敕勒歌教學反思(編輯修改稿)
2024-10-29 04:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 中，學生相互對各自的朗讀進行了評價，但過于籠統(tǒng)。教師與學生的評價都要準確、具體。知識把握還不全面，很多預設(shè)的知識沒有及時展示出來，而且語言組織不到位。敕勒歌的教學反思6第一，注重學生朗讀能力培養(yǎng)，朗讀方式多樣，層次分明。首先是讀準讀順課文。先由學生自由初讀課文，借助拼音把文中生字讀準，再同桌合作讀，相互糾正不準的讀音，接著指名讀詩歌，檢查讀音。最后全班齊讀，讀順課文。其次，讀通讀懂課文。由學生自由讀課文，結(jié)合圖畫和注釋理解詩歌的意思。最后，想象讀、品讀課文。學生在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上邊讀邊想象畫面，說感受，再帶著自己的體會有感情地朗讀課文。第二，放手讓學生自主學習，自主感悟。在理解詩歌內(nèi)容時，我引導學生總結(jié)我們理解詩歌的一般方法，放手讓學生通過查字典，看注釋，結(jié)合圖畫等方法，自主理解詩歌的意思。之后，學生相互質(zhì)疑，合作探究，相互解答。在朗讀課文時，我同樣注重了學生的自主感悟，讓學生在讀中感悟，在感悟后升華感情，帶著自己的體會有感情地朗讀。第三，注重學習方法的培養(yǎng)。教學中不僅通過自主學習，培養(yǎng)學生的自學能力，還注重了學習方法的積累與培養(yǎng)。先引導學生總結(jié)自己在學習過程中使用過的理解詩歌的一般方法，再去運用這些方法去理解詩歌。在學生討論與交流自己的理解時，表揚好的學習方法。如有的39。同學課前根據(jù)自己的理解畫了預習畫，有的同學上網(wǎng)查閱了相關(guān)資料，還有的同學通過合理想象，合理推理去理解關(guān)鍵詞句。我在課堂教學中適時表揚，讓學生學習、掌握更多好的學習方法。另外，這節(jié)課還有許多地方值得進一步改進。第一，導入部分可設(shè)計新穎的方式，讓學生展開想象，激發(fā)學生的熱情。導入時，板書“草原”，讓學生展開想象，說說自己想到了些什么，為學生自主理解詩歌內(nèi)容打下基礎(chǔ)。本節(jié)課在實際教學中采用了較常用的介紹導入的方法，相比較而言，不利于調(diào)動學生的興趣與生活積累。第二，初讀課文時，對難讀的字強化不夠。詩歌中有許多難讀的字，如“敕”、“勒”、“穹”等。這些字要在學生初讀課文時，重點指出來，加以訓練，讀準認對。第三，要引導學生準確、具體地進行評價。教學中，學生相互對各自的朗讀進行了評價，但過于籠統(tǒng)。教師與學生的評價都要準確、具體。認為讀得好，要說出好在什么地方。敕勒歌的教學反思7結(jié)課時，看到學生臉上那一縷莊嚴肅穆的神情，我知道，這堂課是成功的。成功的原因有三：首先，這堂課充分考慮了我班學生的學情。課中某些教學環(huán)節(jié)，需要學生有一定的古典文化基礎(chǔ)，否則就很難上出好的效果來。我班學生有了一年誦讀古詩的經(jīng)驗積累，對于詩歌孩子們都已不再陌生。所以，課堂才有了濃濃的文化氣息。其次，這堂課對課程資源進行了充分的挖掘與合理利用。課中，我適時引進了老舍先生描寫草原的相關(guān)段落，讓學生在感受草原美景的基礎(chǔ)上，認識到要用非常少的文字描繪出草原的美麗更不容易，為后面的學習做了很好的鋪墊。還有相關(guān)人物、典籍及詩歌背景資料的適時呈現(xiàn)，有利于學生全面、深刻地理解詩意，圖片的展示、音樂的渲染，營造了良好的39。教學情境，為學生體會詩境起到了好的促進作用。再次，各個教學環(huán)節(jié)嚴謹、扎實、有效。導入部分意在感受草原的美麗，獲得一些感性的認識，結(jié)課環(huán)節(jié)意在激發(fā)學生傳承文化的責任感與使命感，兩個教學環(huán)節(jié)細針密線，扎實高效。另兩個環(huán)節(jié)一“讀”一“悟”，“悟”為教學重點，以提出問題開始，以問題解決結(jié)束，前后照應，渾然一體。本堂課安排的合作學習內(nèi)容是每個同學在小組內(nèi)讀一遍《敕勒歌》，同步安排了五位教師對小組活動情況予以記錄。經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，很多組組長很負責任，安排好讀的順序后，各自讀詩，然后有組長進行正音，可惜的是給的時間不夠，組長正音后沒來得及讓出錯的同學再讀就叫“停”了。之后的展示環(huán)節(jié)每個組都有代表主動上臺，兩人一組進行展示，我給其中表現(xiàn)好的畫上紅旗。本次合作學習的要求是明確的，合作過程有序，但是評價環(huán)節(jié)薄弱，基本由老師包辦。合作檢查后正音的力度也弱了一點，發(fā)現(xiàn)有好幾個同學將“低”讀成了“地”，此處應該還要多叫學生讀、聽，而不應急著進行下面的教學。敕勒歌的教學反思8對于古詩，學生通過幾年的學習，已經(jīng)掌握了一定的學習方法。在教學中注意引導學生在語言實踐中感悟、理解、積累。滲透
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