【正文】 2．找3人單獨(dú)背誦，及時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。4．學(xué)生自由朗讀。那么，敕勒川這首民歌，應(yīng)該怎樣來(lái)讀？1．學(xué)生自由朗讀品味，交流朗讀所要注意的事項(xiàng)。天/蒼蒼，野/茫茫，風(fēng)吹草低/見(jiàn)牛羊。字音提示：“天似穹廬，籠蓋四野”中的“野”讀“y?！?； “風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”中的“見(jiàn)”讀“xi224。其具體任務(wù)是制作樂(lè)譜，收集歌詞和訓(xùn)練音樂(lè)人才。風(fēng)》之后，一部總括我國(guó)古代樂(lè)府歌辭的著名詩(shī)歌總集。教師：上課之前，同學(xué)們都積極地了解了有關(guān)《樂(lè)府詩(shī)集》的知識(shí)，下邊請(qǐng)同學(xué)們把你收集的知識(shí)展示一下，和大家一起分享吧。學(xué)生邊聽(tīng)邊看，感受草原的壯美。我們有56個(gè)民族，豐富多彩的文化博大精深，是我們國(guó)家的驕傲。在蒼蒼茫茫的天地之間，風(fēng)吹拂著豐茂的草原。師：我們來(lái)齊背這首詩(shī)，希望大家都能背出自己的感受，這樣你們會(huì)比老師背得還要棒。天似穹廬，籠蓋四野。（指名讀）（三）寫(xiě)法指導(dǎo)：看全詩(shī)，看板書(shū)：景物描寫(xiě)中有動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)，天空、草地是什么狀態(tài)的景物描寫(xiě)？（靜態(tài)描寫(xiě)）風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊呢？（動(dòng)態(tài)描寫(xiě)）動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法 詩(shī)中有靜有動(dòng)，形成了一種動(dòng)靜結(jié)合的美，使詩(shī)顯得有生氣，今后同學(xué)們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中也要多運(yùn)用這種寫(xiě)作方法，這樣我們的作文會(huì)寫(xiě)得更好。生2：我覺(jué)得這兒的牛羊肯定長(zhǎng)得很肥，因?yàn)檫@兒的草長(zhǎng)得很茂盛，牛羊吃得好就長(zhǎng)得壯！師：牛羊長(zhǎng)得這么壯，這兒牧民的生活怎么樣呢？生2：他們每天能看到怎么美的景色，肯定很幸福！生3：我覺(jué)得牧民的生活很富有，他們養(yǎng)的牛羊這么壯，一定可以賣(mài)很多錢(qián)。）師：你們把這個(gè)畫(huà)面描述得真美！肯定有很多的感受。還有誰(shuí)想讀？師：說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？（他讀得又流利又有感情。天像圓圓的大屋頂，籠罩在原野上?？茨阕x懂了多少?（藍(lán)藍(lán)的天底下，草地一眼望不到邊，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，草低下了頭，露出了一群群肥壯的牛羊。所搜集的配樂(lè)的詩(shī)歌，就叫樂(lè)府詩(shī)，有的出于文人之手，有的是民歌。n）牛羊3．這些字誰(shuí)會(huì)讀？（多種形式認(rèn)讀生字）指名讀、“開(kāi)火車(chē)”讀！師（出示整首詩(shī)）：字音都讀準(zhǔn)了，我相信古詩(shī)也一定會(huì)讀得很棒的！誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。北朝有人用簡(jiǎn)單的27個(gè)字概括了我們用話語(yǔ)也形容不完的草原美景。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們一定去過(guò)不少地方，看過(guò)不少的美景。想象四野蒼茫的景象。板書(shū)：敕勒歌蒼蒼 茫茫 靜（遼闊無(wú)邊）草低 見(jiàn)牛羊 動(dòng)（茂盛肥壯）第二篇：《敕勒歌》教案《敕勒歌》教案 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力： 了解樂(lè)府；會(huì)認(rèn)“勒”、“籠”、“蒼”“?！薄耙?jiàn)”5個(gè)字。”交流：看到這樣的景色，你有什么感受？