽(tīng)得真仔細(xì)。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。（生紛紛舉手，師指名讀）生：敕勒歌北朝民歌敕勒川，陰山下。師又請(qǐng)幾名學(xué)生讀生字后齊讀生字。n）師（笑著點(diǎn)點(diǎn)頭）：我們一起來(lái)讀讀這個(gè)字吧。（生迫不和待地自由讀古詩(shī)，師巡視，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音）師（出示雙橫線里的生字）：這些字誰(shuí)會(huì)讀？生（生舉手，請(qǐng)一生讀）：“敕”“勒”“穹”“籠”“見(jiàn)”（把“見(jiàn)”成“ji224。生：敕勒歌。就讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧！師（板書(shū)詩(shī)題）：誰(shuí)來(lái)讀讀詩(shī)題？生（紛紛舉手，請(qǐng)一生讀）：敕勒歌（“敕”讀成了平舌音）。師：今天，咱們就一起到敕勒川去看看草原的美景。師：看樣子，大家去過(guò)的地方還真不少。生2：我到過(guò)張家界，那兒的山泉可以喝，喝起來(lái)很清涼。什么樣的景色給你留下的印象最深呢？生1：我去過(guò)漢口江灘，那兒的景色很美。利用課件播放大草原的風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生在圖中了解詩(shī)句的意思，讓學(xué)生的耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動(dòng)，從中感受到詩(shī)中所描寫(xiě)大草原的美麗和遼闊無(wú)邊以和牧民富足的生活，從而漸入古詩(shī)意境。”強(qiáng)調(diào)的是朗讀在學(xué)古詩(shī)中的重要性。想象四野蒼茫的景象。背誦古詩(shī)。敕勒歌教案2目標(biāo)導(dǎo)航會(huì)認(rèn)“敕”、“勒”、“穹”、“籠”、“見(jiàn)”5個(gè)字。學(xué)生先自己反復(fù)練習(xí)朗讀，再指名朗讀，集體評(píng)議是否讀出詩(shī)中宏大的氣勢(shì)。軍心渙散，主帥高歡為安定軍心，在宴會(huì)上命大將斛律金唱《敕勒歌》，群情因之一振。）4．感情誦讀古詩(shī)。時(shí)而在這里，時(shí)而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群。教師有感情地描述詩(shī)境：“在一望無(wú)垠的大草原上，滿眼青綠，無(wú)邊無(wú)際地延伸開(kāi)去，只有那同樣遼闊的天宇，如同蒙古包一般從四面低垂下來(lái)，罩住浩瀚的草原。雖然詩(shī)中沒(méi)有寫(xiě)人，但詩(shī)中并非無(wú)人，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊，有牛羊的地方就有人，或者說(shuō)有一雙發(fā)現(xiàn)這些牛羊的牧民的眼睛出現(xiàn)在詩(shī)里。用自己日日相伴的最為親近的生活居所來(lái)比喻，飽含了草原牧民熱愛(ài)自己的家園的情感。學(xué)生質(zhì)疑，討論詩(shī)意。引導(dǎo)學(xué)生讀注釋?zhuān)私狻榜窂]”指的是敕勒人生活的氈帳，就是現(xiàn)在的蒙古包?！边@一句寫(xiě)了敕勒川的位置。2．讀通詩(shī)句，理解詩(shī)意。敕勒是一個(gè)游牧的民族，生活在現(xiàn)在的山西、內(nèi)蒙一帶。（三）分步解讀，品悟詩(shī)意1．解題意。）3．讀后借助課文注釋?zhuān)囍f(shuō)說(shuō)詩(shī)的大概意思。聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。（教師板書(shū)詩(shī)題：敕勒歌）（二）通讀全詩(shī)，把握詩(shī)境1．自由讀古詩(shī)，要求讀正確、讀通順?！窘虒W(xué)步驟】（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．談話引入：我們祖國(guó)的幅員遼闊，有數(shù)不清的美麗景色，今天讓我們一起來(lái)參觀雄偉壯觀的北國(guó)風(fēng)光?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)作者的思想感情。3．