【正文】 好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說明。）父親的話我們明白了嗎？出示“我”的話：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人了?！八裕銈円窕ㄉ?，它雖然不好看，但是很有用，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。C、花生和桃子、石榴、蘋果果實(shí)最大的區(qū)別是什么？D、父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋果相比，花生最可貴的一點(diǎn)是什么？你能用一個(gè)簡單的詞來概括嗎？（板書：藏而不露）（4）讓我們帶著贊美的語氣來讀讀父親的話。適時(shí)理解：A、花生好，桃子、石榴、蘋果不好。（2）你是怎樣理解這段話的？四人小組討論。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理。兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？（姐姐說味美，哥哥說能夠榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實(shí)埋在地里。）根據(jù)板書給課文分段。學(xué)生自由讀課文思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些資料。指名串讀，全班交流，說長論短。學(xué)生自讀課文，要求讀正確，不添字，不漏字，不讀破句子。設(shè)問：許地山為什么把自己的筆名叫作“落華生”呢？以此導(dǎo)入新課。教師板書作者筆名“落華生”并請學(xué)生猜想它的含義。落花生教案2一、導(dǎo)入新課。用“居然”“成熟”造句。如：粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時(shí)能夠?qū)W習(xí)本課“借物喻理”的寫法。這種寫法就叫“借物喻理”。（六）有感情地齊讀課文，體會(huì)課文的思想資料及寫作特點(diǎn)。其它資料略寫，但它為文章的主要資料起說明交待的作用，不能不寫。）從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？對這個(gè)問題的思考能夠使學(xué)生對文章的主次有具體的感受，對文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì)。結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。）背誦課文最后四個(gè)自然段。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的39。（4）齊讀全文最后一節(jié)。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對社會(huì)沒有用的人。（3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在?！叭艘龅娜?，不要做，而的人。）作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子?！澳銈円窕ㄉm然，但是，不是而的東西。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句?！俺墒臁庇袃蓚€(gè)義項(xiàng)。由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么？（不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無華。）（2）思考：花生的果實(shí)長在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實(shí)掛在枝頭，是個(gè)是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人明白，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己？為什么？（這是它們各自的生長特點(diǎn)。）教師幫忙學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析，體會(huì)出花生的默默無聞，樸實(shí)無華。思考：父親是怎樣透過比較說明花生最可貴之處的？）（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。）（板書：花生桃子石榴蘋果。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？（兩次。（姐姐說味美，哥哥說能夠榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。（板書：（二）母親的推薦）（四）學(xué)習(xí)課文第三段，理解資料，懂得道理。這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的情緒。因?yàn)榇蠹覜]有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？（先寫種花生，再寫收花生）（板書：（一）種花生收花生）課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。第二課時(shí)：（一）復(fù)習(xí)檢查，引入新課。抄寫生字、新詞。（四）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想資料。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。第二段（第2自然段）寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。給課文劃分段落，概括段落大意。）（板書：種花生收花生嘗花生議花生。（落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。聯(lián)系課文加強(qiáng)對生字、新詞的記憶與理解。（三）理清課文段落，概括段落大意。（9）分辨：辨別。（7）愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。（5）收獲：取得成熟的農(nóng)作物。（3）翻地：用犁、锨等翻松田地。（1）可惜：值得惋惜。（3）“慕”字下面是不是查字典并結(jié)合課文資料解釋詞語。糾正學(xué)生口語習(xí)慣讀音“zh225。兩個(gè)讀音，透過組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握。（1）“辟”是多音字，主要掌握p236。填寫生字表。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。簡介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家?！案毴肽嗌常栽旆课葑园布?，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。第一課時(shí)：（一）揭示課題，簡介作者。四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)。理解父親贊美花生的話的深刻含義。背誦課文。學(xué)會(huì)本課生字、新詞，練習(xí)用“居然”“成熟”造句。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。落花生教案1一、教學(xué)目標(biāo)。第一篇：落花生教案落花生教案范文作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的落花生教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。理解課文思想資料，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)。練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。理解父親贊美花生的話的深刻含義。五、教學(xué)設(shè)計(jì)。老師出個(gè)謎語，看看誰能猜出它是哪種植物?！保ɑㄉ┏鍪净ㄉ耐队捌?，教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。（板書：1落花生）（二）檢查預(yù)習(xí)。本課生字不多，但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。和b236。（2）“榨”是翹舌音zh224?！?。解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。（2）開辟：開拓發(fā)展。（4）居然：表示出乎意料；竟然。（6）吩咐：口頭指派或命令。（8）成熟：植物的果實(shí)等完全長成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。