師：大草原就是一幅美麗畫(huà)卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫(huà)下來(lái)吧！（學(xué)生作畫(huà)，師巡視。（學(xué)生配樂(lè)齊背。）學(xué)生先自己反復(fù)練習(xí)朗讀，再指名朗讀，集體評(píng)議是否讀出詩(shī)中天地曠遠(yuǎn)宏大的氣勢(shì)。軍心渙散，主帥高歡為安定軍心，在宴會(huì)上命大將斛律金唱《敕勒歌》，群情因之一振。詩(shī)中只寫(xiě)了景色，沒(méi)有提到敕勒人，你猜那些人在哪里？（風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊，有牛羊的地方就有人，或者說(shuō)有一雙發(fā)現(xiàn)這些牛羊的牧民的眼睛出現(xiàn)在詩(shī)里。（學(xué)生在四人小組里交流?！边\(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）把什么比作什么？師：你們讀得真棒，老師真高興！下面咱們進(jìn)行男女生賽讀這兩行詩(shī)句，好嗎？（男女生賽讀）師：男生把陰山的雄偉高大讀出來(lái)了，女生把草原的遼闊無(wú)邊讀出來(lái)了，男女生都得第一！（二）后三句師：詩(shī)人還看到了什么呢？（詩(shī)人看到了藍(lán)藍(lán)的天空遼闊無(wú)邊，一望無(wú)際的草原上長(zhǎng)滿了綠油油的草，而且草長(zhǎng)得很高，很茂盛。想讀讀嗎？大家趕快試試吧！學(xué)生自由練讀，指名讀。天似穹廬，籠蓋四野。這個(gè)民族在北方遼闊的草原上，過(guò)著逐水草而居的游牧生活，住隨時(shí)可以搬動(dòng)的“穹廬”（今俗稱“蒙古包”）。三、背景資料：《敕勒歌》是南北朝時(shí)北朝敕勒族的民歌，收錄在《樂(lè)府詩(shī)集》中。師：（請(qǐng)學(xué)生讀，齊讀詩(shī)題）詩(shī)寫(xiě)得可美了！我們一起來(lái)讀讀吧！二、初讀古詩(shī)師：大家自由地讀一讀古詩(shī)，借助拼音把每個(gè)字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順。你們?nèi)ミ^(guò)美麗的大草原，見(jiàn)過(guò)草原的美麗景色嗎？播放騰格爾的《天堂》，聽(tīng)了歌曲看了畫(huà)面，你有什么感受。情感與價(jià)值觀： 激發(fā)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。過(guò)程與方法： 正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。天似穹廬，籠罩四野。全班交流朗誦。課件出示：風(fēng)吹來(lái)了，草叢里露出許多的羊群。師評(píng)：草原可真大呀!“天似穹廬，籠罩四野。好I大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。(評(píng)議從讀正確方面進(jìn)行)三、品讀詩(shī)文，熟讀成誦：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包師：你看到了什么?由學(xué)生說(shuō)出大意即可。教學(xué)過(guò)程：一、看圖激趣，揭示課題：今天，老師想帶大家到草原去看看。背誦古詩(shī)。五、課后作業(yè)課后再次有感情的朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。讓我們一起，再來(lái)美美地讀讀這首詩(shī)吧!四、拓展延伸，升華情感聽(tīng)著你們清脆、明亮、甜美的讀書(shū)聲，我終于明白：這么美的文字，之所以能夠一代一代流傳下來(lái)，就是因?yàn)橛幸淮纳倌陜和?，一直都在學(xué)習(xí)它。敕勒族人民為什么把他們生活的草原寫(xiě)得這么美?他們贊美草原是要表達(dá)怎樣的感情呢?(板書(shū)：熱愛(ài)家鄉(xiāng))過(guò)渡：正因?yàn)檫@首詩(shī)歌不僅寫(xiě)出了草原的遼闊雄偉、美麗富饒，而且表達(dá)了敕勒族人民熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。與下句“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的動(dòng)態(tài)景色對(duì)比。)蒼蒼和茫茫是什么意思?書(shū)寫(xiě)“蒼”、“?！