通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，積極豁達(dá)的思想感情。敕勒歌教案1【教學(xué)目標(biāo)】1．正確、流利、有感情地朗讀并背誦《敕勒歌》。第一篇：敕勒歌教案敕勒歌教案13篇作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的敕勒歌教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。2．理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思，并能展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)作者的思想感情。【教學(xué)重點(diǎn)】正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思。【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)。2．利用多媒體或教學(xué)掛圖，展示北國(guó)風(fēng)光。2．指名朗讀古詩(shī)。（讀準(zhǔn)詩(shī)中“見(jiàn)”的音。4．全班齊讀古詩(shī)。讀詩(shī)題，看注釋了解題意。這首詩(shī)就是敕勒人當(dāng)日所唱的牧歌。①讀一讀，想一想：這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么地方的景色？“敕勒川，陰山下。敕勒川，在陰山的腳下。“見(jiàn)”（同“現(xiàn)”），露出的意思。②“天似穹廬，籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點(diǎn)？包含了草原牧民的什么情感？表現(xiàn)了天高地闊，草原遼闊無(wú)邊，地之四邊與天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。③詩(shī)中為什么不寫(xiě)人，而是強(qiáng)調(diào)、渲染天地蒼茫，上下一片？在這樣的背景下，“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”帶給你怎樣的感覺(jué)？詩(shī)中不寫(xiě)人，而是強(qiáng)調(diào)、渲染天地蒼茫一片，正是要突出表現(xiàn)大草原的這種天地曠遠(yuǎn)、浩瀚自然的特點(diǎn)。在這樣“天蒼蒼，野茫?！钡谋尘跋拢涂赡芙o我們?nèi)缦碌母杏X(jué)：（1）油然涌起的生機(jī)感、喜悅感；（2）尤感這些生機(jī)、活力、生命信息的寶貴；（3）在這樣草原遼闊、水草豐美之處的牛羊、牧民的怡然自得，自由自在。在蒼蒼茫茫的天地之間，風(fēng)吹拂著豐茂的草原?！?．交流：看到這樣的景色，你有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生體悟詩(shī)情，感受草原風(fēng)光的遼闊壯美，激發(fā)學(xué)生的向往和熱愛(ài)之情。這首古詩(shī)還有一個(gè)神奇的傳說(shuō)呢！據(jù)說(shuō)，在公元646年，統(tǒng)治中國(guó)北部的東魏和西魏兩個(gè)政權(quán)之間爆發(fā)一場(chǎng)大戰(zhàn)，東魏?jiǎn)蕩煍?shù)萬(wàn)。想想，我們應(yīng)該怎樣朗誦這首詩(shī)。5．當(dāng)堂背誦這首古詩(shī)。正確、流利地朗讀古詩(shī)。結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中描寫(xiě)草原的無(wú)比壯闊和游牧民族的生活。設(shè)計(jì)說(shuō)明“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。初讀古詩(shī)時(shí)，要求學(xué)生自身對(duì)照拼音，做到讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀正確，讀通順。課堂描述：一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們一定去過(guò)不少地方，看過(guò)不少的美景。我還在那里放了風(fēng)箏的。生3：我到咸寧的星星竹海去玩過(guò)，那里的竹子很多就像一片竹子的大海，所以就叫星星竹海。