【正文】 習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得做人的道理。如果我們每個(gè)人都給這旅店里留些什么，那么這個(gè)旅店里就會(huì)越來越富有。有位作家說過：我們這個(gè)地球好比一個(gè)旅店，而我們一代又一代的人就好比這個(gè)旅店里的旅客。人各有特點(diǎn)，外在的美麗與樸實(shí)有些不是我們所能選擇的。并不是說桃子、蘋果和石榴只是外表好看而對(duì)別人沒有好處。那么，你長(zhǎng)大了準(zhǔn)備做像花生一樣的人，還是準(zhǔn)備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢?為什么?師總結(jié)：對(duì)!有句名言說得好，“比喻總是跛足的”比較同樣如此，父親拿花生和桃子、石榴、蘋果來對(duì)比。教師點(diǎn)評(píng)。體面：外表好看、美麗。)(父親的話可謂語重心長(zhǎng)，他是來借花生來教育我們?cè)鯓幼鋈??？纯锤赣H是怎么說的?指名朗讀父親的話，要讀是父親的語重心長(zhǎng)。要讀出父親的贊美。(3)學(xué)生發(fā)表意見。蘋果：要說比美，應(yīng)該是我第一，先別說我的營養(yǎng)價(jià)值有多高，光是我那一身鮮艷的`紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點(diǎn)。同學(xué)們觀看完比賽告訴我，你喜歡誰，為什么?課件：桃子：我是桃子，你們看我皮膚多好，白里透紅，百里挑一，你要是嘗一口呀，準(zhǔn)會(huì)甜到心里頭，老人小孩都喜歡我。三、抓住重點(diǎn)，自學(xué)課文，過渡：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)文章的主要部分，重點(diǎn)理解父親的話是什么意思?大屏幕出示父親的話你是怎么理解父親的話的?請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下這段課文，同學(xué)們認(rèn)真比較一下花生和桃子、石榴、蘋果相比較有什么不一樣?兒小組討論。放聲朗讀課文，按課文敘述的順序說說課文講了哪幾部分內(nèi)容，再說說其中哪部分是主要的。)理解“居然”收獲了。二、自由讀文，了解內(nèi)容。學(xué)生有了愉快的情感體驗(yàn)，就會(huì)表現(xiàn)在他的思想中，成為行為的動(dòng)力，對(duì)實(shí)際行動(dòng)起調(diào)節(jié)和促進(jìn)作用，學(xué)生會(huì)自主活動(dòng)，人人參與，促進(jìn)認(rèn)知、情感、個(gè)性行為等全面和諧主動(dòng)地發(fā)展，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。如教《落花生》就根據(jù)作者決心做個(gè)落花生式的人并用行動(dòng)實(shí)現(xiàn)了這一決心等內(nèi)容，讓學(xué)生議論學(xué)后自己有什么想法，應(yīng)該怎樣做人。我們的教育目標(biāo)是促進(jìn)全體學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。教學(xué)的這一本質(zhì)屬性決定了教學(xué)不能沒有美。所以你們?cè)趯懽魑臅r(shí)，也要注意分清文章的主次。這句話是作者的心聲，其實(shí)也是同學(xué)們的感悟，那就把這句話送給大家，愿他伴隨你健康成長(zhǎng)。在這里父親這樣說，是為了感悟花生不嘩眾取寵、默默奉獻(xiàn)的精神。②老師：蘋果、桃子、石榴，既好看又好吃，既善于展示自己，又把香甜的果汁貢獻(xiàn)給人們。（5）課件出示：興趣發(fā)言在激烈的現(xiàn)代社會(huì)中，你是想做蘋果那樣的人呢，還是想做花生那樣的人？請(qǐng)同學(xué)們實(shí)話實(shí)說，各抒己見。理解：父親希望我們像花生，不要做只講外表，而對(duì)別人沒有好處的人。）（父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋果是顯露在外的，非常引人注目，而落花生沒有漂亮的外表，也不善于把自己的作用展示給人們。②討論：三個(gè)孩子在談?wù)摶ㄉ暮锰帟r(shí)，談到了哪些方面？③父親認(rèn)為：花生最可貴的是什么？A、分小組合作討論；B、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥；C、你能非常有感情地把父親說的這段話讀出來嗎？誰愿意來展示一下？教師充分肯定學(xué)生。出示課件：課堂興趣套餐?？吹秸n文“那晚上天色不太好，可是父親也來了，實(shí)在很難得”師：父親和孩子們一起吃飯本是很平常的事，為什么作者告訴我們，父親來了，是“難得”“實(shí)在難得”呢？（理解父親不顧“天色不好”、“公務(wù)的繁忙”，前來過收獲節(jié)，品嘗勞動(dòng)的果實(shí)，享受勞動(dòng)的樂趣。