【正文】 色。他每天早晨都來(lái)到學(xué)校大門口，用非常慈祥的目光看著孩子們一個(gè)一個(gè)走進(jìn)校門。他后來(lái)是工作崗位上心臟病突發(fā)，被抬上擔(dān)架，就再也沒(méi)有醒過(guò)來(lái)回來(lái)。他寫過(guò)一本書(shū)，題目就叫《我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》。他寫有教育專著和小冊(cè)子40余本。他曾多次獲得的勛章和稱號(hào)。ng)麥穗(su236。)佇立(zh249。n)　　剎那間(ch224。)一抔黃土(p243。③畫出你原來(lái)讀的和老師不一樣的字?！　≌?qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師把課文朗讀一遍，并拿上筆做這樣幾項(xiàng)工作：　?、俳o自然段標(biāo)上序號(hào)。讓我們一起走進(jìn)教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信，看看我們的教育家是如何告訴女兒，什么是愛(ài)情的?！　?ài)情，一直是人類傳唱不衰、古老而又新鮮的話題。孩子只有了解了愛(ài)情，知道愛(ài)是理性與智慧的選擇，他們才不會(huì)為了好奇，過(guò)早地盲目追尋愛(ài)情?！　〗虒W(xué)方法：鑒賞發(fā)現(xiàn)法　　學(xué)法指導(dǎo)：小組合作　　課型：新授　　課時(shí)安排：2課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入語(yǔ)：　　曾有一位哲人說(shuō)過(guò)，在孩子沒(méi)學(xué)會(huì)勞動(dòng)前，先教會(huì)他勞動(dòng)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　理解作者對(duì)愛(ài)情的詮釋，讓學(xué)生明白只有懂得愛(ài)的真諦，才能擁有幸福快樂(lè)的人生?！　∧芰δ繕?biāo)：　　體會(huì)用對(duì)話的方式表達(dá)思想感情的寫作方法?！　?多媒體課件展示)　　致女兒的信　　蘇霍姆林斯基　　人類永恒的美與力量　　愛(ài)情忠誠(chéng)人成了大地的上帝　　心靈的追念　　《至女兒的信》九年級(jí)語(yǔ)文教案2　　教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)目標(biāo)：　　了解書(shū)信的寫法，積累重點(diǎn)詞語(yǔ)和名言警句?！　∥濉⒆鳂I(yè)布置　　課下收集有關(guān)友情的名言、詩(shī)句、歌詞。　　(教師讓學(xué)生在探討、辯論中認(rèn)識(shí)到友情和愛(ài)情的區(qū)別，從而幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感?！　〗處熢俅我龑?dǎo)，男_交往中可能產(chǎn)生愛(ài)慕之情，這是愛(ài)情嗎?　　學(xué)生討論后回答：不是，并引用政治老師的話“進(jìn)入青春期的中學(xué)生開(kāi)始關(guān)注異性，渴望接觸異性，甚至萌發(fā)對(duì)異性的好感或愛(ài)慕之情是正常、自然而又美麗的事?！　、菑娜吮旧韥?lái)說(shuō)，只有能以人的方式去愛(ài)的人，才成為真正的人。隨后深沉地思索著離去了。　　例：　?、诺鲆粋€(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。)　　教師引導(dǎo)、組織學(xué)生討論：(多媒體課件展示提問(wèn)。　　(多媒體課件展示文題、作者?！　∫?、投影儀播放影片《梁祝》、《泰坦尼克號(hào)》的精彩片段，導(dǎo)入新課　　愛(ài)情一直是人類傳唱不衰、古老而又新鮮的話題，以上的影片你熟悉嗎，請(qǐng)回憶一下故事情節(jié)并談?wù)勀愕母惺?。　　拓展延伸，資源交流，深入理解愛(ài)情的真諦，進(jìn)行愛(ài)情教育?！　∮蓪W(xué)生熟知的愛(ài)情故事，激發(fā)其思考：什么是真正的愛(ài)情?　　課件展示──整體感知課文內(nèi)容，合作探究──領(lǐng)會(huì)故事所闡述的人生哲理?！　W(xué)生準(zhǔn)備：　　熟讀課文，收集有關(guān)愛(ài)情的歌曲、名言、詩(shī)句?！　