【正文】 的看法與見解（這是本組閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)）。在教學(xué)過程中如何把握這些，使用好教材，這對教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生極大的影響。但在生活方面還缺乏自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力?！　∥?、課外延伸　　請你依照作者內(nèi)心的感受，說一句信賴感言?！　∩玻河袗劬陀行刨嚕刨嚹軇?chuàng)造出美好的境界。　　師：是??！信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界，這豈止是我和珍珠鳥之間呢？其實(shí)，在世界的每一個(gè)角落，都可以創(chuàng)造出美好的境界，讓我們一起來看看……　　出示課件：動(dòng)物與動(dòng)物、人與動(dòng)物、人與自然、人與人之間因信賴而創(chuàng)造出美好的境界的畫面?！　煟捍藭r(shí)，小鳥是幸福的，“我”也是幸福的，讓我們在這優(yōu)美的音樂聲中，美美地感受一回。　?。R讀?！　　　煟杭偃?，你現(xiàn)在就是這只珍珠鳥，扒在作者的肩頭睡著了，會(huì)做一個(gè)什么夢？　　生１：……　　生２：……　　師：多么富有詩意的想法，此時(shí)，作者看到這只可愛的小鳥，筆尖一動(dòng)，寫下了自己內(nèi)心的感受?！　∩玻荷掷锏囊豢脴?。　　生２：我看到小鳥落在作者的肩上睡著了?！　。ǔ鍪静鍒D?！薄　。▽W(xué)生補(bǔ)充“受到驚嚇”、“嚇得逃跑”、“不敢從籠子里出來了?！　〕鍪菊n件（珍珠鳥的巢），指導(dǎo)朗讀，感受作者的用心良苦?！　煟耗男┚渥訉懗隽俗髡邔π▲B的喜愛?！　∩玻何覐摹奥洹⒄?、啄、跳、撞”這幾個(gè)動(dòng)詞感受到小珍珠鳥的活動(dòng)范圍在擴(kuò)大，若不是它開始信賴我了，它怎么會(huì)這么自由快樂呢？　　指導(dǎo)朗讀，感受小珍珠鳥的自由快樂?！　、?文章通過幾件小事寫珍珠鳥開始信賴“我”？　?。?、哪些詞語讓你感受到它對“我”的信賴：　　生１：我從“神氣十足”這個(gè)詞感受到小珍珠鳥已經(jīng)開始不怕人了，它很自由、快樂，甚至很神氣，覺得人在它的眼里再也不是龐然大物了?！　。场W(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、探究?！　、?信賴創(chuàng)造了怎樣美好的境界?！　《?、自讀課文，整體感知　　快速瀏覽課文，說說作者在與珍珠鳥相處的過程中，感受最深的是什么？　　生：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！　煟何覀兙蜕钤谶@樣鳥語花香的世界中，鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥?，正是因?yàn)橛辛诉@些鳥兒的存在，我們的生活才有了更多的情趣，今天，老師也要給大家介紹一種鳥兒，它有一個(gè)美麗的名字叫──珍珠鳥?！　　窘虒W(xué)時(shí)間】　　一課時(shí)?！　。病⑹熳x課文。　　【教學(xué)重難點(diǎn)】　　教學(xué)重點(diǎn)是珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的和我為什么會(huì)贏得珍珠鳥的信賴；難點(diǎn)是理解“信賴往往創(chuàng)造出美好的境界”?！　　窘虒W(xué)目標(biāo)】　?。?、引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容，領(lǐng)悟文章中人和動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界，喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛的情感。注重課內(nèi)外延伸，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集與整理。說明人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。　　4．引導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書寫，觀察字在田字格中的位置?！　?．出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。教育孩子樹立班級(jí)的典型。　　五、拓展思維、　　1．教師小結(jié)課文的內(nèi)容。維佳會(huì)說什么呢？