落花生小練筆-wenkub
2024-10-21 05 本頁(yè)面
【正文】 人喜愛(ài)；先前熱熱鬧鬧開(kāi)過(guò)的梅花，如今花瓣以凋謝。股股清香，沁人心脾?！钡刹灰?，冬去春來(lái)，他們不是還會(huì)“春風(fēng)吹又生”嗎？看??！小草的生命力多頑強(qiáng)！我們身邊又有多少具有小草精神的人，正頑強(qiáng)的活著。惟有小草還高昂著頭，不肯離開(kāi)大地母親的懷抱，而且經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的洗禮，小草更綠了，更可愛(ài)了。盛夏到了，烈日當(dāng)空，太陽(yáng)像火爐烤著大地。尊敬牛，它勤勤懇懇，任勞任怨，默默無(wú)聞地為人們無(wú)私地奉獻(xiàn)著。而它卻從不要求什么，只要有一堆干草和一個(gè)牛棚就足夠了。在鄉(xiāng)間，隨處可見(jiàn)它的身影。那就是——奉獻(xiàn)。老師拿起了一支剛好能拿住的粉筆，轉(zhuǎn)身從黑板上為我們寫(xiě)者。第二篇：《落花生》小練筆借物喻人粉筆贊黑板前的桌子上，零零碎碎的擺放著許多粉筆。這些小草看上去好像都不會(huì)再生了，可實(shí)際上它們的根還沒(méi)有損壞。而今天我要說(shuō)的是“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的小草。小草不論在城市還是鄉(xiāng)村，都隨處可見(jiàn)。到第二年，一場(chǎng)春風(fēng)吹過(guò)，小草又奇跡般的從地下探出了小腦袋。這些粉筆幾乎都快要走到生命的盡頭，甚至有些小的不值一提。沙沙沙，沙沙沙，粉筆化作粒粒白色的顆粒狀物體，在黑板上留下了自己的痕跡后，一點(diǎn)點(diǎn)消失了。牛牛很普通，但它也很偉大。牛把自己的一生奉獻(xiàn)給了人們，卻在牛棚的一角默默地死去，而不求回報(bào)。這默默無(wú)聞的牛讓我想起了，生活中像它一樣的人。我愛(ài)小草有人喜歡高直挺拔的青松，有人喜歡清香淡雅的蘭花，還有人喜歡鮮艷傲骨的梅花，我卻喜歡那平平凡凡的小草?；▋憾嫉拖铝祟^，惟有小草，它在默默地抗?fàn)幹喽分?。幾陣瑟瑟秋風(fēng)，幾陣綿綿秋雨，小草終于開(kāi)始枯萎了。我喜歡小草，更喜歡具有小草精神的人！梅花贊在百花凋謝之時(shí)，唯有梅花生機(jī)勃勃。那花白里透紅，花瓣潤(rùn)滑透明，像琥鉑或碧玉雕成，有點(diǎn)冰清玉潔的雅致。風(fēng)吹花落，你不用擔(dān)心花瓣會(huì)摔破，梅花不是嬌貴的花，愈是寒冷，愈是風(fēng)氣雪壓，它開(kāi)得愈精神，愈秀氣。它是寒意中傲人的芳香，面對(duì)如絮飄舞的白雪，她笑得更燦爛了。梅花以它的高潔、堅(jiān)強(qiáng)、謙虛的品格，給人立志奮發(fā)的激勵(lì)。難道，這不正是我們的建筑工人么？他們無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，無(wú)論刮風(fēng)下雨，無(wú)論天寒地凍，他們都在自己的工作崗位上認(rèn)真的工作著?？墒?，我要為無(wú)私的蠟燭唱一支贊歌。滴滴蠟珠猶如一串串淚珠，凝固了。在電燈走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)的當(dāng)今時(shí)代，蠟燭的作用好像消失了。在微微燭光下讀書(shū)，感到溫暖，在微微燭光下行走，感到安適。他們就像蠟燭，時(shí)間的火苗熔化著老師的青春。跑的人東躲西藏，氣喘吁吁，抓的人怎么也追不上。我們最喜愛(ài)這個(gè)課間游戲。大家玩得可開(kāi)心了！下課了，同學(xué)們?cè)谝黄鹜妗皝G手絹”的游戲。再看另一個(gè)同學(xué)她有節(jié)奏地跳躍著，那姿勢(shì)就像一只美麗的花蝴蝶在花叢中飛舞。我們把腳抬起來(lái)，腳和腳搭在一起圍成一個(gè)圈，我們一邊跳，一邊唱著歌，“編，編，編花籃……”過(guò)了一會(huì)兒，同學(xué)們都不行了，有的腳掉在地上，有的人仰馬翻，還有的哈哈大笑起來(lái)，大家玩得開(kāi)心極了。然后，大家一動(dòng)不動(dòng)的做“木頭人”。大家玩得開(kāi)心極了！第四篇：小練筆第十屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽習(xí)作華麗轉(zhuǎn)型——小練筆的驚喜田水花 電話(huà)：*** 重慶市秀山縣里仁小學(xué)論文類(lèi)別：學(xué)科教學(xué)類(lèi) 學(xué)段：小學(xué) 學(xué)科：語(yǔ)文摘要：本論文就農(nóng)村地區(qū)小學(xué)老師教習(xí)作難，學(xué)生習(xí)作難的問(wèn)題進(jìn)行思考。在實(shí)際教學(xué)中，我主要采用以下形式開(kāi)展小練筆：在模仿借鑒中練筆、欣賞古詩(shī)，改一改、填補(bǔ)文本，激發(fā)潛能、巧用教材，課堂練筆、續(xù)寫(xiě)意猶未盡的結(jié)尾。讓我們的學(xué)生愛(ài)上習(xí)作、樂(lè)于習(xí)作、擅于習(xí)作，我們的小練筆就不會(huì)再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)了。要想使學(xué)生真正提高寫(xiě)作能力，養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，一個(gè)學(xué)期單憑課本上每單元規(guī)定的那八篇作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，平常必須經(jīng)常進(jìn)行一些小練筆。在中、高段習(xí)作教學(xué)中，我嘗試著在課堂適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生小練筆，學(xué)生的習(xí)作水平得到了提高。這些古詩(shī)的內(nèi)容淺顯易懂?！讹嫼铣跚绾笥辍房梢愿膶?xiě)成一篇寫(xiě)西湖美景的文章。
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