【正文】 結(jié)：　　“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。青春不是愛情的季節(jié)，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔?！　×⒆鳂I(yè)布置：　　課外搜集有關(guān)愛情的名言警句。　?。骸　≈隆　∨谝淮螑矍閻矍槭侨霜氂械摹　旱诙沃艺\體現(xiàn)人類美和力量　　的第三次心靈追念　　信　　《至女兒的信》九年級語文教案5　　教學目標：　　理解這個_間故事的巧妙構(gòu)思，理解文中個別語句的含義。　　體會運用小故事闡述抽象道理的好處?！　《嘟嵌取⒂袆?chuàng)意地解讀故事?！　×私狻皭矍榈恼嬷B，感受偉大愛情的美好”。　　進行愛情教育，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感?！　〗虒W設(shè)想：　　學生有對課文學習的主動權(quán)，因此課堂上教師應(yīng)該把這一主動權(quán)交還給學生，教給學生一些方法，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，通過問題深入理解，當然在這一過程中教師要引導學生歸納、整理自己所發(fā)現(xiàn)的問題。　　教師要引發(fā)學生從另外的角度解讀課文，在此基礎(chǔ)上形成自己的觀點?！　∵@篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對女兒進行的一次生動的愛情教育。教師可以利用這篇文章引導學生形成正確的愛情觀?！　〗處煖蕚洌骸　≌浫齻€片斷制成投_?！　W生準備：　　看至少一部古今中外愛情名篇?！　〗虒W過程：　　一、設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境　　課一開始，我作了如下設(shè)計：無論哪個時代，愛情一直是人類傳唱不衰、古老而新鮮的話題。歌德也曾說過：“哪個少男不鐘情，哪個少女不懷春?！钡幓灸挲g的你真正懂得愛情的真諦嗎?到底什么是愛情?或許我們能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》中得到些啟示?！　∈芪业膯栴}的觸動，學生開始思考了?！　《⒁龑W生質(zhì)疑課文　　在學生思考時我適時提出了如下要求：請你從課文中的字詞句、文章表述形式的技巧、文章所表達的思想感情及自己對文章的感悟等方面理解、體會本文，嘗試運用“假如”、“列舉”、“比較”、“替代”、“除了”、“可能”、“想象”等方法發(fā)現(xiàn)問題?！　∮谑菍W生開始閱讀課文，尋找問題?！　≡诹艚o學生10分鐘閱讀思考時間后，我提醒學生在學習小組內(nèi)與同學交流自己的疑惑或看法，并對本組的問題進行歸納、整理。　　學生討論時，我旁聽了幾個小組的討論，發(fā)現(xiàn)由于前一段時間的訓練培養(yǎng)，詵多學習小組都注意到了對本組同學所提的問題進行歸納整理，小組的記錄員也都作了記錄?！　∪?、組織學生討論疑問　　各學習小組討論整理問題之后，我讓小組的記錄員把本組的問題寫到黑板上去。去掉相同的問題，學生共提出了這樣七個問題：　　作者為什么不直接告訴女兒什么是愛情，而是給女兒講了一個故事呢?　　通過這個故事作者告訴了女兒什么是愛情?　　“愛情”、“忠誠”、“心靈的追念”這三者之間有什么聯(lián)系?　　怎樣理解“但做一個幸福的人，只能是在你成為智慧的人的時候”?　　上帝由“駁然大怒”、“怒不可遏”到“久久地佇立凝視”的變化說明了什么?　　為什么說“愛情高于上帝”?　　愛情除了“忠誠”，死后會有“心靈的追念”，是否還有其他?　　在學生板書時，我一邊看一邊迅速歸納、整理學生的問題，我發(fā)現(xiàn)這七個問題，其中第4題是文中句子的理解，第6題是對文中故事內(nèi)容的理解，第1題汲及表達技巧，第7題是文中故事的拓展理解。于是我讓學生先說對第4題的理解。在三位同學的互相補充后，學生有了以下的理解：這句話意思是只有智慧的人才懂得什么是幸福，才能明白自己是否幸福，作者這樣說是在提醒女兒當愛來臨時需要保持理解，這樣才能享受到愛情帶給你的幸福。接著我又引導學生通過理解故事來思考6題。　　四、課外資料延伸課文　　學生有了共識后，我又補充問學生“故事為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現(xiàn)?”，學生王促晨說“這正好說明真正的愛情是經(jīng)得起時間考驗的?！蔽医又脑捳f“王促晨說得真好。是啊，真正的愛情是一輩子的忠誠，是即使一方死了另一方也會時時心中追念，但是除了這以下還有其他嗎?作者在最后提到‘以人的方式去愛’必然還包括其他故事所沒有提到的愛。處在花季年齡的你們必然有一些關(guān)于‘愛情’的看法，你能說說你的愛情觀嗎?”　　不知是由于羞怯，還是由于希望自己的回答不令同學哄笑，學生們都低著頭，靜靜地不發(fā)一言。為了使學生不感到尷尬，我出示了三段文字(三篇小說(《白馬嘯西風》、《射雕英雄傳》、《笑傲江湖》)中的關(guān)于“愛情”的片斷)，并對學生說：其實在坐的每一位同學將來都會經(jīng)歷愛，所以關(guān)于愛情的思考并不是什么見不得人的，古今中外的許多小說都在探討這個話題，你們愛看的武打小說里也有許多愛情觀。大家看看投_上的三段文字，這是金庸先生三部作品中的愛情觀，看看你欣賞哪一種?你是否還另外的見解?你能結(jié)合其它愛情作品談你的觀點嗎?由于這些片斷出自學生最喜歡看、最熟悉的作品，因此看完后，大家都開始了議論?！　∥?、寫箴言拓展課文　　最后我又讓學生把自己的觀點用箴言的形式寫出來作為禮物送給同學?！　×?、總結(jié)　　看了一些同學的箴言，在下課前一分鐘，我作了總結(jié)：老師今天從同學們中了解了許多愛情的箴言。最后我想把英國作家狄更斯的一句話送給大家：成熟的愛情并不輕易表現(xiàn)出來，它的聲音是低的，它是謙遜的、退讓的、潛伏的，等待了又等待。