你們小組討論、討論?！　∷?、體會(huì)維佳的心情　　1．教師：小朋友們，如果你是維佳，郭良說：“真糟糕！到吃午飯還有好長時(shí)間呢？”你心里會(huì)怎么想？心情怎樣？　　2．教師小結(jié)，再啟發(fā)?！　?．指名分角色朗讀，學(xué)生評議。特別的小伙伴說話時(shí)的內(nèi)容，最好能讀出當(dāng)時(shí)人物說話時(shí)的語氣?！　?．教師根據(jù)學(xué)生的反饋，出示相關(guān)的句子。　?。ǘ┝私庑∨笥训男袨椤　?．教師創(chuàng)設(shè)語境，學(xué)生讀課文：小朋友們，維佳的點(diǎn)心丟了，他的心里多難過，呀，不少伙伴看到了是怎么做的？請大家把課文讀一讀?！　?．小朋友們想一想，如果你是維佳你會(huì)怎么想？心情怎么？　　3．學(xué)生反饋后，教師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文第一自然段?！　?．教師導(dǎo)入：維佳不小心把點(diǎn)心丟了?！　?．學(xué)生自由讀課文，想一想課文講了他們間的一件什么事？　　6．學(xué)生齊讀課文?！　。?）師總結(jié)，幫助記住生字：這兩個(gè)字都是形聲字，部件是音，部首表意　?。?）指名認(rèn)讀　?。?）全班齊讀　　學(xué)生質(zhì)疑，教師小結(jié)、歸納　　二、初讀課文，感知內(nèi)容　　1．教師讀課文，小朋友們用序號(hào)標(biāo)出自然段。　　指導(dǎo)認(rèn)讀伙伴。　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵：　　識(shí)字、寫字　　正確辨析三個(gè)伙伴的言行，懂得要用自己的實(shí)際行動(dòng)關(guān)心，幫助有困難，需要幫助的人?！揪A】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總十篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1　　教學(xué)要求：　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫　　正確、流利的朗讀課文，分角色朗讀課文　　練習(xí)說話，會(huì)用“一邊….一邊….”說一句話。　　正確辨析三個(gè)伙伴的言行，知道應(yīng)該向羅晨學(xué)習(xí)，教育孩子要用自己的實(shí)際行動(dòng)來關(guān)心，幫助有困難、需要幫助的人?！　〗虒W(xué)過程：　　一、揭示題目，學(xué)生質(zhì)疑　　直接導(dǎo)入新課：今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文《三個(gè)伙伴》　　學(xué)生跟老師讀題目?！　。?）小朋友們，你們仔細(xì)的看一看，把你們的發(fā)現(xiàn)告訴我們。　　2．反饋：課文有幾個(gè)自然段呢？　　3．指名按自然段讀，學(xué)生思考：這三個(gè)伙伴叫什么名字？　　4．指名反饋。　　三、自由讀課文，合作學(xué)習(xí)　　（一）感悟維佳的難過。上午休息的時(shí)候，小朋友們都去吃點(diǎn)心了，只有維佳站在一旁?！　?．男女分別讀，比一比誰讀出了維佳難過的心情?！　?．指名反饋?！　?．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這些句子。　　5．小組內(nèi)分角色朗讀這些句子?！　?．學(xué)生再讀?！　?．羅晨把一塊抹奶油的面包掰成兩半，分一半給維佳吃?！　?．小組反饋?！　?．小朋友們，你們喜歡哪個(gè)小伙伴，為什么？　　3．學(xué)生自由的說自己身邊發(fā)生過的類似的事情?！　×?、指導(dǎo)手寫　　1．全班讀課文?！　?．教師重點(diǎn)教寫難字。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2　　【教材說明】　　《珍珠鳥》是人教版的一篇略讀課文，這是一個(gè)十分美好而動(dòng)人的故事，課文生動(dòng)地描述了珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料與呵護(hù)下由害怕人到完全信賴人的過程，告訴我們：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界?！　　驹O(shè)計(jì)理念】　　本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生的伙伴。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)?！　