③姐弟幾個(gè)通過辛勤的勞動(dòng)，收獲了花生，一起讀讀最后一句：沒過幾個(gè)月，居然收獲了，句中的“居然”表達(dá)了他們?cè)鯓拥男那槟?？（這個(gè)詞寫出了收獲時(shí)大家出乎意料的高興心情。）①下面同學(xué)們找一找，課文哪一段在講種花生？師：從這一段你知道了什么？（學(xué)生自由發(fā)言。出示課件，學(xué)生認(rèn)讀、抽生認(rèn)讀、開火車讀。全班匯報(bào)交流。（注意：保持教師的清潔衛(wèi)生。）二、生品嘗花生，談?wù)摶ㄉ母鞣N好處師引：同學(xué)們，那你們愛吃花生嗎？今天啊，老師為你們每個(gè)小組都準(zhǔn)備了花生，讓你們嘗嘗。學(xué)生猜。教學(xué)難點(diǎn)：理解父親所說的話的深刻含義，懂得做人的道理。教學(xué)重點(diǎn)：理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。正文：《落花生》教案《落花生》教案1教學(xué)目標(biāo)：熟讀課文，正確讀寫本課生字詞。分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。學(xué)習(xí)作者主次分明、借物喻理的表達(dá)方式。初步學(xué)習(xí)分清文章主次的閱讀方法。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，進(jìn)入課堂猜謎語：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師說一個(gè)謎語，讓你們來猜猜，好不好？師：麻屋子，紅帳子，里面睡著個(gè)白胖子。引入課題：落花生師：那你們知道為什么叫“落花生”嗎？（因?yàn)樗堑厣祥_花，花落以后在地下結(jié)果的作物，所以叫落花生。吃過花生，還要結(jié)合生活實(shí)際所得，談?wù)劵ㄉ母鞣N好處。）生：分小組品嘗后，小組討論、小結(jié)。三、初讀課文，整體感知師引：同學(xué)們，你們談得真不錯(cuò)，打開課本，這里也有一家子在吃花生、議花生呢！看看他們說了些什么？復(fù)習(xí)生字詞：師：昨天，我們熟悉了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，那下面老師就考考你們，看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些生字寶寶。四、理解課文，明白道理再讀感知：下面我請(qǐng)同學(xué)們快速地朗讀課文，思考這樣一個(gè)問題：（課件出示）課文圍繞落花生講了哪些事？學(xué)生朗讀思考匯報(bào)，教師適機(jī)點(diǎn)撥板書：①種花生──②收花生──③吃花生──④議花生逐部分理解：（1）理解種花生、收花生：（略寫。）②第一段中哪一句是在寫種花生的過程？“買種”、“翻土”、“播種”、“澆水”這幾詞語能顛倒順序嗎？學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)明白：這幾個(gè)詞是按種花生的過程排列的，不能顛倒。）（2）理解吃花生時(shí)議花生的重點(diǎn)部分：引入：親手種的花生有了個(gè)好收成，當(dāng)然大家都很高興，母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，還邀請(qǐng)父親也參加。）（3）抓住重點(diǎn)，精讀領(lǐng)悟：師：父親這樣難得回來吃飯，就是為了品嘗新花生嗎？下面我們帶著這樣的疑慮學(xué)習(xí)課文最后部分。①用自己喜歡的方式朗讀。（出示課件，演示介紹這幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。）（4）下面我們?cè)賮砜纯锤赣H接下來說的一段話：學(xué)生齊讀這一段落。同學(xué)們，你們?cè)敢庾鱿衤浠ㄉ@樣的人嗎？也許有的同學(xué)在犯嘀咕了。①學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。為什么非要做像花生這樣的人呢？師：如果你這樣想，當(dāng)然不錯(cuò)。（6）師過渡：這次“收獲節(jié)”，有了父親，我們的收獲真大，請(qǐng)看：出示課件：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人?；貞浳恼碌闹鞔?、深化文章中心：作者花大量的筆墨寫“議花生”，做人要做一個(gè)對(duì)別人有用的人。分析：在語文教學(xué)中注意發(fā)揮語文課的美育功能，實(shí)際上是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，也是語文教學(xué)向更高層次的攀升，教學(xué)活動(dòng)原本是智慧與情感融合在一起的、人類追求文明的活動(dòng)。因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)對(duì)象正是一群天生愛美的學(xué)生，我們的教材更是從不同側(cè)面顯示著、蘊(yùn)涵著自然之美、社會(huì)之美或藝術(shù)之美。