【正文】 ② 背誦古詩(shī)。四、抓“動(dòng)”態(tài)詞，讀出美讀著讀著，這幅畫面不再靜止了，在你的腦海中鮮活了起來，在你的內(nèi)心里生動(dòng)了起來，仿佛自己來到了這片遼闊的草原，想一想，哪些字讓這幅畫動(dòng)了起來。① 找出景物，理解川字的意思；② 老師示范讀，讀出景物；③ 學(xué)生學(xué)老師的樣子自己練讀；④ 指名讀（老師指導(dǎo)）；⑤ 齊讀；⒉詩(shī)中描寫了這么多的景物，如果讓你給這些景物賦予色彩，你會(huì)把什么顏色送給誰(shuí)呢？① 指名說；② 重點(diǎn)理解“蒼蒼”，識(shí)記字形，了解字意，③ 指導(dǎo)讀“天蒼蒼”，讀出天的藍(lán)，天的遼闊；④ 寫生字“蒼”；⑤ 由“蒼蒼”是魔法師，在不同的詞語(yǔ)中有不同的顏色，引申“松柏蒼蒼”和“白發(fā)蒼蒼”。我們有56個(gè)民族，豐富多彩的文化博大精深，是我們國(guó)家的驕傲。在蒼蒼茫茫的天地之間，風(fēng)吹拂著豐茂的草原。師：我們來齊背這首詩(shī)，希望大家都能背出自己的感受，這樣你們會(huì)比老師背得還要棒。天似穹廬，籠蓋四野。（指名讀）（三）寫法指導(dǎo)：看全詩(shī)，看板書：景物描寫中有動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫，天空、草地是什么狀態(tài)的景物描寫？（靜態(tài)描寫）風(fēng)吹草低見牛羊呢？（動(dòng)態(tài)描寫）動(dòng)靜結(jié)合的寫法 詩(shī)中有靜有動(dòng)，形成了一種動(dòng)靜結(jié)合的美，使詩(shī)顯得有生氣，今后同學(xué)們?cè)趯懽鞯倪^程中也要多運(yùn)用這種寫作方法，這樣我們的作文會(huì)寫得更好。生2：我覺得這兒的牛羊肯定長(zhǎng)得很肥，因?yàn)檫@兒的草長(zhǎng)得很茂盛，牛羊吃得好就長(zhǎng)得壯！師：牛羊長(zhǎng)得這么壯，這兒牧民的生活怎么樣呢？生2：他們每天能看到怎么美的景色，肯定很幸福！生3：我覺得牧民的生活很富有，他們養(yǎng)的牛羊這么壯，一定可以賣很多錢。）師：你們把這個(gè)畫面描述得真美！肯定有很多的感受。還有誰(shuí)想讀？師：說說他讀得怎么樣？（他讀得又流利又有感情。天像圓圓的大屋頂，籠罩在原野上。看你讀懂了多少?（藍(lán)藍(lán)的天底下，草地一眼望不到邊，風(fēng)吹過來，草低下了頭，露出了一群群肥壯的牛羊。所搜集的配樂的詩(shī)歌，就叫樂府詩(shī)，有的出于文人之手，有的是民歌。n）牛羊3．這些字誰(shuí)會(huì)讀？（多種形式認(rèn)讀生字）指名讀、“開火車”讀！師（出示整首詩(shī)）：字音都讀準(zhǔn)了，我相信古詩(shī)也一定會(huì)讀得很棒的！誰(shuí)來讀給大家聽聽？其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽聽他的字音讀準(zhǔn)了沒有。北朝有人用簡(jiǎn)單的27個(gè)字概括了我們用話語(yǔ)也形容不完的草原美景。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們一定去過不少地方，看過不少的美景。想象四野蒼茫的景象。第四篇：《敕勒歌》教案《敕勒歌》教案 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力： 了解樂府；會(huì)認(rèn)“勒”、“籠”、“蒼”“?！薄耙姟?個(gè)字。直到今天，還沒有哪一首描寫草原的詩(shī)歌能超過他呢。，草低伏，才能現(xiàn)出成群的牛羊呢？這說明草長(zhǎng)得怎么樣？牧草長(zhǎng)得如此茂盛，牛羊一定長(zhǎng)得十分的——（肥壯），這就表現(xiàn)了牧民生活的——（富足）。，畫面是靜止的，而這風(fēng)一吹，草一低，現(xiàn)出了有限吃草的牛羊，騎著馬換換移動(dòng)的牧民。單僅僅藍(lán)綠兩色，是不是有些單調(diào)呢？然而，風(fēng)吹過，草低伏下去，現(xiàn)出了成群的牛羊。，所以“天似穹廬”這個(gè)比喻，既寫出了草原的空曠與遼闊，也表達(dá)出了敕勒人對(duì)草原的喜愛之情。再往前看，一直努力往前看的更遠(yuǎn)些，遠(yuǎn)處的草原與天空仿佛連在了一起。