【正文】 勒歌》時(shí)可讓學(xué)生想想，說(shuō)說(shuō)：這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么地方的39。課后，經(jīng)聽(tīng)課老師的評(píng)價(jià)，我反思自己的教學(xué)，既有成功，也有不足。朗讀是活的，講解是死的。我們多么希望現(xiàn)在的酒泉還是這個(gè)樣子??！今天，就讓我們一起回味這美好的風(fēng)景，走進(jìn)敕勒川，高吟一曲《敕勒歌》。宋詩(shī)人黃庭堅(jiān)說(shuō)這首民歌的作者“倉(cāng)卒之間，語(yǔ)奇如此，蓋率意道事實(shí)耳”（《山谷題跋》卷七）。面對(duì)這樣的天、這樣的地、這樣的山、這樣的水??我們?cè)趺崔k?（學(xué)生思考、回答）有同學(xué)們的努力，有我們每一個(gè)人的努力，可以想象，不久的將來(lái)，我們的家鄉(xiāng)一定會(huì)再現(xiàn)“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”的美景的。你從這首詩(shī)中讀出了什么情感，請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)。第五篇：《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)山西省運(yùn)城力行中學(xué) 張俊孟教學(xué)設(shè)想：短文長(zhǎng)教、淺文深教、板塊式教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：；、動(dòng)靜結(jié)合等寫(xiě)法；； 。不論其思想內(nèi)容還是藝術(shù)形式都是詩(shī)壇可貴的新鮮血液。可采取多種方法練習(xí)：如個(gè)人自背、小組內(nèi)練習(xí)、師生合作背誦、指名背誦、全班背誦、小組間競(jìng)賽等。古詩(shī)解題意的方法很多，本課的兩首古詩(shī)可以采用看注釋和抓重點(diǎn)的方法。教學(xué)情境，為學(xué)生體會(huì)詩(shī)境起到了好的促進(jìn)作用。本節(jié)課在實(shí)際教學(xué)中采用了較常用的介紹導(dǎo)入的方法，相比較而言，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與生活積累。最后，想象讀、品讀課文。由敕勒人熱愛(ài)自己的家園，激起學(xué)生熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，在此，我設(shè)計(jì)“家鄉(xiāng)園”圖片展，讓學(xué)生在音樂(lè)中欣賞家鄉(xiāng)的風(fēng)景。失敗的地方朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生讀的太少，雖然進(jìn)行了指導(dǎo)，但沒(méi)有把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，大部分學(xué)生掌握朗讀技巧之后，我應(yīng)再設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)，讓男女生朗讀比賽。導(dǎo)入部分意在感受草原的美麗，結(jié)課環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生傳承文化的責(zé)任感與使命感，兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)細(xì)針密線，扎實(shí)高效。說(shuō)重點(diǎn)：有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。畢竟，安居樂(lè)業(yè)是人們的普遍愿望。反映北方少數(shù)民族的生活，表現(xiàn)了他們對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。此外，目標(biāo)簡(jiǎn)明，扎實(shí)有效?！疤焐n蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”，這句主要寫(xiě)草地。課中某些教學(xué)環(huán)節(jié)，需要學(xué)生有一定的古典文化基礎(chǔ)，否則就很難上出好的效果來(lái)。成功的地方導(dǎo)入設(shè)計(jì)較好，我由歌曲《美麗的草原我的家》引入新課，學(xué)生從畫(huà)面上先感受草原的遼闊壯麗，拉近了學(xué)生與課本的距離，使學(xué)生快速走進(jìn)課文。先由學(xué)生自由初讀詩(shī)歌，借助拼音把文中生字讀準(zhǔn)，再同桌合作讀，相互糾正不準(zhǔn)的讀音，接著指名讀詩(shī)歌，檢查讀音。知識(shí)把握還不全面，很多預(yù)設(shè)的知識(shí)沒(méi)有及時(shí)展示出來(lái)，而且語(yǔ)言組織不到位。在學(xué)生討論與交流自己的理解時(shí)，表?yè)P(yáng)好的學(xué)習(xí)方法。成功的原因有三：首先，這堂課充分考慮了我班學(xué)生的學(xué)情。敕勒歌的教學(xué)反思8對(duì)于古詩(shī)，學(xué)生通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。要有足夠的時(shí)間用于朗讀。關(guān)于詩(shī)歌中為什么選穹廬比喻天空，是教學(xué)中的難點(diǎn)，為此，我設(shè)計(jì)介紹敕勒族的特點(diǎn)，幫助學(xué)生突破了難點(diǎn)，很好的理解了這個(gè)問(wèn)題。首先主題明確：這首民歌描繪了我國(guó)北方草原土地遼闊，牧草豐茂，牛羊肥壯的風(fēng)光，抒發(fā)了敕勒族人對(duì)養(yǎng)育他的的水土、對(duì)游牧生活的無(wú)限熱愛(ài)之情。三、讀出詩(shī)之味：，根據(jù)注釋把字音讀準(zhǔn)，還有拿不準(zhǔn)的字互相交流一下。飽含著草原牧民熱愛(ài)自己的家園，贊美遼闊大草原的情感。天、地屬于靜景；風(fēng)、牛羊?qū)儆趧?dòng)景；人屬于未出現(xiàn)的景。特別糾正“野”和“見(jiàn)”的讀音。詩(shī)中寫(xiě)平川、大山、天空、都是總體的靜態(tài)勾畫(huà)，末句“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”是對(duì)草原景物的動(dòng)態(tài)描繪，展現(xiàn)了遼闊大草原生機(jī)勃勃的景象。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不到位知識(shí)把握還不全面，很多預(yù)設(shè)的知識(shí)沒(méi)有及時(shí)展示出來(lái)，而且語(yǔ)言組織不到位。老師可以找些相關(guān)意境的古典樂(lè)曲，配樂(lè)后，再入情入境的練習(xí)朗讀，從而達(dá)到熟讀成誦。滲透學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)踐。我班學(xué)生有了一年誦讀古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)于詩(shī)歌孩子們都已不再陌生。同學(xué)課前根據(jù)自己的理解畫(huà)了預(yù)習(xí)畫(huà)，有的同學(xué)上網(wǎng)查閱了相關(guān)資料，還有的同學(xué)通過(guò)合理想象，合理推理去理解關(guān)鍵詞句。首先是讀準(zhǔn)讀順課文。其次，讀通讀懂詩(shī)歌。由敕勒人熱愛(ài)自己的家園，激起學(xué)生熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，在此，我設(shè)計(jì)“家鄉(xiāng)園”圖片展，讓學(xué)生在音樂(lè)中欣賞家鄉(xiāng)的風(fēng)景。所以，課