你們?nèi)ミ^(guò)美麗的大草原，見(jiàn)過(guò)草原的美麗景色嗎？生（深思一下，搖搖頭小聲）：沒(méi)去過(guò)。北朝有人用簡(jiǎn)單的27個(gè)字概括了我們用話語(yǔ)也形容不完的草原美景。師（給“敕勒”注上拼音）：看看拼音，再來(lái)試試。師（笑了）：這次讀準(zhǔn)了?。ㄓ终?qǐng)幾名學(xué)生讀，齊讀詩(shī)題）詩(shī)寫(xiě)得可美了！我們一起來(lái)讀讀吧！（師在黑板上寫(xiě)了“39”，生立刻翻書(shū)）二、初讀古詩(shī)師：大家自由地讀一讀古詩(shī)，借助拼音把每個(gè)字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順。n”了）師（指著“見(jiàn)”）：看看拼音，這個(gè)字在這兒讀什么音？生：見(jiàn)（xi224。生齊讀“見(jiàn)”。師（除掉拼音）：咱們“開(kāi)火車(chē)”讀吧?。ā伴_(kāi)火車(chē)”讀）師（出示整首詩(shī)）：字音都讀準(zhǔn)了，我相信古詩(shī)也一定會(huì)讀得很棒的！誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。天似穹廬，籠蓋四野。師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？生：他讀得很流利，可是他把“似”和“四”讀成翹舌音了。你能把這兩個(gè)字音讀準(zhǔn)嗎？（對(duì)剛才讀古詩(shī)的學(xué)生說(shuō)）生（點(diǎn)點(diǎn)頭）：天似穹廬，籠蓋四野。（學(xué)生按四大組的順序讀古詩(shī)）三、品讀詩(shī)文，熟讀成誦師（課件出示：草原上，高高的青山下，有許多蒙古包）：你看到了什么？生1：我看到了一個(gè)很大很大的草原，在遠(yuǎn)處有高高的青山，山下有很多的蒙古包。師：你們說(shuō)得真好！詩(shī)中哪句是描寫(xiě)圖中的內(nèi)容？生：敕勒川，陰山下。師（在圖片旁出示這兩句詩(shī)）：請(qǐng)大家自由地讀讀這四行詩(shī)，想想自身有什么不懂的地方？（學(xué)生自由讀這四行詩(shī)后想了一下舉手，請(qǐng)一名學(xué)生回答。生2：我不明白“籠蓋四野”的意思。看！這就是陰山，多么雄偉壯闊呀！看，天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。還有誰(shuí)像想讀？（再請(qǐng)一名學(xué)生讀）師：說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？生：他讀得又流利又有感情。”還有誰(shuí)想讀？（再請(qǐng)兩名學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生讀）師：你們讀得真棒，老師真高興！下面咱們進(jìn)行男女生賽讀這兩行詩(shī)句，好嗎？（生非常興奮！男女生賽讀）師：男生把陰山的雄偉高大讀出來(lái)了，女生把草原的遼闊無(wú)邊讀出來(lái)了，你們都讀得很不錯(cuò)！所以男女生都得第一！（學(xué)生歡呼起來(lái)）師：詩(shī)人還看到了什么呢？（課件出示：風(fēng)吹來(lái)了，草叢里露出許多的羊群。（學(xué)生自由讀詩(shī)句，看課件。一陣風(fēng)吹來(lái)，草被吹彎了，露出很多牛羊。風(fēng)一吹把草吹彎了，露出了成群的牛羊。想想，從圖中，你體會(huì)到了什么？先在四人小組里推薦一下。）生1：我體會(huì)到這兒非常美。師：對(duì)呀，能生活在這么美的大草原上是多么幸福的事呀！誰(shuí)愿意把最后三行詩(shī)句讀一讀？（生搶著舉手，請(qǐng)一名學(xué)生讀）師：老師看得出你真的喜歡大草原。）師：你們有信心把整首詩(shī)讀好嗎？生（異口同聲）：有！師：好，自身先在下面練習(xí)練習(xí)，你們可以和自身的好朋友一起讀，可以和同桌讀，還可以幾個(gè)人扮演讀，最好能把這首詩(shī)背下來(lái)。）師：誰(shuí)先來(lái)試試？讀得好，你們就把掌聲送給他?。▽W(xué)生爭(zhēng)要讀。（學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真，聽(tīng)完后鼓掌）師：我們來(lái)齊背這首詩(shī)，希望大家都能背出自身的感受，這樣你們會(huì)比老師背得還要棒。（學(xué)生配樂(lè)齊背。）