〕醪嚼斫鈵?ài)情的真諦，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀和人生觀。　　進(jìn)行愛(ài)情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。《至女兒的信》九年級(jí)語(yǔ)文教案　　《至女兒的信》九年級(jí)語(yǔ)文教案1　　整體感知文章內(nèi)容，理解文章故事的寓意?！　◇w會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理的寫法的好處?！　◇w會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理的寫法的好處　　品味重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義，領(lǐng)會(huì)故事所闡述的人生哲理?！　〗處煖?zhǔn)備：　　多媒體課件、投影儀?！　?課時(shí)?！　痴勼w會(huì)和感受，通過(guò)辨析探討，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀和人生觀?！　≈R(shí)積累，辨析理解，提高認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)運(yùn)用小故事闡述抽象道理?！　∧闶欠窈透改刚?wù)撨^(guò)“什么是愛(ài)情”這個(gè)話題?曾經(jīng)有個(gè)與你同齡的女孩向她的爸爸問(wèn)過(guò)這個(gè)問(wèn)題，想知道這位父親是怎樣回答的嗎?下面，我們一起學(xué)習(xí)課文──《致女兒的信》。)　　二、整體感知課文，自主、合作探究性閱讀　　多媒體課件展示課文內(nèi)容：(動(dòng)畫展示課文內(nèi)容。)　?、琶鎸?duì)女兒的問(wèn)題，父親持什么樣的態(tài)度，他是怎樣解釋“什么是愛(ài)情”的?這樣寫有什么好處?　?、乒适轮刑岬缴系墼趧?chuàng)造人后，三次來(lái)到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同東西?作者到底認(rèn)為什么是愛(ài)情?　　學(xué)生自主質(zhì)疑，針對(duì)課文中含義深刻的語(yǔ)句，合作探究，進(jìn)一步理解課文。　?、粕系劬镁玫貋辛⒛曋?。從那時(shí)起人就成了大地的上帝?！　、取?略)　　三、課堂小結(jié)：請(qǐng)談?wù)勀銓W(xué)習(xí)本課的體會(huì)和感受　　學(xué)生甲：感覺(jué)文章中的父親是一位通情達(dá)理，善于教育子女的慈父　　學(xué)生乙：基本了解了什么是愛(ài)情…..(班里有學(xué)生在竊笑并小聲說(shuō)“缺少實(shí)踐”)　　教師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生討論：愛(ài)情是美好的，是需要實(shí)踐，同學(xué)們現(xiàn)在去實(shí)踐合適嗎?　　教師綜合學(xué)生的回答，總結(jié)：　　同學(xué)們現(xiàn)在猶如一株成長(zhǎng)中的小樹(shù)，腳下的土地是如此貧瘠──知識(shí)貧乏，身體稚嫩，精神有待豐富，個(gè)性有待成熟，還在不能解決自己的基本生存需求，還不具備愛(ài)一個(gè)人的能力，應(yīng)等到自己成長(zhǎng)為一棵參天大樹(shù)時(shí)再供愛(ài)情之鳥(niǎo)棲息。這只是“異性友情”，而決不是愛(ài)情!　　教師總結(jié)：大詩(shī)人歌德說(shuō)：“哪個(gè)少男不鐘情?哪個(gè)少女不懷春?”可見(jiàn)，作為青春期的你們，異性之間產(chǎn)生好感是正常而又美麗的事情，但那可能只是純潔的友情，要把握好“度”，別在人生中最美好的季節(jié)，迫不及待地把那根本還沒(méi)有成熟的果實(shí)摘下，那你獲得的將是苦澀。)　　教師讓學(xué)生繼續(xù)談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的體會(huì)和感受：　　學(xué)生丙：了解了愛(ài)情與友情的區(qū)別(不少學(xué)生會(huì)心的笑了)　　學(xué)生?。褐缹?duì)于抽象的道理可以運(yùn)用