實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編十篇-展示頁(yè)
2025-04-04 01:40本頁(yè)面
【正文】 想對(duì)葉公說(shuō)點(diǎn)什么？想一想生活中有沒(méi)有葉公這樣的人？展開(kāi)想象：真龍回到天上以后，會(huì)怎樣想？葉公回家之后又會(huì)怎樣做 五、演一演，背一背 下面我們請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)演一演這則寓言?！ ±蠋熯@里也有問(wèn)題，看誰(shuí)能解決？⑴、有些字的字義，古代與現(xiàn)代有很大不同，你能找出有哪些字嗎？⑵、“是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也”你怎么理解這句話(huà)的？誰(shuí)把它讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？ 四、由文明理，拓展延伸 回歸整體，挖掘寓意。 集體討論，研讀探究。下面我們來(lái)個(gè)小比賽，看看哪個(gè)小組自學(xué)得好自學(xué)得快。（出示古文）剛才，我們一起總結(jié)了許多好的學(xué)習(xí)方法，你認(rèn)為哪種方法最好用，就用哪種方法來(lái)解決這些問(wèn)題。課文的大概意思差不多讀懂了，能大膽地告訴老師在預(yù)習(xí)、讀書(shū)時(shí)遇到的難題嗎？學(xué)生邊說(shuō)，教師邊把重點(diǎn)句、詞或共性的問(wèn)題寫(xiě)在黑板一角。請(qǐng)同學(xué)們回想：我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》一課時(shí)，是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的？在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的許多好的方法?！ ∪?、回顧學(xué)法，合作解疑?！ ∽x文感知意思。（出示本課的生字）誰(shuí)來(lái)把這些生字讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？字音都讀準(zhǔn)了嗎？同位之間互相讀一讀，教師巡視，聽(tīng)出不準(zhǔn)的字音，及時(shí)糾正。提示學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的生字或不會(huì)讀的句子，可以查一查字典，可以問(wèn)一問(wèn)老師，也可以聯(lián)系上下文猜一猜。下面請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和龍有關(guān)的寓言故事。同學(xué)們，能說(shuō)出有關(guān)龍的成語(yǔ)或詩(shī)詞嗎？隨著學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書(shū)：葉公好龍。由此可見(jiàn)，兩者相輔相成，互相滲透，利用輔助教學(xué)為學(xué)生提供生動(dòng)形象的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)是突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵。學(xué)生能否正確的斷句，流利的朗讀，是首先遇到的困難，因此要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課的重點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 錄音機(jī)等?！ ∮懈星榈睦首x課文，背誦課文，并復(fù)述故事。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1 教學(xué)目標(biāo)： 掌握本課生字新詞，并能理解其意思。本文格式為Word版，下載可任意編輯實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編十篇實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編十篇 為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，就需要我們事先制定方案，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？以下是我精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇，歡迎大家分享?！ ±斫庹n文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解故事意思，體會(huì)出課文蘊(yùn)涵的寓意，從而教育學(xué)生要表里如一。 搜集與龍有關(guān)的寓言、成語(yǔ)或故事等?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 雖然學(xué)生接觸過(guò)古文，但是它與白話(huà)文相比，在用詞造句上還是截然不同的。從理解課文來(lái)看，難點(diǎn)在于讓學(xué)生讀懂每句話(huà)的意思，理解故事中蘊(yùn)涵的深刻道理?！ 〗虒W(xué)過(guò)程 一、成語(yǔ)入手，激趣導(dǎo)入 交流課前搜集情況，引出課題?！ ↑c(diǎn)出課題，激發(fā)興趣?！叭~公”是誰(shuí)？“好”是什么意思？應(yīng)讀幾聲？想不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事？ 二、初讀寓言，整體感知 朗讀課文，整體感知。（讓生自由讀，這里要給足時(shí)間，讓學(xué)生讀文、認(rèn)字。） 檢查生字認(rèn)讀情況。全班齊讀一遍。誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，每一句話(huà)都讀對(duì)了嗎？再找學(xué)生讀，評(píng)價(jià)、糾正；再用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀；全班齊讀，邊讀邊體會(huì)課文的大體意思?！ ∏昂舐?lián)系，總結(jié)學(xué)法?！ ∮呻y入手，自主提出問(wèn)題?！ ∵\(yùn)用方法，自主、合作譯文。當(dāng)然，也可以提出你的問(wèn)題在小組里解決。老師也參與到你們中間。剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題你都解決了嗎？你解決了哪個(gè)問(wèn)題？（學(xué)生可能談到的詞句：“寫(xiě)龍”、“窺頭與牖”、“施尾于堂”、“失其魂魄”、“好夫似龍而非龍者也”）你是怎么理解的？這個(gè)詞是什么意思？這個(gè)句子呢？你能把它讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？ 同學(xué)們，還有哪些問(wèn)題你是通過(guò)學(xué)習(xí)，自己解決了？你也可以提出來(lái)考考大家。根據(jù)你
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