請(qǐng)你讀出這種遼闊雄偉的氣勢(shì)來。這樣一首只有27個(gè)漢字的詩(shī)歌為什么流傳了一千多年仍然具有如此頑強(qiáng)的生命力呢？讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌去找找答案吧！，你們知道川是什么意思嗎？川在課文中指的是遼闊無邊的草原。第三篇：敕勒歌教案《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)一、看圖導(dǎo)入，豐富認(rèn)識(shí)：這節(jié)課，老師將帶著同學(xué)們一起去領(lǐng)略大草原美麗的風(fēng)光，請(qǐng)看~ ：看！裁員的填空，藍(lán)的如此純凈，地上的牧草長(zhǎng)得如此茂盛！師：看著一碧千里的草原，看一眼，就會(huì)讓人心醉神迷！再看這些在草原上縱馬飛奔的牧民們，他們的生活是多么美好而快樂?。。嚎戳诉@些草原風(fēng)光圖，誰(shuí)能說說美麗的草原給你留下什么印象呢？（看來啊你們已經(jīng)被草原的風(fēng)光深深地迷住了。七．課堂總結(jié)這節(jié)課，通過同學(xué)們的反復(fù)吟誦、想象揣摩、合作探究，我們欣賞了《敕勒歌》所描繪的悠閑富足、遼遠(yuǎn)壯麗的美景，體會(huì)到了敕勒人對(duì)家鄉(xiāng)大草原熾熱的情懷，感受了詩(shī)歌闊大恢宏的意境和藝術(shù)美！有條件的同學(xué)，可以到蒙古大草原去親身體感受一下大草原的蒼茫遼遠(yuǎn)，牧民生活閑適，感受一下大自然的美麗?！飳W(xué)生5：這首民歌的語(yǔ)言直白如畫，音調(diào)雄壯，藝術(shù)概括力極強(qiáng)。詩(shī)的前六句寫平川，寫大山，寫天空，寫草原，是詩(shī)人從宏觀著眼作總體（面）的靜態(tài)的勾畫；“風(fēng)吹草低見牛羊”，這句是動(dòng)（點(diǎn)）態(tài)的描寫。陰山、天空、草地、牛羊等，這是意象的實(shí)寫，全詩(shī)沒有寫人，但“見牛羊”句暗示了悠閑自得，縱情歌唱牧民的存在，還有那草原上一座座的白色的居住帳篷?！疤焖岂窂]，籠蓋四野”，極目遠(yuǎn)望，天野相接，天空就像碩大無比的圓頂氈帳將整個(gè)大草原籠罩起來。1．學(xué)生研讀詩(shī)歌，獨(dú)立思考；之后組內(nèi)交流，合作探究；教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。教師巡視引導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。那么，這首詩(shī)歌蘊(yùn)含了怎樣的意境？接下來，我們一起來品讀感受一下。★學(xué)生3：《敕勒歌》是南北朝時(shí)北方敕勒族的民歌，是牧人的歌唱?！飳W(xué)生2：4世紀(jì)中葉，生活在陰山一帶的人大都已鮮卑化。那么，同學(xué)們，你還知道有關(guān)《敕勒歌》的哪些知識(shí)？展示出來，我們一起來分享一下，如何？學(xué)生展示發(fā)言，其余學(xué)生聽，識(shí)記。四．揣摩理解，體會(huì)敕勒人的鄉(xiāng)情之美過渡語(yǔ)（引導(dǎo)思考探究）：敕勒歌這首詩(shī)通過陰山、天空、草原、牛羊等簡(jiǎn)單意象，為我們展現(xiàn)了敕勒川的多姿多彩、生機(jī)勃勃，壯麗富饒的美麗景色，那么在這些意象和美麗的畫面中，抒發(fā)著敕勒族人怎樣的情感呢？你是從哪些句子或詞語(yǔ)中品出來的？教師指導(dǎo)：（多媒體出示）從詩(shī)歌的意象下手，來揣摩蘊(yùn)含的情感。這種景象只在大草原或大海上才能見到。看，那黃的牛，白的羊，東一群，西一伙，在悠閑自得吃著草?！飳W(xué)生2：敕勒川，坐落在雄偉的陰山腳下。（多媒體出示）1．學(xué)生閉目誦讀，想象并賞析草原美景，之后討論明確。寫出了水草豐茂、牛羊肥壯情境，表現(xiàn)了敕勒川的美麗富饒。★學(xué)生2：“天似穹廬，籠蓋四野”，極目遠(yuǎn)望，天野相接，天空就像碩大無比的圓頂氈帳將整個(gè)大草原籠罩起來。學(xué)生2：我還能想象得到：有一座座蒙古包、騎馬放牧的人們。教師及各組長(zhǎng)組成評(píng)委，選出班級(jí)最佳朗誦者！三．吟誦遠(yuǎn)眺，賞析敕勒川的景