【正文】 　3．默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？　?、俜N花生、收花生。　?。ǘ┱w感知，把握內(nèi)容　　1．在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，同桌互讀互查，糾正讀錯或讀破句的地方。　　3．過渡：課文圍繞花生講了一些什么事？同學(xué)們讀讀課文就知道了?！　?．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題，閱讀資料袋了解許地山，帶著問題學(xué)習(xí)課文后大家可以更清楚地了解“落花生”的含義?！笔欠裾f出了其中的原因?！　∷?、教學(xué)過程　　（一）激趣導(dǎo)入，初步感知　　1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，大家都吃過花生嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文。引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。　　2．自主學(xué)習(xí)與集體交流相結(jié)合，通過生生、師生之間的交流悟其情、悟其意、悟其法?！　?．抓住關(guān)鍵詞句，體會這些詞句的含義及表達(dá)效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表達(dá)手法，借以關(guān)注此類寫作方法的文章。　　教學(xué)難點：　　1．通過學(xué)習(xí)花生最可貴之處，領(lǐng)會作者從生活中得到的做人道理。學(xué)習(xí)感悟身邊的事物，從中得到一些生活中的啟示，嘗試著寫一寫?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀：　　學(xué)習(xí)感悟身邊的事物，從中得到一些生活中的啟示，逐步培養(yǎng)邊觀察邊感悟的習(xí)慣。學(xué)習(xí)感悟身邊的事物，從中得到一些啟示，嘗試著寫一寫?！　?．抓住關(guān)鍵詞句，體會這些詞句的含義及表達(dá)效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表達(dá)手法，借以關(guān)注此類寫作方法的文章?！堵浠ㄉ方贪浮　　堵浠ㄉ方贪钙?一、教學(xué)目標(biāo)　　知識與能力：　　1．掌握六個生字；通過朗讀課文以及查資料、查字典了解詞語的意思?！　?．能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句，正確抄寫第十自然段，會用“居然”造句?！　?．通過學(xué)習(xí)花生最可貴之處，領(lǐng)會作者從生活中得到的做人道理?！　∵^程與方法：　　以讀為本，重感悟，悟其情、悟其意、悟其法；重實踐，在實踐中運用語言體會表達(dá)。　　二、教學(xué)重難點　　教學(xué)重點：　　1．通過學(xué)習(xí)花生最可貴之處，領(lǐng)會作者從生活中得到的做人道理?！　?．抓住關(guān)鍵詞句，體會這些詞句的含義及表達(dá)效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表達(dá)手法，借以關(guān)注此類寫作方法的文章。學(xué)習(xí)感悟身邊的事物，從中得到一些生活中的啟示，嘗試著寫一寫?！　∪⒔虒W(xué)策略　　1．品讀與感悟相結(jié)合，在讀中悟，悟后促讀?！　?．設(shè)置不同角度的問題，激發(fā)學(xué)生多向思維?！　?．結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)多種表達(dá)手法，學(xué)會觀察即生活、思考即表達(dá)?！奥浠ㄉ本褪俏覀兤綍r常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？我們來聽聽這個謎語：“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。課前同學(xué)們都查閱了資料，誰來談一談？我們了解一下它是如何“落花生”的。出示課件：有關(guān)許地山照片及篩選整理的情況資料?！　〖と?dǎo)入，在初步感知的基礎(chǔ)上了解作者與“落花生”的聯(lián)系，進而繼續(xù)學(xué)習(xí)?！　?．用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況，可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀；檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀，評議讀的情況。②準(zhǔn)備收獲節(jié)?！　“凑照n文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。經(jīng)過買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，居然收獲了。我們一邊品嘗花生，一邊討論花生的可貴之處?！　〕鍪菊n件：全家人過收獲節(jié)的圖片?！　☆A(yù)設(shè)：為什么要拿花生和桃子、石榴、蘋果相比較呢？桃子、石榴、蘋果不是也挺好吃的，為什么讓他的孩子們要像花生一樣？為什么不要做只講體面，而對別人沒有好處的人？當(dāng)年爸爸的教誨，給許地山后來的影響是什么？他是如何勉勵自己做一個具有落花生品格的人？這篇文章為什么這樣安排詳略，有什么好處？什么是借物喻人的寫法？同學(xué)們的主要問題集中在第三部分的內(nèi)容，那就讓我們仔細(xì)品味?！　。ㄈ┥钊肫肺?，感悟表達(dá)　　1．默讀課文，想一想“議花生”這部分內(nèi)容講了幾層意思？　　講了兩層意思，第一層（三至十一自然段）議論花生的好處；第二層（十二至十五自然段）從談花生到論做人?！　?．小組討論交流?！　。?）體會第一層意思。）　　①課件出示父親的話?！　、圩x讀父親的話，學(xué)生討論有關(guān)的問題，教師點撥。　　c．父親認(rèn)為花生的哪一樣最可貴？為什么是“最可貴”的呢？　　引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，愛炫耀；而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻自己，具有藏而不露的美德?！　、芡瑢W(xué)們之前提出的問題，查看一下解決了嗎？　　原來父親把花生同桃子、石榴、蘋果相比，就果實是否露在外面這一點來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格?！　∵^渡：父親給我們指出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的可貴之處，我們都知道這不僅僅是在說花生，而是要說到做人，父親是怎樣說的？　?、賹W(xué)生自讀，談理解。　?、诮處煟簩τ诟赣H的話，孩子們聽明白了嗎？從哪兒看出來？　?、劾斫狻拔摇闭f的話?！　．討論交流?！　．我們要做什么樣的人，師生對讀?！　∮捎诼浠ㄉ奶攸c就是“矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道”這跟社會上那些甘于寂寞、默默無聞的人有著內(nèi)在精神的契合?！　〗裉煜虼蠹彝扑]此類表達(dá)手法的文章，有袁鷹的《白楊》；茅盾的《白楊禮贊》；楊朔的《荔枝蜜》。進一步學(xué)習(xí)感悟身邊的人和事，從中得到生活中的啟示，在反復(fù)回讀中，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式和表達(dá)效果?！　》N花生→（）→（）→（）　　2．思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生