（10）體面：（相貌或樣貌）好看；美麗。在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些資料。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的。）圍繞落花生寫了哪些資料，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫忙學(xué)生概括總結(jié)。第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時(shí)的議論。將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會(huì)有什么分歧；對第二段的劃分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。對學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。（五）作業(yè)。有感情地朗讀課文。指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。（二）學(xué)習(xí)課文第一段，理解資料。）“居然”寫出了什么？在那里起什么作用？（“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。沒過幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。）練習(xí)用“居然”造句。（三）學(xué)習(xí)課文第二段，理解資料?；ㄉ尤皇斋@了，一家人準(zhǔn)備過一個(gè)收獲節(jié)。默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？（板書：（三）嘗花生議花生）分主角朗讀課文，討論回答思考題。）（板書：兄妹們議花生父親議花生）兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理。）（1）齊讀父親的第一次議論。透過果實(shí)的樣貌、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的。（板書：果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長在地上高高地掛在枝上。）（3）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來挖掘，來利用。）（4）練習(xí)用“成熟”造句。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指發(fā)展到完善的程度。（5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？（謙虛樸實(shí)，不計(jì)名利，不會(huì)炫耀自己，對別人有用的人）（6）出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦?！保ò鍟弘m然不好看，但是很有用外表好看而沒有實(shí)用。（1）出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦?！保?）你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說明。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。思考：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？（第一句講過收獲節(jié)的談話一向到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。這樣的結(jié)尾深化了主題。（五）練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。（課文透過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。（板書：略寫詳寫）這篇課文的重點(diǎn)是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣能夠突出文章的中心。我們在寫作時(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。（七）總結(jié)：這篇課文借寫花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。（八）作業(yè)。背誦課文。指名三位學(xué)生上臺(tái)寫下自己的姓名并說出名字的含義。教師把“落華生”改寫為“落花生”并介紹作者許地山。二、自讀課文。同桌互讀，相互指正。三、給課文分段。（聯(lián)系課后練習(xí)1）（板書：種花生收花生嘗花生議花生。四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，明白道理。）把三姐妹說的花生的好處用上關(guān)聯(lián)詞說上一句話。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？（兩次。）（板書：花生桃子石榴蘋果）（1）讀一讀第一處議論，你是怎樣理解這段話的，學(xué)習(xí)小組討論。（3）學(xué)生交流。B、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭的東西都是不好的。（5）父親向我們將花生藏而不露的品質(zhì)是為了什么？出示父親的第二句話。父親的話是不是說不需要外表美？（父親強(qiáng)調(diào)的是人要實(shí)用，要有內(nèi)在的美?！崩斫狻绑w面”、“講體面”“只講體面而對別人沒有好處的人”是怎樣的人？。五、帶給辯題練口才。請想做落花生那樣的人上臺(tái)，想做蘋果那樣的人坐在下面，分成兩個(gè)陣營展開辯論，教師做主持人。以“我要做那樣的人”為題寫一二段話，要求實(shí)話實(shí)說，有真情實(shí)感。有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。【課前準(zhǔn)備】學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)解題導(dǎo)入齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。初讀課文，整體感知（1）自主識字：小聲讀課文，畫出生字新詞。（如，“空地”的“空”讀四聲k242。）拼讀生字，著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。）在預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？（注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語的意思和用法，不要死背詞典中的解釋。同桌互讀，把課文讀通讀順。）由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們。本文是按什么順序?qū)懙?？你?zhǔn)備怎樣給本文分段，為什么？（討論并明確分段。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況相機(jī)引導(dǎo)。充分讀書、突破重難點(diǎn)：（1）自由讀、指名讀出花生的好處。（3）出示第10自然段，體會(huì)花生的可貴之處。作者把種花生、收花生作為次要內(nèi)容，寫得比較簡略；把在過收獲節(jié)時(shí)談?wù)摶ㄉ鳛橹饕獌?nèi)容，寫得比較詳細(xì)，并在看似隨意的家常談話中，揭示出應(yīng)該做什么樣的人的人生哲理。學(xué)情分析：本文語言淺顯，但所說明的道理深刻，富有教育意義。以學(xué)生的自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生由內(nèi)容到思想，由花生的生長特點(diǎn)到花生的品格，由花生的品格到做人的道理，逐步加深理解，切忌教師一廂情愿地說教。三要尊重學(xué)生的不同體驗(yàn)，允許他們從不同的角度去體會(huì)，用不同方式表述自己的見解。對他人有益、對社會(huì)有用，是一個(gè)人的真正價(jià)值，是一個(gè)人真正的“體面”。分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)理念：在課堂教學(xué)中，可先結(jié)合課題，組織學(xué)生交流對“落花生”這個(gè)名字由來的了解。重點(diǎn)從父親說的“花生的好處很多，有一樣最可貴??必須挖起來才知道”這段話中體會(huì)花生默默奉獻(xiàn)、不夸耀自己的品格；從父親接下去說的“所以你們要像花生??”這句話中領(lǐng)悟到做人要做具有花生這種品格的人。（第二課時(shí)）教學(xué)過程：一、引入本課時(shí)，激發(fā)興趣同學(xué)們，都吃過花生吧，喜歡吃嗎？（喜歡）那么著名作家許地山寫的這篇《落花生》是不是告訴我們花生什么樣子？如何好吃啊？（不是）而是以“落花生”為題，以“落花生”為線索寫了一件事，什么事？（我們種花生，過收獲節(jié)的事）