因此，教學(xué)理應(yīng)充分地體現(xiàn)美、利用美。學(xué)生表示要做落花生式的人?！堵浠ㄉ方贪?教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，板書課題每個(gè)人都有名字,很多名字都有一定的含義，或寄托了父母的期望，或寄托了自己的理想，誰能告訴我你的名字有什么含義?這篇文章的作者許地山給自己取了個(gè)筆名叫落華生(板書：落華生)他為什么要取這樣的筆名呢?這個(gè)名字有什么含義呢，學(xué)完了課文《落花生》之后相信你會(huì)解開這個(gè)謎的?(板書落花生)根據(jù)你們課前查閱的有關(guān)資料，誰能告訴我花生為什么叫“落花生”?出示課件(演示花生生長(zhǎng)過程)花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果所以植物學(xué)上叫它“落花生”。整體感知，理清作者思路下面我們先請(qǐng)幾位同學(xué)把課文朗讀一下通過對(duì)課文的朗讀，誰能告訴我，這篇課文的主要內(nèi)容是什么?你還有哪些地方不明白?(這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對(duì)花生好處的談?wù)?，揭示了花生不圖虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。你是怎么理解的?那晚天色不大好，可是父親也來了，實(shí)在很難得。種花生———()——()通過對(duì)課文的閱讀，我們已經(jīng)看出來了，種花生、收花生、吃花生都寫得很簡(jiǎn)單，因?yàn)槲恼碌闹攸c(diǎn)是通過議花生表達(dá)自己的人生理想。(出示課件，填表格)花生桃子石榴蘋果果實(shí)埋在地里果實(shí)高高的掛在枝上矮矮地長(zhǎng)在地上一見就生愛慕之心花生確實(shí)和桃子、石榴、蘋果不一樣，從這種對(duì)比中我們看出花生有什么品質(zhì)?(默默無聞、不炫耀自己、樸實(shí)無華)板書(不炫耀自己、樸實(shí)無華)同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，桃子、石榴、蘋果、花生都來參加選美大賽了。石榴：這次選美，你們可要選我當(dāng)冠軍，因?yàn)槲议L(zhǎng)得極新鮮，紅通通地，人們見了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。落花生：其實(shí)這次選美我原本不想來，因?yàn)槲抑幌胱鲆粋€(gè)實(shí)實(shí)在在的人，只想對(duì)別人有好處，可不想跟別人比美。下面我們?cè)冽R讀一下第十段。父親僅僅是對(duì)我們贊美花生嗎?(他希望我們要做花生那樣的人)讓我們一起學(xué)習(xí)第12段。(所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。他想讓我們做一個(gè)什么樣的人?齊讀十三段)(大屏幕出示人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人)什么是體面?理解“體面”的意思。什么是只講體面?(華而不實(shí)的人)小組討論：在我們現(xiàn)實(shí)生活中，有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的人呢?學(xué)生發(fā)言。：剛才同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道本文是將花生、桃子、石榴、蘋果作對(duì)比來告訴我們做人的道理的。是僅僅就過時(shí)是否漏在外面這一點(diǎn)來比較的。其實(shí)做人的關(guān)鍵是對(duì)別人有好處，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)。重要的是我們要由美麗的內(nèi)心世界!表里如一也好，表里不一也罷，只有內(nèi)在的美心靈的美，能夠?yàn)槿祟?，留下有益的營養(yǎng)才是真正的美麗。如果每個(gè)人都從這旅店里帶走些什么，那么這個(gè)旅店就會(huì)越來越空。這篇課文學(xué)完了，它讓我們收到了很多啟迪和教益，現(xiàn)在同學(xué)們明白，許地山為什么給自己取了落華生這個(gè)筆名了嗎?(華和花在古文里是通假字，也就是說它們是可以通用的)許地山在一篇文章中也談到了他的筆名.(我要向落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。（二）了解課文借物喻人、有詳有略寫作特點(diǎn)。背誦課文最后四個(gè)自然段。、有詳有略的寫作特點(diǎn)。，回憶課文是按照怎樣的順序記敘的。1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？