【正文】 面對這樣的天、這樣的地、這樣的山、這樣的水??我們怎么辦?（學(xué)生思考、回答）有同學(xué)們的努力，有我們每一個(gè)人的努力，可以想象，不久的將來，我們的家鄉(xiāng)一定會(huì)再現(xiàn)“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”的美景的。五、挖掘詩之魂“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊?？梢员憩F(xiàn)天高地闊的比喻很多，詩人為什么選擇穹廬？這其中包含了草原牧民的什么情感？穹廬是草原的特點(diǎn)，用牧民們?nèi)杖障喟榈淖顬橛H近的生活居所來比喻，非常親切。宋詩人黃庭堅(jiān)說這首民歌的作者“倉卒之間，語奇如此，蓋率意道事實(shí)耳”（《山谷題跋》卷七）。你從這首詩中讀出了什么情感，請用一個(gè)詞來表達(dá)。⑵集體讀，檢查字音是否讀準(zhǔn)。它內(nèi)容豐富，語言質(zhì)樸，風(fēng)格豪放；對唐代的詩歌的發(fā)展有較大影響。我們多么希望現(xiàn)在的酒泉還是這個(gè)樣子啊！今天，就讓我們一起回味這美好的風(fēng)景，走進(jìn)敕勒川，高吟一曲《敕勒歌》。第五篇：《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)山西省運(yùn)城力行中學(xué) 張俊孟教學(xué)設(shè)想：短文長教、淺文深教、板塊式教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：；、動(dòng)靜結(jié)合等寫法；； 。風(fēng)在“吹”，草在“低”，牛羊在悠閑地吃草。此外，目標(biāo)簡明，扎實(shí)有效。朗讀是活的，講解是死的。不論其思想內(nèi)容還是藝術(shù)形式都是詩壇可貴的新鮮血液。第四篇：《敕勒歌》教學(xué)反思《敕勒歌》教學(xué)《敕勒歌》是一篇北朝民歌，是根據(jù)北方敕勒族當(dāng)時(shí)的民歌翻譯過來的一篇民歌，中國北方尤其是蒙古草原的一首贊歌。問題設(shè)計(jì)合理。課后，經(jīng)聽課老師的評價(jià)，我反思自己的教學(xué)，既有成功，也有不足?？刹扇《喾N方法練習(xí)：如個(gè)人自背、小組內(nèi)練習(xí)、師生合作背誦、指名背誦、全班背誦、小組間競賽等。這兩首古詩，雖然描寫的景物季節(jié)不同，但都有一個(gè)共同點(diǎn)：詩人已喜悅的心情贊美詩中的美好景物，表達(dá)的情感都是積極向上，開朗豁達(dá)的。除此之外，還要重視朗讀的練習(xí)和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)《敕勒歌》時(shí)可讓學(xué)生想想，說說：這首詩描寫的是什么地方的39。古詩解題意的方法很多，本課的兩首古詩可以采用看注釋和抓重點(diǎn)的方法。初讀詩句重點(diǎn)放在讀通讀順上，教師可通過范讀及個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生把古詩讀正確，讀通順。合作檢查后正音的力度也弱了一點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)同學(xué)將“低”讀成了“地”，此處應(yīng)該還要多叫學(xué)生讀、聽，而不應(yīng)急著進(jìn)行下面的教學(xué)。本堂課安排的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容是每個(gè)同學(xué)在小組內(nèi)讀一遍《敕勒歌》，同步安排了五位教師對小組活動(dòng)情況予以記錄。教學(xué)情境，為學(xué)生體會(huì)詩境起到了好的促進(jìn)作用。所以，課堂才有了濃濃的文化氣息。敕勒歌的教學(xué)反思7結(jié)課時(shí)，看到學(xué)生臉上那一縷莊嚴(yán)肅穆的神情，我知道，這堂課是成功的。第三，要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、具體地進(jìn)行評價(jià)。本節(jié)課在實(shí)際教學(xué)中采用了較常用的介紹導(dǎo)入的方法，相比較而言，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與生活積累。我在課堂教學(xué)中適時(shí)表揚(yáng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握更多好的學(xué)習(xí)方法。先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過程中使用過的理解詩歌的一般方法，再去運(yùn)用這些方法去理解詩歌。之后，學(xué)生相互質(zhì)疑，合作探究，相互解答。最后，想象讀、品讀課文。先由學(xué)生自由初讀課文，借助拼音把文中生字讀準(zhǔn)，再同桌合作讀，相互糾正不準(zhǔn)的讀音，接著指名讀詩歌，檢查讀音。教師與學(xué)生的評價(jià)都要準(zhǔn)確、具體。這些字要在學(xué)生初讀課文時(shí)，重點(diǎn)指出來，加以訓(xùn)練，讀準(zhǔn)認(rèn)對。由敕勒人熱愛自己的家園，激起學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)，在此，我設(shè)計(jì)“家鄉(xiāng)園”圖片展，讓學(xué)生在音樂中欣賞家鄉(xiāng)的風(fēng)景。由學(xué)生自由讀課文，結(jié)合圖畫和注釋理解詩歌的意思。首先是讀準(zhǔn)讀順詩歌。一、成功的地方導(dǎo)入設(shè)計(jì)較好，我由歌曲《美麗的草原我的家》引入新課，學(xué)生從畫面上先感受草原的遼闊壯麗，拉近了學(xué)生與課本的距離，使學(xué)生快速走進(jìn)課文。失敗的地方朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生讀的太少，雖然進(jìn)行了指導(dǎo)，但沒有把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，大部分學(xué)生掌握朗讀技巧之后，我應(yīng)再設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)，讓男女生朗讀比賽。加深了學(xué)生的印象，使學(xué)生的感情得到升華。課后，我反思自己的教學(xué)，既有成功，也有不足。之后的展示環(huán)節(jié)每個(gè)組都有代表主動(dòng)上臺，兩人一組進(jìn)行展示，我給其中表現(xiàn)好的畫上紅旗。導(dǎo)入部分意在感受草原的美麗，結(jié)課環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生傳承文化的責(zé)任感與使命感，兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)細(xì)針密線，扎實(shí)高效。其次，這堂課對