眱蓚€(gè)字。再次自由朗讀《敕勒歌》，把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。老舍先生這段話共用了200多個(gè)漢字。教學(xué)難點(diǎn):了解古詩(shī)的大致意思。練習(xí)朗讀，體會(huì)人物的形象。出門(mén)看伴，伙伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。《企喻歌》(其一)男兒欲作健，結(jié)伴不需多。板書(shū)：贊美欣賞畫(huà)面，聽(tīng)歌曲《天堂》深情的歌唱，讓我們仿佛走進(jìn)了遼闊的草原，看到了巍巍的群山，鮮嫩的水草，肥美的牛羊。一切都是那么遼闊，那么安靜。指讀：誰(shuí)來(lái)試著讀一讀這一句?師生合作讀：我來(lái)用敕勒人的話來(lái)說(shuō)，你們來(lái)讀詩(shī)歌。播放圖片，理解地域特點(diǎn)。師生配合讀，讀出節(jié)奏和民歌的韻味。識(shí)字指導(dǎo)。敕勒人飼養(yǎng)牛羊，逐草而居——哪里有水草，他們就把牛羊趕到哪里，就把自己的家安在哪里，一個(gè)個(gè)圓頂大帳篷就是他們的家。敕勒，指敕勒人。通過(guò)圖文對(duì)照，想象畫(huà)面，大致理解詩(shī)句的意思，感受草原的高遠(yuǎn)遼闊。民歌歌詠了大草原蒼茫遼闊、壯麗富饒的風(fēng)光，抒發(fā)了敕勒人熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的豪情。這不正是人們向往的人類(lèi)生活的天堂。五、總結(jié)《敕勒歌》把草原的清新、遼闊，把敕勒川所散發(fā)的山野草地的特殊氣息盡收詩(shī)中，宛如一幅草原放牧的美麗畫(huà)卷，可謂“詩(shī)中有畫(huà)”。l232。)四、學(xué)生背誦本詩(shī)。這是一幅圖畫(huà)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的是雄偉的陰山，向天空看藍(lán)天白云，美麗的草原無(wú)邊無(wú)際，天地相接，輕風(fēng)一來(lái)，牛壯羊肥，若隱若現(xiàn)，這是多么自然的和諧圖呀，我們經(jīng)常講，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧的世界，那不正是我們追求的生活嗎?2教師有感情地描述詩(shī)境：(課件展示草原風(fēng)景，教師配樂(lè)朗讀)“在一望無(wú)垠的大草原上，滿眼青綠，無(wú)邊無(wú)際地延伸開(kāi)去，只有那同樣遼闊的天宇，如同蒙古包一般從四面低垂下來(lái)，罩住浩瀚的草原。在這樣“天蒼蒼，野茫?！钡谋尘跋?，就可能給我們?nèi)缦碌母杏X(jué)：(1)油然涌起的生機(jī)感、喜悅感。用自己日日相伴的最為親近的生活居所來(lái)比喻，飽含了草原牧民熱愛(ài)自己的家園的情感。①讀一讀，想一想：這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么地方的景色“敕勒川，陰山下。讀詩(shī)題，看注釋了解題意。(讀準(zhǔn)詩(shī)中“見(jiàn)”的音。2利用課件展示課文內(nèi)容，教師在黑板上板題目：敕勒歌。學(xué)習(xí)用動(dòng)靜結(jié)合來(lái)體現(xiàn)草原美的寫(xiě)法。教學(xué)設(shè)想：本篇課文是首民歌，僅僅有27個(gè)字，卻有極大的藝術(shù)感染力，給我們描繪了一幅壯闊，富饒，幸福安康的草原生活，本課從語(yǔ)言到意境可謂渾然天成，它風(fēng)格樸素、意蘊(yùn)真淳，語(yǔ)言淺近明快。北有大青山擋風(fēng)，南有黃河迂曲補(bǔ)水，乃是游牧民族十分向往的冬夏兩宜的肥美牧場(chǎng)。4．詩(shī)中為什么不寫(xiě)人？是否無(wú)人？并非無(wú)人，“見(jiàn)牛羊”句暗示了人的存在不寫(xiě)人，是為了突出表現(xiàn)草原的浩瀚蒼茫的自然特征。5．匯報(bào)朗讀：找3人單獨(dú)朗讀，及時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。傳世名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、《陌上?！贰ⅰ妒鍙能娬鳌?、《孔雀東南飛》等。（課件中出示標(biāo)題）（二）作家作品常識(shí)：《敕勒歌》是南北朝時(shí)北方敕勒族的民歌。2．正確、流利的讀詩(shī)，感悟詩(shī)的意思。