【正文】 養(yǎng)了學生的思維能力?！　≌n文寫了烏塔一件什么事呢？請同學們帶著問題自由地讀課文，注意讀準字音?！　∷螝v了歐洲的哪些地方呢？　　你了解歐洲嗎？出示地圖，介紹歐洲，讓學生對烏塔油然而生敬意　　初次了解烏塔，你覺得她是個怎樣的孩子呢？　　假如是你，你能一人游歐洲嗎？　　過渡：那烏塔就不怕危險嗎？她爸爸媽媽不擔心嗎？她能周游歐洲靠的是什么？　　四、深入學習第7自然段的重點句，進一步認識烏塔?！　。?）說感受，板書詞語　?。?）現(xiàn)在你眼中的烏塔又是什么樣的？　?。?）讓我們一起來贊一贊這個生活獨立、能干、懂事、聰明的小女孩?！　〗虒W實施　　學生在交流時往往會提到一個問題，那就是一個人出去太不安全了。最后我給學生拋出了這樣的一個問題：“面對烏塔，面對一個我們的同齡人，你們想說些什么呢？”這節(jié)課結束了，但我期望留給學生的不是困惑，而是心靈的震撼和無限的思考。根據(jù)這兩個目的，我就想：應該放手讓學生自己去學習，去達到這兩個目的。在課堂上，我發(fā)覺學生非常喜歡這樣的學習方式，討論得非常激烈?！　‘斀處煱褜W習的時空還給學生，一旦學生的`學習興趣被激發(fā)，課堂會處處涌動著生命的活力。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。　　2．課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶?！　?．想象導學：　　a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？　　b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們?！　、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？　　c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？　　d、指名交流并讀出神奇之處?！　、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？　　e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？　　變讀為述，積累語言　　1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？　　2．讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習。（兩個作業(yè)可以任選其一）　　第二課時　　復習回顧　　1．聽寫檢查生字新詞掌握情況?！　〗涣鞲形?，豐富想象　　1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容?！　、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？　　b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？　　c、引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學生的經(jīng)驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？　　d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________?！　?．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？　　a、先在四人小組內(nèi)討論。故事情節(jié)比較簡單，但故事性強，人物性格鮮明?！　　局攸c】　　能復述課文，分析了解人物性格。　?。?、簡介羅貫中和《三國演義》（多媒體展示文學常識卡片）?！　。?、本文所采用的敘述方式有哪些？　?。?、小組合作學習，概括并復述文中七個小故事，思考楊修的死因?！　∷?、再讀課文，分析人物性格　　要求：再讀課文，找到能表現(xiàn)人物性格的語句讀一讀，說說你從中發(fā)現(xiàn)了誰的什么性格。根據(jù)本文，你的看法是什么？　　六、拓展學習　?。薄⑷绾巫鋈耍骸　⌒≌f中的曹操和楊修都不是完人，假如讓你給曹操和楊修各進一言，你會和他們說些什么？對你本人待人處世有哪些借鑒作用？　?。?、如何為文：　　學習本文，你學到了哪些敘事手法？對你以后的作文寫作有什么啟發(fā)？　　七、小結　　總結歸納本節(jié)課學習的內(nèi)容，表揚學生的學習成果?！　。?、搜集曹操或楊修的相關資料，寫一篇短文：我說曹操（楊修）。這是一篇自讀課文，又是古代的白話小說，語言習慣和現(xiàn)代漢語有不小的差別，所以在課前我已經(jīng)布置學生預習，這樣上課時大家對文本就不再陌生了。當大家急急匆匆趕到多媒體教室時，有的聽課老師都已經(jīng)到了?！　。场⒅匾曊Z文基礎知識。當初在設計教學時，我曾有過顧慮，只有一個課時時間，怎樣才能既完成學習任務，又讓課上得順呢？激情導入，檢查自學，復述課文，分析人物性格，討論回答楊修的死因，拓展學習，這個過程由淺入深，由內(nèi)到外，還是比較符合學生認知水平的?！　。丁⑼卣箤W習讓學生不拘泥于課文本身，重視情感體驗。通過分析人物性格，學生從曹操、楊修身上發(fā)現(xiàn)了很多不足，那么給他們提提忠告也就不難了。做人不要鋒芒太露，不要賣弄小聰明，如果你不收斂，你將聰明反被聰明誤的。二是時間的把握不夠準確。這一點在設計時就沒有處理好。