【正文】 大草原籠罩起來。詩的前六句寫平川，寫大山，寫天空，寫草原，是詩人從宏觀著眼作總體（面）的靜態(tài)的勾畫；“風吹草低見牛羊”，這句是動（點）態(tài)的描寫。七．課堂總結(jié)這節(jié)課，通過同學們的反復吟誦、想象揣摩、合作探究，我們欣賞了《敕勒歌》所描繪的悠閑富足、遼遠壯麗的美景，體會到了敕勒人對家鄉(xiāng)大草原熾熱的情懷，感受了詩歌闊大恢宏的意境和藝術美！有條件的同學，可以到蒙古大草原去親身體感受一下大草原的蒼茫遼遠，牧民生活閑適，感受一下大自然的美麗。這樣一首只有27個漢字的詩歌為什么流傳了一千多年仍然具有如此頑強的生命力呢？讓我們一起走進詩歌去找找答案吧！，你們知道川是什么意思嗎？川在課文中指的是遼闊無邊的草原。再往前看，一直努力往前看的更遠些，遠處的草原與天空仿佛連在了一起。單僅僅藍綠兩色，是不是有些單調(diào)呢？然而，風吹過，草低伏下去，現(xiàn)出了成群的牛羊。，草低伏，才能現(xiàn)出成群的牛羊呢？這說明草長得怎么樣？牧草長得如此茂盛，牛羊一定長得十分的——（肥壯），這就表現(xiàn)了牧民生活的——（富足）。第四篇：《敕勒歌》教案《敕勒歌》教案 教學目標：知識與能力： 了解樂府；會認“勒”、“籠”、“蒼”“?！薄耙姟?個字。教學過程：一、談話導入師：同學們一定去過不少地方，看過不少的美景。n）牛羊3．這些字誰會讀？（多種形式認讀生字）指名讀、“開火車”讀！師（出示整首詩）：字音都讀準了，我相信古詩也一定會讀得很棒的！誰來讀給大家聽聽？其他同學仔細聽，聽聽他的字音讀準了沒有?？茨阕x懂了多少?（藍藍的天底下，草地一眼望不到邊，風吹過來，草低下了頭，露出了一群群肥壯的牛羊。還有誰想讀？師：說說他讀得怎么樣？（他讀得又流利又有感情。生2：我覺得這兒的牛羊肯定長得很肥，因為這兒的草長得很茂盛，牛羊吃得好就長得壯！師：牛羊長得這么壯，這兒牧民的生活怎么樣呢？生2：他們每天能看到怎么美的景色，肯定很幸福！生3：我覺得牧民的生活很富有，他們養(yǎng)的牛羊這么壯，一定可以賣很多錢。天似穹廬，籠蓋四野。在蒼蒼茫茫的天地之間，風吹拂著豐茂的草原。① 找出景物，理解川字的意思；② 老師示范讀，讀出景物；③ 學生學老師的樣子自己練讀；④ 指名讀（老師指導）；⑤ 齊讀；⒉詩中描寫了這么多的景物，如果讓你給這些景物賦予色彩，你會把什么顏色送給誰呢？① 指名說；② 重點理解“蒼蒼”，識記字形，了解字意，③ 指導讀“天蒼蒼”，讀出天的藍，天的遼闊；④ 寫生字“蒼”；⑤ 由“蒼蒼”是魔法師，在不同的詞語中有不同的顏色，引申“松柏蒼蒼”和“白發(fā)蒼蒼”。② 背誦古詩。① 找出“吹、低、見、籠蓋”的動詞② 重點理解“籠蓋”：通過做動作讓孩子知道籠是圍攏起來，蓋是從上向下蓋下來。板書：敕勒歌蒼蒼茫茫靜（遼闊無邊）草低見牛羊動（茂盛肥壯）第五篇：敕勒歌教案敕 勒 歌安陽市第一實驗小學?? 李攀一 導入課題師：由敕勒一詞導入課題，敕勒是我國古代北方的一個少數(shù)民族，以游牧為生，生活在大草原上，孩子們，你們在書中，電視上見過草原嗎？草原上是什么樣子的？二 初讀課文①自由讀，圈生字，讀準音；?