2．有感情的朗讀這首詩(shī)，感受詩(shī)中所描繪的景色；學(xué)習(xí)用動(dòng)靜結(jié)合來(lái)體現(xiàn)草原美的寫(xiě)法。，評(píng)議后齊背。指名讀，評(píng)議指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)。四、反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)的意境。三、讀懂詩(shī)句，了解字詞。，把句子讀通順。這首詩(shī)寫(xiě)作時(shí)間離現(xiàn)在已有1500多年了。教學(xué)過(guò)程：一、看圖畫(huà)導(dǎo)入課題。情感目標(biāo)：結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中描寫(xiě)草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的生活。這首民歌雖僅27字，卻形象地展示出一幅雄渾壯麗、蒼茫遼闊的北方大草原的畫(huà)面。云霧茫茫：形容云霧濃厚，看不清楚。松柏蒼蒼：形容松柏翠綠翠綠的。（五）練習(xí)提示課后2題，應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中完成。天似穹廬，籠蓋四野。天像圓圓的大屋頂，籠罩在原野上。茫茫：遼遠(yuǎn)，沒(méi)有邊際。陰山：陰山山脈，大部分在今內(nèi)蒙古自治區(qū)境內(nèi)。（三）詞句教學(xué)敕勒歌：敕勒是我國(guó)古代北方的一個(gè)少數(shù)民族。廬：半包圍結(jié)構(gòu)，字體偏斜，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)特別把握好字的重心。（二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)識(shí)字教學(xué)。在藍(lán)藍(lán)的天底下，草原一眼望不到邊，風(fēng)時(shí)時(shí)吹來(lái)，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壯的牛羊從草里顯露出來(lái)。反映北方少數(shù)民族的生活，表現(xiàn)了他們對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。背誦課文。② 背誦古詩(shī)。四、抓“動(dòng)”態(tài)詞，讀出美讀著讀著，這幅畫(huà)面不再靜止了，在你的腦海中鮮活了起來(lái)，在你的內(nèi)心里生動(dòng)了起來(lái)，仿佛自己來(lái)到了這片遼闊的草原，想一想，哪些字讓這幅畫(huà)動(dòng)了起來(lái)。① 找出景物，理解川字的意思；② 老師示范讀，讀出景物；③ 學(xué)生學(xué)老師的樣子自己練讀；④ 指名讀（老師指導(dǎo)）；⑤ 齊讀；⒉詩(shī)中描寫(xiě)了這么多的景物，如果讓你給這些景物賦予色彩，你會(huì)把什么顏色送給誰(shuí)呢？① 指名說(shuō)；② 重點(diǎn)理解“蒼蒼”，識(shí)記字形，了解字意，③ 指導(dǎo)讀“天蒼蒼”，讀出天的藍(lán)，天的遼闊；④ 寫(xiě)生字“蒼”；⑤ 由“蒼蒼”是魔法師，在不同的詞語(yǔ)中有不同的顏色，引申“松柏蒼蒼”和“白發(fā)蒼蒼”。我們可以想象，這首詩(shī)歌誕生后——300多年過(guò)去了，少年時(shí)代的李白，和唐朝的孩子們一起，用清脆的聲音讀著——（生齊讀——敕勒川……）又是300多年過(guò)去了，少年時(shí)代的司馬光，和宋朝的孩子們一起，用明亮的聲音讀著——（生齊讀——敕勒川……）時(shí)間如流水，轉(zhuǎn)眼又過(guò)去了600多年，少年時(shí)代的納蘭性德，與清朝的孩子們一起，用甜美的聲音讀著——（生齊讀——敕勒川……）像這樣一代一代流傳下來(lái)的詩(shī)詞作品，就叫作——經(jīng)典（板書(shū)：經(jīng)典），像《敕勒歌》、《烏衣巷》、《望天門(mén)山》、《長(zhǎng)相思》這樣一篇篇經(jīng)典詩(shī)詞，像《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《中庸》、《紅樓夢(mèng)》、《西游記》這樣一部部經(jīng)典著作，就構(gòu)成了中華民族獨(dú)有的文化（板書(shū)：文化）。直到今天，還沒(méi)有哪一首描寫(xiě)草原的詩(shī)歌，能夠超過(guò)它。