敕勒歌教學(xué)反思-展示頁
2024-10-29 04:46本頁面
【正文】 文化基礎(chǔ)，否則就很難上出好的效果來。教學(xué)手段：敕勒歌的教學(xué)反思3結(jié)課時，看到學(xué)生臉上那一縷莊嚴(yán)肅穆的神情，我知道，這堂課是成功的。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。說如何解決這些重點和難點：為了突出重點，突破難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我采用情景法、誦讀法、探究法、讀寫法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。說難點：掌握鑒賞詩歌的基本方法。情感、態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會草原的廣闊和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的情感。說教學(xué)目標(biāo)：，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知的實際規(guī)律，確定以下三個目標(biāo)知識與技能：有感情地朗讀并背誦這首古詩。整首詩場面宏大，意境高遠(yuǎn)，層次清楚，語言通俗，充分表達(dá)了牧人對草原風(fēng)光的熱愛之情，對家鄉(xiāng)的贊美之情?！疤焐n蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”，這句主要寫草地。“敕勒川，陰山下”，這句詩交待了牧民居住的大草原就在陰山腳下。這首民歌描繪了我國內(nèi)蒙古陰山腳下土地遼闊、牧草豐茂、牛羊肥壯的草原風(fēng)光。并能夠在課堂上自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點。敕勒歌的教學(xué)反思2說課標(biāo)：針對這首詩歌，要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。此詩寫草、風(fēng)、牛羊，都是寫人的側(cè)面，其實人是多么的幸福與知足，快樂與恬靜。風(fēng)在“吹”，草在“低”，牛羊在悠閑地吃草。其次，描繪景物，動靜結(jié)合。此外，目標(biāo)簡明，扎實有效?！皶x百遍，其義自見”，學(xué)生通過品味關(guān)鍵詞句，體會作者遣詞造句謀篇的匠心，學(xué)生是用“兩只眼睛”讀書，這樣，才能不斷地讀出恍然大悟。朗讀是活的，講解是死的。第二篇：敕勒歌的教學(xué)反思敕勒歌的教學(xué)反思敕勒歌的教學(xué)反思1我這節(jié)課的成功之處在于：首先，多層次朗讀，給學(xué)生幾分鐘時間朗讀全文，背誦全文，識記注釋，讀為主線，多形式。巧妙運用電教媒體化靜為動，變無聲為有聲，通過絢麗的畫面，鮮艷的色彩，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的詩境。這首民歌雖僅27字，卻描繪了我國內(nèi)蒙古陰山腳下土地遼闊、牧草豐茂、牛羊肥壯的草原風(fēng)光。第一篇：敕勒歌教學(xué)反思《敕勒歌》教學(xué)反思教材分析《敕勒歌》見于《樂府詩集》的《雜歌謠辭》類，是北朝樂府民歌的代表作之一。敕勒，當(dāng)時北方少數(shù)民族之一，居朔州（今山西北部）一帶。反映北方少數(shù)民族的生活，表現(xiàn)了他們對生活、對家鄉(xiāng)的熱愛。這樣有助于學(xué)生較為迅速、深刻地感知詩文，體會詩人蘊含在詩中的思想感情。朗讀是賦予作品以生命，是老師的再創(chuàng)造。講解只能使人知道，朗讀則理解、感動。所以，對于這樣的文章要多朗讀。首先主題明確：這首民歌描繪了我國北方草原土地遼闊，牧草豐茂，牛羊肥壯的風(fēng)光，抒發(fā)了敕勒族人對養(yǎng)育他的的水土、對游牧生活的無限熱愛之情。詩中寫平川、大山、天空、都是總體的靜態(tài)勾畫，末句“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”是對草原景物的`動態(tài)描繪，展現(xiàn)了遼闊大草原生機勃勃的景象。另外，我在上課時講到側(cè)面描寫。畢竟，安居樂業(yè)是人們的普遍愿望。其次通過欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，提高自己的欣賞品味和審美情趣。說內(nèi)容：《敕勒歌》是一首北朝時期的“樂府民歌”。反映北方少數(shù)民族的生活，表現(xiàn)了他們對生活和家鄉(xiāng)的熱愛。“天似穹廬，籠蓋四野”，這句寫天空像圓圓的蒙古包大屋頂，籠罩著大地。在藍(lán)藍(lán)的天底下，草原一眼望不到邊，風(fēng)時時吹來，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壯的牛羊從草里顯露出來。說教材處理：本節(jié)課從詩歌的內(nèi)容、情感、手法等角度對詩歌進行鑒賞分析，學(xué)生在賞析詩歌的基礎(chǔ)上，拓展到欣賞描寫自己家鄉(xiāng)的詩歌，通過練筆的形式培養(yǎng)學(xué)生的家鄉(xiāng)自豪感。過程與方法：解析詩意，掌握鑒賞詩歌的基本方法。說重點：有感情地朗讀并背誦古詩，體會詩中所表達(dá)的思想感情。確定的依據(jù)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律由淺入深的確定重難點，即由誦讀到理解賞析，其中運用的一些寫作手法對八年級學(xué)生來說是一個難點。教法、學(xué)法：說教法本節(jié)課采用學(xué)生提出問題并解決問題的方式，讓授課在討論、合作的氛圍之下進行。說學(xué)法學(xué)生采用“誦讀、合作探究”的學(xué)習(xí)方式由淺入深，共同合作完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。成功的原因有三：首先，這堂課充分考慮了我班學(xué)生的學(xué)情。我班學(xué)生已有了一年誦讀經(jīng)典文化的
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