敕勒歌教學(xué)反思-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。所以，對(duì)于這樣的文章要多朗讀。畢竟，安居樂業(yè)是人們的普遍愿望?！疤焖岂窂]，籠蓋四野”，這句寫天空像圓圓的蒙古包大屋頂，籠罩著大地。說重點(diǎn)：有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。成功的原因有三：首先，這堂課充分考慮了我班學(xué)生的學(xué)情。導(dǎo)入部分意在感受草原的美麗，結(jié)課環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生傳承文化的責(zé)任感與使命感，兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)細(xì)針密線，扎實(shí)高效。課后，我反思自己的教學(xué)，既有成功，也有不足。失敗的地方朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生讀的太少，雖然進(jìn)行了指導(dǎo)，但沒有把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，大部分學(xué)生掌握朗讀技巧之后，我應(yīng)再設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)，讓男女生朗讀比賽。首先是讀準(zhǔn)讀順詩(shī)歌。由敕勒人熱愛自己的家園，激起學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)，在此，我設(shè)計(jì)“家鄉(xiāng)園”圖片展，讓學(xué)生在音樂中欣賞家鄉(xiāng)的風(fēng)景。教師與學(xué)生的評(píng)價(jià)都要準(zhǔn)確、具體。最后，想象讀、品讀課文。先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過程中使用過的理解詩(shī)歌的一般方法，再去運(yùn)用這些方法去理解詩(shī)歌。本節(jié)課在實(shí)際教學(xué)中采用了較常用的介紹導(dǎo)入的方法，相比較而言，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與生活積累。敕勒歌的教學(xué)反思7結(jié)課時(shí)，看到學(xué)生臉上那一縷莊嚴(yán)肅穆的神情，我知道，這堂課是成功的。教學(xué)情境，為學(xué)生體會(huì)詩(shī)境起到了好的促進(jìn)作用。合作檢查后正音的力度也弱了一點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)同學(xué)將“低”讀成了“地”，此處應(yīng)該還要多叫學(xué)生讀、聽，而不應(yīng)急著進(jìn)行下面的教學(xué)。古詩(shī)解題意的方法很多，本課的兩首古詩(shī)可以采用看注釋和抓重點(diǎn)的方法。除此之外，還要重視朗讀的練習(xí)和指導(dǎo)。可采取多種方法練習(xí)：如個(gè)人自背、小組內(nèi)練習(xí)、師生合作背誦、指名背誦、全班背誦、小組間競(jìng)賽等。問題設(shè)計(jì)合理。不論其思想內(nèi)容還是藝術(shù)形式都是詩(shī)壇可貴的新鮮血液。此外，目標(biāo)簡(jiǎn)明，扎實(shí)有效。第五篇：《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)山西省運(yùn)城力行中學(xué) 張俊孟教學(xué)設(shè)想：短文長(zhǎng)教、淺文深教、板塊式教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：；、動(dòng)靜結(jié)合等寫法；； 。它內(nèi)容豐富，語(yǔ)言質(zhì)樸，風(fēng)格豪放；對(duì)唐代的詩(shī)歌的發(fā)展有較大影響。你從這首詩(shī)中讀出了什么情感，請(qǐng)用一個(gè)詞來表達(dá)?？梢员憩F(xiàn)天高地闊的比喻很多，詩(shī)人為什么選擇穹廬？這其中包含了草原牧民的什么情感？穹廬是草原的特點(diǎn)，用牧民們?nèi)杖障喟榈淖顬橛H近的生活居所來比喻，非常親切。面對(duì)這樣的天、這樣的地、這樣的山、這樣的水??我們?cè)趺崔k?（學(xué)生思考、回答）有同學(xué)們的努力，有我們每一個(gè)人的努力，可以想象，不久的將來，我們的家鄉(xiāng)一定會(huì)再現(xiàn)“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”的美景的。五、挖掘詩(shī)之魂“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。宋詩(shī)人黃庭堅(jiān)說這首民歌的作者“倉(cāng)卒之間，語(yǔ)奇如此，蓋率意道事實(shí)耳”（《山谷題跋》卷七）。⑵集體讀，檢查字音是否讀準(zhǔn)。我們多么希望現(xiàn)在的酒泉還是這個(gè)樣子啊！今天，就讓我們一起回味這美好的風(fēng)景，走進(jìn)敕勒川，高吟一曲《敕勒歌》。風(fēng)在“吹”，草在“低”，牛羊在悠閑地吃草。朗讀是活的，講解是死的。第四篇：《敕勒歌》教學(xué)反思《敕勒歌》教學(xué)《敕勒歌》是一篇北朝民歌，是根據(jù)北方敕勒族當(dāng)時(shí)的民歌翻譯過來的一篇民歌，中國(guó)北方尤其是蒙古草原的一首贊歌。課后，經(jīng)聽課老師的評(píng)價(jià)，我反思自己的教學(xué)，既有成功，也有不足。這兩首古詩(shī)，雖然描寫的景物季節(jié)不同，但都有一個(gè)共同點(diǎn)：詩(shī)人已喜悅的心情贊美詩(shī)中的美好景物，表達(dá)的情感都是積極向上，開朗豁達(dá)的。學(xué)習(xí)《敕勒歌》時(shí)可讓學(xué)生想想，說說：這首詩(shī)描寫的是什么地方的39。初讀詩(shī)句重點(diǎn)放在讀通讀順上，教師可通過范讀及個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生把古詩(shī)讀正確，讀通順。本堂課安排的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容是每個(gè)同學(xué)在小組內(nèi)讀一遍《敕勒歌》，同步安排了五位教師對(duì)小組活動(dòng)情況予以記錄。所以，課堂才有了濃濃的文化氣息。第三，要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、具體地進(jìn)行評(píng)價(jià)。我在課堂教學(xué)中適時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握更多好的學(xué)習(xí)方法。之后，學(xué)生相互質(zhì)疑，合作探究，相互解答。先由學(xué)生自由初讀課文，借助拼音把文中生字讀準(zhǔn)，再同桌合作讀，相互糾正不準(zhǔn)的讀音，接著指名讀詩(shī)歌，檢查讀音。這些字要在學(xué)生初讀課文時(shí)，重點(diǎn)指出來，加以訓(xùn)練，讀準(zhǔn)認(rèn)對(duì)。由學(xué)生自由讀課文，結(jié)合圖畫和注釋理解詩(shī)歌的意思。一、成功的地
語(yǔ)文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1