復述故事的形式也很單一，沒有新意。就讓這些不足成為催我奮進的動力吧?！　?二)教學重難點：　　重點：理解描寫外形的語言，講解句段關系，弄清總分結構　　難點：講解句段關系，弄清總分結構，發(fā)展學生的邏輯思維?！　?，初讀課文?！　?1)認讀詞語。ng)的嘴。n)是難(n225。(每位學生讀課文總數(shù)在2遍以上)　　(3)交流：課文從哪幾個方面介紹翠鳥的?　　(討論得出結論，并找出相應段落：外形——2自然段?！　?，思考：這一自然段主要寫翠鳥外形一個什么特點?找出概括性的一個詞。)　　(3)用喜歡的語氣讀這一段。　　(2)反饋：這句話是：翠鳥的顏色非常鮮艷?！　?3)讀2—4句：　　①從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷?　?、谧髡呤窃鯓用鑼懜鞑糠值挠鹈哪?投影句子，與原文比較：哪一處寫得好?為什么?　　③用喜愛、贊美的語氣讀好2——4句?！　∥?、作業(yè)?！　√? ) 隱( ) 疾( ) 襯( )　　桃( ) 穩(wěn)( ) 病( ) 村( )　　(4)給帶點字選擇恰當?shù)慕忉尅＿@篇通訊打算一課時完成學習任務。還可以借助教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的想象力和口頭表達能力、寫作能力?！　?．體會并學習點面結合、突出重點的場面描寫方法?！　∷?、課時安排：一課時　　教學過程、　　一 導入：聯(lián)系時事，導入課文　　20xx年，中華騰飛，百年夢圓?！　《?朗讀課文，走入錄音棚　　模擬播音員播報新聞 ，要求：　　吐字清晰，讀準字音 ，聲音響亮，飽含激情　　1 學生自由播報新聞；　　2 小組播報新聞；　　3 全班播報新聞?！　∷?牛刀小試，來到創(chuàng)作室　　想一想 ，運動會入場儀式和熱烈的比賽場景；　　試一試，用飽含感情的筆來描寫其中的一個場面。從教學進程上來說運用的是一種“板塊式”教學思路：進入錄音棚，讓我們的心情激蕩；暢游智慧泉，讓我們的發(fā)現(xiàn)閃光；來到創(chuàng)作室，讓我們的思緒飛揚?！　W情分析：我校的學生近期大部分涉及到搬遷到新居，大多數(shù)學生都有和家長一起逛家電商場的經(jīng)歷來創(chuàng)設了陪同學逛商場?！　〗虒W目標：　　知識與技能：　　、整十數(shù)的加減的口算方法，并能正確地計算?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀：　　感受數(shù)學與生活的密切關系。復習舊知 ，為新課作鋪墊。我們來聽聽。（500元）　　。師：貴是什么意思？　　生：就是多用錢的意思。　　生2：從800里拿500和500相加，得1000，再加300也是1300。用多種方法解答（學生說出算式并說計算方法?！　》椒ㄒ唬翰粔?，用20xx500960800200不夠減。在課堂中，我將為孩子們提供必要的時間與空間，鼓勵他們積極思考，關注算法多樣化和算法的優(yōu)化。誰先來列出算式。　　生2：從800里拿500和500相加，得1000，再加300也是1300?！　∩?：用計數(shù)器在百位上先撥出5顆小珠，接著在百位上添上8顆小珠，千位上就有13顆小珠，表示13個百?！　》此迹涸谔剿鬟^程中，我給予了學生充分的時間與空間，使學生經(jīng)歷了動手操作的過程，充分展示和交流多種算法。　　師：哪來的5？你把500看成5，這個5應該表示5個——（百），8就表示8個百?！　≡O計理念　　《語文課程標準》中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐。指導寫“怎”、“思”二字。　　教學準備　　生字卡、本文錄音帶、課件。　?。▽W生自由發(fā)言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。　　分組：　?。▌偛虐l(fā)言中，喜歡柳樹的為一組，喜歡棗樹的為一組，調(diào)換座位，教師要充分尊重學生　　的個性，為學生提供一個充分展示個性的學習環(huán)境。教師可以從以下三個方面引導：一是生長特點不同；二是性格特點不同；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。　　在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。）　?。ㄈ├首x感悟?！　≠愖x：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。）　　評價讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。）　　分組討論學習：（每組同學為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。同時，又可以根據(jù)對方的問題進行質(zhì)疑。）　　三、學生互動?！　。ㄟ@樣，有利于發(fā)展同學之間合作關系及友誼，還能使學生獲得自尊與成就感。）教學設計方案 篇10　　一、 教學目的：　　1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　∪?、 教學方法：　　合作探究法　　四、 教具準備：　　 課件。板書課題?！　。?2 ）自由讀，大聲讀，放慢速度讀?！　? 、課件出示文中的詞語：自由讀、指讀、齊讀。　　3 、教師總評?！　? 、班級交流，師適時板書。從莫泊桑拜師學習寫作的經(jīng)歷中，你受到的啟發(fā)是（ ）。【【精華】教學設計方案匯總十篇】