我的叔叔于勒名師示范教案(存儲版)
【正文】 作者再次把讀者的胃口吊足。主人公存異：一是菲利普夫婦；一是于勒。小說中“我”的父親菲利普是個(gè)小公務(wù)員，一家人生活十分拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)省”，甚至連女兒都嫁不出去。菲利普夫婦不僅當(dāng)時(shí)不認(rèn)同胞骨肉，而且返回時(shí)改乘船只，“以免再遇見他”。他們從虛幻的幸福峰巔跌入了現(xiàn)實(shí)的悲苦深淵。眾所周知，巴爾扎克在自己的作品中給人們展示了廣闊的社會圖景，塑造了眾多的典型人物，構(gòu)思了曲折的故事情節(jié)；而莫泊桑卻善于從浩瀚的海洋中擷取歡跳的浪花，以小見大，從局部看整體，通過生活瑣事來反映社會的本質(zhì)?？斓秸軤栙悕u時(shí)，人們望見“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來”，這是運(yùn)用比喻的修辭方法，烘托人物滿懷失望和沮喪的心情。小說的發(fā)展部分，重點(diǎn)寫對于勒由恐怖變?yōu)橄Ｍ?。亨利并稱為世界三大短篇小說巨匠。我設(shè)計(jì)了三個(gè)主問題和三個(gè)亮點(diǎn)探究活動(dòng)：尋讀，解決主要人物和線索人物的問題，這是打開文本的鑰匙；品讀，通過品讀細(xì)節(jié)認(rèn)識人物形象，進(jìn)而學(xué)習(xí)人物塑造的方法，這是小說閱讀的中心任務(wù)；拓讀，表達(dá)自己對文章主題、美點(diǎn)、人物的認(rèn)識和理解，這是閱讀的更高層次。萬里阻隔，無處話凄涼。四、拓讀，提升感悟教師：課本中有幅插圖，是“我”給于勒叔叔錢的情形，這是整篇小說中最溫情的畫面。他的命運(yùn)除了自己的原因外，那個(gè)社會是最大的兇手。他們的希望頓時(shí)變成泡影，舊仇未了，又添新恨。同時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的語句。]對于勒的態(tài)度貧學(xué)生再次觀察表格，聯(lián)系剛才的閱讀，談?wù)勼w會。交流反饋，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成積累詞匯和跳讀提取信息的習(xí)慣。教學(xué)過程一、導(dǎo)讀，激趣入題設(shè)計(jì)（一）同學(xué)們！前些年，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎？（放歌曲）歌聽完了，可一個(gè)愁苦、孤獨(dú)的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情。尋根究底，挖掘變化的根源，學(xué)生自然地歸納出結(jié)論：金錢。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)，理解主題思想。小說敘述了我的叔叔于勒因年輕時(shí)不務(wù)正業(yè)被菲利普夫婦趕出家門，被迫到美洲謀生。突破方法：通過組織“誰是最可憐的人”這樣一個(gè)語文活動(dòng)，讓學(xué)生深入小說，把握小說中形形色色人物的性格特點(diǎn)?！读骼烁琛犯柙~：流浪的人在外想念你親愛的媽媽流浪的腳步走遍天涯沒有一個(gè)家冬天的風(fēng)啊夾著雪花把我的淚吹下走啊走啊走啊走走過了多少年華春天的小草正在發(fā)芽又是一個(gè)春夏把我的淚吹下又是一個(gè)春夏設(shè)計(jì)（二）生活在哈佛爾的菲利普一家每逢星期日，都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。：同學(xué)們找出了許多對于勒的稱呼，思考這些稱呼與小說的情節(jié)有著怎樣的關(guān)系。這篇小說中的人物就如提線木偶，他們的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)表情都被線端的“手”操縱著，那只手就是“錢
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