。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　　菊n前預(yù)習(xí)】　?。?、收集有關(guān)珍珠鳥的資料?！　　窘叹邷?zhǔn)備】　　多媒體課件?！　　窘虒W(xué)步驟】　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文　　１、播放課件，感受鳥兒給我們帶來的快樂。　?。?、學(xué)生根據(jù)課前收集的資料，介紹珍珠鳥。　　三、質(zhì)疑問難，合作探究　?。?、對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話你想知道些什么？　?。?、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動(dòng)：　　請你探究：　?、?珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的？哪些詞語讓你感受到它對我的信賴？　?、?我為什么會(huì)贏得珍珠鳥的信賴，哪些句子寫出作者對小鳥的喜愛?！　、?談?wù)勀銓Α靶刨?，往往?chuàng)造出美好的境界”的理解?！　∷摹⒑献鹘涣?，強(qiáng)化表達(dá)　?。薄⒄渲轼B是怎樣逐步信賴“我”的？　?、?找出珍珠鳥活動(dòng)變化先后的詞語?！　煟耗悄隳芙o我們表演一下神氣十足是什么樣的嗎？　　生表演，全班同學(xué)表演讀?！　∩常骸　∩矗骸　。?、“我”為什么會(huì)贏得珍珠鳥的信賴？　　生：那是因?yàn)椤拔摇睂λ南矏叟c呵護(hù)?！　∩保何恼麻_頭第一句話：“真好！朋友送我一對珍珠鳥”這充分表達(dá)了我對珍珠鳥的滿意之感、喜愛之情，在這種喜愛之情的驅(qū)動(dòng)之下，“我”為珍珠鳥精心營造舒適而溫暖的巢。　　生２：“我決不掀開葉片往里看……”，“我不動(dòng)聲色地寫……”，“我不管它……”　　師：假如去掉一個(gè)個(gè)“不”，把這幾個(gè)句子連起來，變成一段話：“假如我大動(dòng)聲色，欣開葉片往里看、管它，小家伙就會(huì) ?！　∩常骸　∩矗骸　煟喝欢@些都定“假如”，我是這么喜歡它，怎么會(huì)這樣做呢？此時(shí)，我們已經(jīng)完全能感受到作者對珍珠鳥深深的愛，愛是信賴產(chǎn)生的基礎(chǔ)，沒有“我”對珍珠鳥的愛，就沒有珍珠鳥對“我”的信賴，那么，這信賴產(chǎn)生了怎樣美好的境界呢？　?。?、信賴創(chuàng)造了怎樣美好的境界？　　生：小鳥在“我”的肩頭睡著了。）　　師：你們看到了什么？　　生１：我看到作者面帶微笑看著小鳥。　　師：此時(shí)，小鳥把“我”的肩膀當(dāng)作了什么？　　生１：美得夢?！　∩常鹤约旱募摇！　∩盒刨嚕鶆?chuàng)造出美好的境界。）　　師：讓我們再一次高聲地把這句話告訴世界上所有的人吧！　　生：齊讀?！　∩糊R讀段。　　師：看了這些，你們想說些什么？　　生１：愛心無處不在，世界充滿了愛?！　∩常骸　煟菏前。凼切刨嚠a(chǎn)生的基礎(chǔ)，只要人人心中充滿了愛，美好的境界處處有（板書）。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3　　教學(xué)設(shè)計(jì)　　學(xué)情分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)方面已具有了一定的閱讀理解與分析能力，能較準(zhǔn)確地抓住文章所要表達(dá)的主題，并愿意與同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)收獲?！　≌n標(biāo)與教材分析：本文中的烏塔是孩子們的同齡人，可是無論是在行動(dòng)上還是在理念上都與我們現(xiàn)在的獨(dú)生子女有著極大的反差，是對學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立意識(shí)教育的好材料。我是這樣處理教材的。　　目標(biāo)與要點(diǎn)分析：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能對文中的人和事進(jìn)行評價(jià)，增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識(shí)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：從敘述、描寫中了解人物的特點(diǎn)、感悟深層意思并談出自己見解。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時(shí)，如何去挖