敕勒歌教學(xué)反思-全文預(yù)覽
【正文】 “讀”一“悟”，“悟”為教學(xué)重點(diǎn)，以提出問題開始，以問題解決結(jié)束，前后照應(yīng)，渾然一體。還有相關(guān)人物、典籍及詩歌背景資料的適時(shí)呈現(xiàn)，有利于學(xué)生全面、深刻地理解詩意，圖片的展示、音樂的渲染，營造了良好的39。我班學(xué)生有了一年誦讀古詩的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)于詩歌孩子們都已不再陌生。認(rèn)為讀得好，要說出好在什么地方。這些字要在學(xué)生初讀課文時(shí)，重點(diǎn)指出來，加以訓(xùn)練，讀準(zhǔn)認(rèn)對(duì)。導(dǎo)入時(shí)，板書“草原”，讓學(xué)生展開想象，說說自己想到了些什么，為學(xué)生自主理解詩歌內(nèi)容打下基礎(chǔ)。同學(xué)課前根據(jù)自己的理解畫了預(yù)習(xí)畫，有的同學(xué)上網(wǎng)查閱了相關(guān)資料，還有的同學(xué)通過合理想象，合理推理去理解關(guān)鍵詞句。教學(xué)中不僅通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，還注重了學(xué)習(xí)方法的積累與培養(yǎng)。在理解詩歌內(nèi)容時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)我們理解詩歌的一般方法，放手讓學(xué)生通過查字典，看注釋，結(jié)合圖畫等方法，自主理解詩歌的意思。由學(xué)生自由讀課文，結(jié)合圖畫和注釋理解詩歌的意思。首先是讀準(zhǔn)讀順課文。教學(xué)中，學(xué)生相互對(duì)各自的朗讀進(jìn)行了評(píng)價(jià)，但過于籠統(tǒng)。詩歌中有許多難讀的字，如“敕”、“勒”、“穹”等。拓展較好。其次，讀通讀懂詩歌。注重學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)，朗讀方式多樣，層次分明。課后，我反思自己的教學(xué)，既有成功的地方，也有不足之處。特點(diǎn)，幫助學(xué)生突破了難點(diǎn)，很好的理解了這個(gè)問題。由敕勒人熱愛自己的家園，激起學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)，在此，我設(shè)計(jì)“家鄉(xiāng)園”圖片展，讓學(xué)生在音樂中欣賞家鄉(xiāng)的風(fēng)景。敕勒歌的教學(xué)反思4《敕勒歌》是南北朝時(shí)期的樂府詩歌，本節(jié)教案我精心組織，認(rèn)真搜集資料，經(jīng)過多次思考，最后制定了本教學(xué)設(shè)計(jì)及配套課件。經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，很多組組長很負(fù)責(zé)任，安排好讀的順序后，各自讀詩，然后組長進(jìn)行正音，可惜的是給的時(shí)間不夠，組長正音后沒來得及讓出錯(cuò)的同學(xué)再讀就叫“停”了。再次，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、有效。所以，課堂才有了濃濃的文化氣息。教學(xué)手段：敕勒歌的教學(xué)反思3結(jié)課時(shí)，看到學(xué)生臉上那一縷莊嚴(yán)肅穆的神情，我知道，這堂課是成功的。說如何解決這些重點(diǎn)和難點(diǎn)：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我采用情景法、誦讀法、探究法、讀寫法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會(huì)草原的廣闊和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的情感。整首詩場面宏大，意境高遠(yuǎn)，層次清楚，語言通俗，充分表達(dá)了牧人對(duì)草原風(fēng)光的熱愛之情，對(duì)家鄉(xiāng)的贊美之情?！半防沾?，陰山下”，這句詩交待了牧民居住的大草原就在陰山腳下。并能夠在課堂上自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此詩寫草、風(fēng)、牛羊，都是寫人的側(cè)面，其實(shí)人是多么的幸福與知足，快樂與恬靜。其次，描繪景物，動(dòng)靜結(jié)合?！皶x百遍，其義自見”，學(xué)生通過品味關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者遣詞造句謀篇的匠心，學(xué)生是用“兩只眼睛”讀書，這樣，才能不斷地讀出恍然大悟。第二篇：敕勒歌的教學(xué)反思敕勒歌的教學(xué)反思敕勒歌的教學(xué)反思1我這節(jié)課的成功之處在于：首先，多層次朗讀，給學(xué)生幾分鐘時(shí)間朗讀全文，背誦全文，識(shí)記注釋，讀為主線，多形式。這首民歌雖僅27字，卻描繪了我國內(nèi)蒙古陰山腳下土地遼闊、牧草豐茂、牛羊肥壯的草原風(fēng)光。敕勒，當(dāng)時(shí)北方少數(shù)民族之一，居朔州（今山西北部）一帶。這樣有助于學(xué)生較為迅速、深刻地感知詩文，體會(huì)詩人蘊(yùn)含在詩中的思想感情。講解只能使人知道，朗讀則理解、感動(dòng)。首先主題明確：這首民歌描繪了我國北方草原土地遼闊，牧草豐茂，牛羊肥壯的風(fēng)光，抒發(fā)了敕勒族人對(duì)養(yǎng)育他的的水土、對(duì)游牧生活的無限熱愛之情。另外，我在上課時(shí)講到側(cè)面描寫。其次通過欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示，提高自己的欣賞品味和審美情趣。反映北方少數(shù)民族的生活，表現(xiàn)了他們對(duì)生活和家鄉(xiāng)的熱愛。在藍(lán)藍(lán)的天底下，草原一眼望不到邊，風(fēng)時(shí)時(shí)吹來，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壯的牛羊從草里顯露出來。過程與方法：解析詩意，掌握鑒賞詩歌的基本方法。確定的依據(jù)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律由淺入深的確定重難點(diǎn)，即由誦讀到理解賞析，其中運(yùn)用的一些寫作手法對(duì)八年級(jí)學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)。說學(xué)法學(xué)生采用“誦讀、合作探究”的學(xué)習(xí)方式由淺入深，共同合作完成學(xué)習(xí)內(nèi)
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