所以，風(fēng)吹草低，這一現(xiàn)啊，不僅現(xiàn)出了牛羊，還現(xiàn)出了草原的富饒。請(qǐng)你再想想，除了現(xiàn)出草原豐富的色彩，還現(xiàn)出了什么？1草原里，只看到茫茫一片綠色時(shí)，畫(huà)面是靜止（板書(shū)：靜止）的，而這風(fēng)一吹，草一低，（手勢(shì)演示）現(xiàn)出了悠閑地吃著草的牛羊，騎著馬緩緩移動(dòng)的牧民，草原，頓時(shí)充滿生機(jī)與活力。1（出示PPT11）齊讀，——風(fēng)吹草低，現(xiàn)出了什么？（牛羊），現(xiàn)出的僅僅是牛羊嗎？只是牛羊嗎？“天蒼蒼”,”蒼”是什么顏色？（湛藍(lán)的顏色）；“野茫?！保懊Ｃ！笔鞘裁匆馑?？“茫?！笔钦f(shuō)，草原和天空的界線看不清楚。這時(shí)，你感覺(jué)天空真像——（一頂巨大的蒙古包）把整個(gè)草原給——（罩住了、蓋住了）。一句“敕勒川，陰山下”，不僅交代了敕勒族人生活的地點(diǎn)，而且描繪出了一望無(wú)際的草原，連綿起伏的群山，給人以無(wú)限遼闊（板書(shū)：連闊）、無(wú)比雄偉（板書(shū)：“雄偉）的印象。這樣一首只有27個(gè)漢字的詩(shī)歌為什么流傳了1500多年仍然具有如此強(qiáng)盛的生命力呢？就讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌，去弄清其中的原因。②讀完后選出讀得好的同學(xué)作為本組代表參加朗讀展示。你們知道是哪首詩(shī)歌嗎？指名說(shuō)、背。教學(xué)過(guò)程:一、看圖導(dǎo)入，豐富認(rèn)知師：這節(jié)課，老師將帶著同學(xué)們一道去領(lǐng)略大草原的美麗風(fēng)光，請(qǐng)看大屏幕——出示PPT1：看！草原的天空，藍(lán)得如此純凈；地上的牧草，長(zhǎng)得如此豐茂！PPT2：這一碧千里的草原啊，看一眼，就會(huì)讓人心醉神迷！PPT3：看這些小丘（用教鞭指示），它們的線條是那么柔美！PPT4：看這些在草原上縱馬飛奔的牧民們，他們的生活是多么快樂(lè)而美好?。ǔ鍪綪PT5）看了這些草原風(fēng)光圖，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)草原給你留下的印象好嗎？指名說(shuō)。感受中華經(jīng)典詩(shī)詞的魅力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感與傳承文化的責(zé)任感、使命感。評(píng)選優(yōu)勝小組。生齊讀。我們可以想象，這首詩(shī)誕生后——300多年過(guò)去了，少年時(shí)代的李白，和唐朝的孩子們一起，用清脆的聲音讀著——1000多年之后的今天，我們一起，用響亮的聲音讀著——將來(lái)，我們的子子孫孫仍會(huì)讀——這就是經(jīng)典，這就是中華民族獨(dú)有的文化，我們要一代代傳承下去。男女生合作背誦。小組派代表賽讀(讀出山高、草原大、天藍(lán)、牛羊多的特點(diǎn))。借助譯文讀透詩(shī)歌。對(duì)照錄音查找原因，生模仿錄音練習(xí)朗讀。四、初讀古詩(shī)，讀通讀順生自由讀詩(shī)，借助課文拼音讀準(zhǔn)字音。二、談話激趣，揭示課題說(shuō)說(shuō)你印象中的草原。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀古詩(shī)，熟讀成誦。四、小結(jié)五、拓展今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩(shī)，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。指名回答：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？教師評(píng)價(jià)放在二年級(jí)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感受上。分小組賽讀第1至4句。教師評(píng)價(jià)：我聽(tīng)出來(lái)了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。天似穹廬，籠罩四野。北朝有人用簡(jiǎn)單的27字概括了我們說(shuō)不完的話語(yǔ)，讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧!齊讀課