（1）指名回答。2．兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。思考：父親是怎樣通過說明花生最可貴之處的？（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。（2父親想借用兩種事物的特點(diǎn)告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)？（3）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來挖掘，來利用。（5）齊讀父親的第二次議論?！钡囊馑冀處燑c(diǎn)撥。作者對(duì)父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子?！保?）你對(duì)作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對(duì)人沒有好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說明。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、默默無聞，無私奉獻(xiàn)、為人民多做好事，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的`人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。思考：這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用？背誦課文最后四個(gè)自然段。拓展延伸，體會(huì)寫作方法從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？總結(jié)全文這篇課文借寫花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理?！堵浠ㄉ方贪?教師活動(dòng)一、設(shè)境導(dǎo)入。我們讀過的《釣魚的啟示》《通往廣場(chǎng)的路不止一條》就是這類。3．引導(dǎo)圍繞課題質(zhì)疑。二、整體把握，溫故知新?！劲疟阋?、吩咐、石榴、嘗嘗； ⑵空地、買種、播種； ⑶榨油、嫩綠、食品、蘋果。） 半畝 空地 居然 收獲 吩咐 茅亭 過節(jié) 品嘗 石榴 蘋果 鮮紅 嫩綠 味美 榨油 便宜 有用2．設(shè)疑，理理清脈絡(luò)。三、整體感知課文。⑵提出疑問： 從哪兒看出父子的話對(duì)我的影響之大？ 父親的話什么意思，用自己的話說一說。交流預(yù)設(shè)：可寫花生的外形，或用途，或生長(zhǎng)過程，或 花生等事情。注意讀準(zhǔn)字音， 對(duì)照自批； 再讀詞語，說說從每行詞語里讀出了什么？請(qǐng)把每行詞語連起來說一句話。交流預(yù)設(shè)：（種花生——收花生——嘗花生——談花生） 讀出疑問，聽出疑問學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè)：a．第1段里“居然收獲了”用上“居然”有何用？b．第2段為什么說“父親也來了，實(shí)在很難得”？c．文中對(duì)話的提示語為什么這么簡(jiǎn)單？d．桃子、石榴等好看又有用，父親為什么不讓孩子學(xué)？e．為什么“父親的話深深印在我的心頭”？說說“花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。交流“許地山”的有關(guān)資料 快速瀏覽資料，談體會(huì)。 自讀體會(huì) 討論、交流二讀最后一段話，聚焦品質(zhì)。設(shè)計(jì)思路及多媒體運(yùn)用分析從同一單元的課文中尋找內(nèi)在的聯(lián)系，以熟帶生，建立思維方式的常態(tài)鏈條。教學(xué)初始不僅給趣，更給明確的目標(biāo)導(dǎo)引，關(guān)注本課文路與學(xué)生思路的連通 預(yù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的重要方面。將“生字歸類、針對(duì)指導(dǎo)、朗讀鞏固”，使讀準(zhǔn)生字教學(xué)扎實(shí)有效 從詞語入手，串起精彩語言 積累語言與整體感知結(jié)合 提高學(xué)生質(zhì)疑能力、篩選能力 呈現(xiàn)“資料袋”，引起學(xué)生注意，有助提高閱讀思考效果；利用網(wǎng)絡(luò)豐富學(xué)生對(duì)作家背景的了解，深入理解父親的話對(duì)作者人生價(jià)值觀的深刻影響，對(duì)下節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生深入理解父親的教育方式及“借物喻人”寫法的作用。 嘗試運(yùn)用中悟出“對(duì)比”的寫作效果。學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、