至女兒的信九年級語文教案-wenkub
2024-12-06 01 本頁面
【正文】 論問題的研究。)幢(zhu224。u)無與倫比(l②畫出你原來不認識但通過老師的朗讀你知道了讀音的生字。然而愛情究竟是什么樣子?我想，正值花季的你們，或許也曾經(jīng)有過憧憬和困惑，然而卻不一定敢向我們的父母說，對嗎? 今天我們不妨拋開所有的顧慮，敞開心扉來真誠地面對愛情這個話題。在孩子沒有涉及愛情前，先告訴他什么是真正的愛情?！ ∏楦袘B(tài)度價值觀： 品味含義深刻的語言，了解愛情的特征，正確把握萌動的情感?！ W習運用故事來闡述抽象道理這一寫法，以“友情”為題寫一段話。這只是“異性友情”，而決不是愛情! 教師總結(jié)：大詩人歌德說：“哪個少男不鐘情?哪個少女不懷春?”可見，作為青春期的你們，異性之間產(chǎn)生好感是正常而又美麗的事情，但那可能只是純潔的友情，要把握好“度”，別在人生中最美好的季節(jié)，迫不及待地把那根本還沒有成熟的果實摘下，那你獲得的將是苦澀。從那時起人就成了大地的上帝。) ?、琶鎸ε畠旱膯栴}，父親持什么樣的態(tài)度，他是怎樣解釋“什么是愛情”的?這樣寫有什么好處? ?、乒适轮刑岬缴系墼趧?chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同東西?作者到底認為什么是愛情? 學生自主質(zhì)疑，針對課文中含義深刻的語句，合作探究，進一步理解課文?！ ∧闶欠窈透改刚?wù)撨^“什么是愛情”這個話題?曾經(jīng)有個與你同齡的女孩向她的爸爸問過這個問題，想知道這位父親是怎樣回答的嗎?下面，我們一起學習課文──《致女兒的信》。 暢談體會和感受，通過辨析探討，樹立正確的愛情觀和人生觀。 教師準備： 多媒體課件、投影儀?！ ◇w會運用小故事闡述抽象道理的寫法的好處?！ ∵M行愛情教育，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感?！ W生準備： 熟讀課文，收集有關(guān)愛情的歌曲、名言、詩句?！ ⊥卣寡由?，資源交流，深入理解愛情的真諦，進行愛情教育。 (多媒體課件展示文題、作者?！ ±骸 、诺鲆粋€幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。 ?、菑娜吮旧韥碚f，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人?！ ?教師讓學生在探討、辯論中認識到友情和愛情的區(qū)別，從而幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感?！ ?多媒體課件展示) 致女兒的信 蘇霍姆林斯基 人類永恒的美與力量 愛情忠誠人成了大地的上帝 心靈的追念 《至女兒的信》九年級語文教案2 教學目標： 知識目標： 了解書信的寫法，積累重點詞語和名言警句。 教學重點： 理解作者對愛情的詮釋，讓學生明白只有懂得愛的真諦，才能擁有幸?？鞓返娜松?。孩子只有了解了愛情，知道愛是理性與智慧的選擇，他們才不會為了好奇，過早地盲目追尋愛情。讓我們一起走進教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信，看看我們的教育家是如何告訴女兒，什么是愛情的。③畫出你原來讀的和老師不一樣的字。n) 剎那間(ch224。ng)麥穗(su236。他寫有教育專著和小冊子40余本。他后來是工作崗位上心臟病突發(fā)，被抬上擔架，就再也沒有醒過來回來?！ 《?、再讀課文，感知課文具體內(nèi)容和精彩的語言特色。 那么，上帝在五十年之后看見的東西變了嗎?(沒有) (1)請一名學生把描寫上帝看到的內(nèi)容的文段朗讀一遍“從這次他看到……還有一種新的東西”其余學生思考，這次上帝用了一個什么詞來形容自己看到的東西?(無與倫比的美) (2)請一名學生解釋“無與倫比”是什么意思?然后問：為什么上帝眼里見到的美會是無與倫比的呢? (五十年相濡以沐、同甘共苦，永不褪色) (3)我們請所有的女同學把這段文字聲情并茂的再讀一遍，請所有男同學思考上帝眼里看到的這種“無與倫比的美和更大的力量”是什么?(忠誠)這次上帝又是什么樣的態(tài)度?(怒不可遏) 師明確：愛情就是忠誠!忠誠是不因歲月的流逝而改變這份感情!時間過得越長，經(jīng)受的考驗越多，愛情越美!哪怕過了五十年! 三年以后上帝又來了，這時老奶奶已經(jīng)去世了，只剩下老爺爺一個人了，在上帝看來，什么樣的愛情好像都應(yīng)該黯淡一些，他看到的東西如他所愿發(fā)生改變了嗎?(沒有) (1)這次他仍然看到了什么?(請一名學生回答) (2)為什么第三次上帝看到的還是“不可理解的美”，這里的“不可理解”與第一次的“不可理解”意思相同嗎? (上帝第一次看到人類相愛，因為他從來沒有見過，所以不可理解。他在“佇立凝視”中終于意識到人與其他生物的不同，意識到人必須主宰自己的精神和幸福?！ ±^續(xù)上節(jié)課的討論： 在上帝的眼里愛情是如此的完美，在作者筆下愛情更是被描寫的美輪美奐，在上面的這三個片段描寫中，你最喜歡的是哪個片段?那句話?或者哪個詞語?，請你找出來大聲的有感情的朗讀，并說說你喜歡的理由是什么? (引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)三個片段中反復(fù)描寫的那個場景“一會兒……一會兒你看看我，我看看你，相互傳情”，作者這樣寫是在告訴我們愛情其實很簡單、很平淡，有時候甚至不需要語言，就是一個眼神就足夠了!并不是我們想象中的卿卿我我、海誓山盟) 作者安排的三個場景基本相同，那么作者是用什么方法來推動故事情節(jié)的發(fā)展的呢? (用對話推動故事情節(jié)的發(fā)展，人們對愛情的認識是通過上帝和大天使的對話層層深入) 奶奶告訴“我”說“人們世代交替，我們每個人都不免變成一抔黃土，但愛情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶”，在奶奶眼里愛情是什么樣的? 文章最后
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