（展示繪畫(huà)作品）師：今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩(shī)，你一定有很多收獲吧！把你的了解、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)中，我采用多種形式讀，如：個(gè)別讀、分男女生讀、齊讀、找朋友讀等，學(xué)生能在這種不時(shí)變換的讀中讀詩(shī)的樂(lè)趣，從而領(lǐng)悟詩(shī)的意境，提高朗讀能力，達(dá)到熟讀成誦的目的。在次課的教學(xué)中，我還重視激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生。這樣有助于學(xué)生較為迅速、深刻地感知詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)人蘊(yùn)含在詩(shī)中的思想感情。作品二天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。，感受草原的富饒、廣闊和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。二、簡(jiǎn)介《敕勒歌》的文學(xué)常識(shí)《敕勒歌》是南北朝時(shí)北方敕勒族的民歌。南北朝時(shí)敕勒族相當(dāng)繁盛，史書(shū)記載有十二個(gè)部落。北有大青山擋風(fēng)，南有黃河迂曲補(bǔ)水，乃是游牧民族十分向往的冬夏兩宜的肥美牧場(chǎng)。《樂(lè)府詩(shī)集》是宋代郭茂倩編著的樂(lè)府詩(shī)總集，主要記錄了兩漢到唐五代的樂(lè)府詩(shī)和先秦歌謠，共一百卷。三、正確朗讀，理解詩(shī)意。①正確讀出下列字詞的讀音敕勒(ch236。)穹廬(qi243。n)天似(s236。遼闊的敕勒川在陰山腳下。蒼天遼遠(yuǎn)空曠，草原一望無(wú)際，微風(fēng)吹過(guò)，牧草低伏，露出了正在吃草的肥碩的牛羊。，你從詩(shī)中看到了什么?它們都有什么特點(diǎn)?草地、天空、蒙古包、牛羊。風(fēng)吹過(guò)來(lái),草低下頭,看見(jiàn)了許多牛羊，草的特點(diǎn)是茂盛，而牛羊的特點(diǎn)是肥壯。，詩(shī)人為什么要選擇穹廬?這其中包含了草原牧民的什么情感?試想象自己此時(shí)若站在草原之上會(huì)有什么感受，并通過(guò)朗讀把自己的來(lái)理解表現(xiàn)出來(lái)。表現(xiàn)出草原牧民們對(duì)自己家園的熱愛(ài)，對(duì)草原的贊美。草原上并非無(wú)人，“見(jiàn)牛羊”一句暗示了人的存在。這樣寫(xiě)使人油然涌起一種生機(jī)感、喜悅感、悠然自在感。我作為牧民想說(shuō)：“美麗的草原，美麗的家鄉(xiāng)，我深深的熱愛(ài)您。(要讀出草原的遼闊蒼茫，和草原人的喜悅，熱愛(ài)之情。詩(shī)的前六句寫(xiě)平川，寫(xiě)大山，寫(xiě)天空，寫(xiě)四野，涵蓋上下四方，意境極其廣闊恢宏。但當(dāng)讀到末句——“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”，境界便頓然改觀。只有當(dāng)一陣清風(fēng)吹過(guò)，草浪動(dòng)蕩起伏，在牧草低伏下去的地方，才有牛羊閃現(xiàn)出來(lái)。于是，由靜態(tài)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)，由蒼茫一色變?yōu)槎嗖识嘧?，整個(gè)草原充滿勃勃生機(jī)，連那穹廬似的天空也為之生色。這首民歌的語(yǔ)言直白如畫(huà)，音調(diào)雄壯，藝術(shù)概括力極強(qiáng)。它風(fēng)格奔放、雄健質(zhì)樸，寥寥幾句就十分生動(dòng)地勾勒出內(nèi)蒙古獨(dú)特的壯麗景色，反映了敕勒族人民的生活，表現(xiàn)了他們對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。請(qǐng)學(xué)生就自己平時(shí)積累的描寫(xiě)贊美草原的詩(shī)歌、歌曲進(jìn)行交流?！笔纠?句中用“天蒼蒼”和“野茫茫”形容草原上的所見(jiàn)，給人以無(wú)限遼闊的感受。語(yǔ)言簡(jiǎn)練質(zhì)樸，音調(diào)雄壯，風(fēng)格明朗豪放，雄渾天成，是描寫(xiě)草原