【正文】 山是“五四”新文學(xué)運動時期具有一定影響力的作家，他在抗日戰(zhàn)爭時期為抗日救國事業(yè)奔走呼號，因勞累過度而病逝?！　?．延伸拓展。　　3．總結(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)摚虒?dǎo)子女要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人?！　》N花生→（）→（）→（）　　2．思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論做人又經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？這樣詳略得當?shù)陌才?，就是為了重點突出作者最想表達的內(nèi)容學(xué)習(xí)落花生的品格?！　〗裉煜虼蠹彝扑]此類表達手法的文章，有袁鷹的《白楊》；茅盾的《白楊禮贊》；楊朔的《荔枝蜜》。　　d．我們要做什么樣的人，師生對讀。　?、诮處煟簩τ诟赣H的話，孩子們聽明白了嗎？從哪兒看出來？　?、劾斫狻拔摇闭f的話?！　、芡瑢W(xué)們之前提出的問題，查看一下解決了嗎？　　原來父親把花生同桃子、石榴、蘋果相比，就果實是否露在外面這一點來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格。　　③讀讀父親的話，學(xué)生討論有關(guān)的問題，教師點撥。　?。?）體會第一層意思?！　。ㄈ┥钊肫肺?，感悟表達　　1．默讀課文，想一想“議花生”這部分內(nèi)容講了幾層意思？　　講了兩層意思，第一層（三至十一自然段）議論花生的好處；第二層（十二至十五自然段）從談花生到論做人?！　〕鍪菊n件：全家人過收獲節(jié)的圖片。經(jīng)過買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，居然收獲了。②準備收獲節(jié)?！　〖と?dǎo)入，在初步感知的基礎(chǔ)上了解作者與“落花生”的聯(lián)系，進而繼續(xù)學(xué)習(xí)。課前同學(xué)們都查閱了資料，誰來談一談？我們了解一下它是如何“落花生”的?！　?．結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)多種表達手法，學(xué)會觀察即生活、思考即表達?！　∪⒔虒W(xué)策略　　1．品讀與感悟相結(jié)合，在讀中悟，悟后促讀?！　?．抓住關(guān)鍵詞句，體會這些詞句的含義及表達效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表達手法，借以關(guān)注此類寫作方法的文章?！　∵^程與方法：　　以讀為本，重感悟，悟其情、悟其意、悟其法；重實踐，在實踐中運用語言體會表達。　　2．能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句，正確抄寫第十自然段，會用“居然”造句。　　3．抓住關(guān)鍵詞句，體會這些詞句的含義及表達效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表達手法，借以關(guān)注此類寫作方法的文章?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀：　　學(xué)習(xí)感悟身邊的事物，從中得到一些生活中的啟示，逐步培養(yǎng)邊觀察邊感悟的習(xí)慣。　　教學(xué)難點：　　1．通過學(xué)習(xí)花生最可貴之處，領(lǐng)會作者從生活中得到的做人道理。　　2．自主學(xué)習(xí)與集體交流相結(jié)合，通過生生、師生之間的交流悟其情、悟其意、悟其法?！　∷?、教學(xué)過程　?。ㄒ唬┘と?dǎo)入，初步感知　　1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，大家都吃過花生嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文?！　?．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題，閱讀資料袋了解許地山，帶著問題學(xué)習(xí)課文后大家可以更清楚地了解“落花生”的含義?！　。ǘ┱w感知，把握內(nèi)容　　1．在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，同桌互讀互查，糾正讀錯或讀破句的地方。③嘗花生和議花生。一天晚上，母親把花生做成了好幾樣食品，叫上父親辦了個收獲節(jié)。　　4．默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方？　　5．細讀課文時，同學(xué)們哪些想一起深入探討的問題。　　2．自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫?，體會文中對花生好處的議論以及怎樣從談花生到論做人的。（重點理解父親的話?！　．“愛慕”是什么意思？什么是“愛慕之心”？　　b．誰能讀讀描寫桃子、石榴和蘋果的句子，表達出“愛慕之心”?！　、萆钪杏袥]有具有花生品質(zhì)的其他事物呢？大家觀察過嗎？　?。?）體會第二層意思?！　．齊讀?！　?．分角色有感情地朗讀課文的第三部分，感受借物喻人的表達手法。　　引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作者從生活中得到的做人道理。　　引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作者言之有序、言之有物表達觀點的方法。課文在講述的時候詳略得當?！　。?）人們常常從某種事物的特點上，體會到一些做人的道理。在許地山的文字當中走一個來回，就是和一個高尚的人在談話?！　?．布置作業(yè)?！　?二)初步學(xué)會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法　　二、教學(xué)重點　　。名與字往往有一定的聯(lián)系，坤的意思就是地，經(jīng)常有個詞叫乾坤，意思就是天地，他的父母給他取名坤可能就是希望他長命百歲。(獨白，父親，母親，姐姐，哥哥，我)朗讀要注意身份，父親要有長輩的口氣，孩子要有孩子的氣息?！　?提示)作者說：天氣不大好，可是父親還是來了，實在很難得。　　明確：要做一個有用的人，而不是外表好看而沒有實用的東西。二，也可以從作者取的筆名中看出，他取名“落華(同花)生”，這是父親的話給他的激勵?！　?，作者的寫作是在1922年，現(xiàn)在已經(jīng)到了21世紀，根據(jù)你自己的情況，你更愿意做一個怎樣的人，是像花生呢，還是像桃子、石榴、蘋果?還是其他?先請大家同桌之間討論一下，然后舉手告訴我!　　小結(jié)：不管是像花生還是石榴、桃子、蘋果，只要是對其他人有用的人，我們的人生才是有意義的活動?！　≈R技能目標：學(xué)習(xí)積累生字新詞，能有感情的朗讀文章，能用自己的語言講己名字的含義。（統(tǒng)計講評）　　以第二自然段為例，通過舉手搶讀，檢驗以上同學(xué)朗讀的程度。　?。ㄈ?、探究課文，理解感悟　　請