②帶拼音讀古詩（指名讀）；（正音：似、蒼都是平舌音，見的讀音是xi224。（學生配樂齊背。軍心渙散，主帥高歡為安定軍心，在宴會上命大將斛律金唱《敕勒歌》，群情因之一振。（學生在四人小組里交流。想讀讀嗎？大家趕快試試吧！學生自由練讀，指名讀。這個民族在北方遼闊的草原上，過著逐水草而居的游牧生活，住隨時可以搬動的“穹廬”（今俗稱“蒙古包”）。師：（請學生讀，齊讀詩題）詩寫得可美了！我們一起來讀讀吧！（生立刻翻書93頁）二、初讀古詩師：大家自由地讀一讀古詩，借助拼音把每個字音讀準，把詩句讀通順。情感與價值觀： 激發(fā)熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。讓我們一起，再來美美的讀讀這首詩吧！、響亮的讀書聲，我終于明白：那么美的文字，之所以能夠一代代流傳下來，就是因為有一代代的少年兒童一直都在學習它。風吹草低，這一現(xiàn)啊，不僅現(xiàn)出了牛羊，還顯出了草原的靈動。我們看，天空，一片湛藍?？矗窂]就是這些白色的、供敕勒人生活的氈帳，也就是我們熟悉的蒙古包。然而，早在南北朝時期，有人僅用了27個漢字就把草原的美表現(xiàn)出來了，你們知道是哪首詩歌嗎？對，就是《敕勒歌》（師板書題目）二、趣味連線識字三、理解詩意，體會意境：大家詩歌朗讀的真好，你們讀懂了嗎？敕勒是什么意思？敕勒是我國古代一個少數(shù)民族的名稱，他后來與另一個少數(shù)民族鮮卑族融合到了一起。它風格奔放、雄健質(zhì)樸，寥寥幾句就十分生動地勾勒出內(nèi)蒙古獨特的壯麗景色，反映了敕勒族人民的生活，表現(xiàn)了他們對生活、對家鄉(xiāng)的熱愛。虛實結(jié)合，為我們描繪了悠閑富足、宏偉壯麗的牧民生活畫面?！半防沾?，陰山下”，用連綿雄偉的陰山，烘托了敕勒大草原的壯闊雄偉。1．播放騰格爾演唱的《敕勒川》。軍心渙散，主帥高歡為安定軍心，在宴會上命大將斛律金唱《敕勒歌》，群情因之一振?！飳W生1：敕勒，中國古代民族，屬于原始游牧部落，又稱赤勒、鐵勒、高車、丁零（丁靈、狄歷）。“風吹草低見牛羊”，一陣風兒吹彎了牧草，顯露出成群的牛羊，多么形象生動地寫出了這里水草豐盛、牛羊肥壯的景象。藍藍的天空上漂浮白云朵朵，點點白色的蒙古包散落在翠青色的大草原上，極目遠望，無邊無際，一片茫茫。教師指導：描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面，我們要抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面?！飳W生1：一句“敕勒川，陰山下”說出敕勒川的地理位置。2．找3人單獨背誦，及時指導評價。那么，敕勒川這首民歌，應該怎樣來讀？1．學生自由朗讀品味，交流朗讀所要注意的事項。字音提示：“天似穹廬，籠蓋四野”中的“野”讀“y?！保?“風吹草低見牛羊”中的“見”讀“xi224。風》之后，一部總括我國古代樂府歌辭的著名詩歌總集。學生邊聽邊看，感受草原的壯美。）4．感情誦讀古詩。用自己日日相伴的最為親近的生活居所來比喻，飽含了草原牧民熱愛自己的家園的情感。2．讀通詩句，理解詩意。聽聽是