【正文】 國著名語言學(xué)家、教育家，前北京大學(xué)教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的散文?！　∽髡呦赛c明了德國是一個愛花的國度，然后回憶了自己早年在德國留學(xué)時親身感受到德國人非常愛花，接著用優(yōu)美生動的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界頗耐人尋味，最后講述作者再次來到德國，又看到這番情景，做了一個思鄉(xiāng)的夢，表達了自己舊地重游的感受，即對德國奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。本文不同于一般寫風(fēng)景風(fēng)情類的文章，不是純粹描寫景物，而是像拉家常一樣娓娓道來，在講述德國風(fēng)景民俗的同時，用最精練概括的語言點明了通俗易懂但又意味深長的哲理，讀起來讓人既開眼界，又回味無窮，深受教育。　　教材編排這篇課文的意圖有兩點：一是讓學(xué)生了解一些德國的民族風(fēng)情特點，和名家大師的寫作風(fēng)格，積累優(yōu)美的語言；二是使學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育，體會文章的語言美，意境美?！　《?、對教學(xué)目標及教學(xué)重難點的分析：　　知識目標：理解課文內(nèi)容，積累文中優(yōu)美語言?！　∧芰δ繕耍航Y(jié)合課題，理解課文主要內(nèi)容；正確、流利地朗讀課文并背誦第三自然段?！　∏楦心繕耍焊惺墚愑蝻L(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。　　教學(xué)重點：透過理解重點詞語，讀懂課文，體會德國的風(fēng)景美，人情美?！　◇w會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。　　教學(xué)難點：與自己的生活實際產(chǎn)生交融，深層理解“人人為我，我為人人”的境界；理解課文結(jié)尾處作者的夢?！　∪?、教法、學(xué)法分析：　　“高效課堂基本范式”實施方案中明確提出的目標是：改變教師教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為方式，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，切實提高課堂教學(xué)效益。為了將以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念在課堂中得以真實的體現(xiàn)，在教學(xué)本課時我主要采用的教學(xué)方法是自讀感悟——合作交流——教師點撥。在學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過對重難點的點撥幫助學(xué)生理解課文，提升自主學(xué)習(xí)能力和情感體驗，從而達成學(xué)習(xí)目標。，　　四、教學(xué)程序及設(shè)計意圖：　?。ㄒ唬?、激趣定標　　鞏固重點詞語，回顧學(xué)習(xí)收獲，導(dǎo)入新課?！　≌故緦W(xué)習(xí)目標?！　　緩?fù)習(xí)回顧上堂課所學(xué)，鞏固知識的同時自然過渡到本課堂的學(xué)習(xí)。展示課堂學(xué)習(xí)目標，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方向更加明確，也方便學(xué)生進行自我檢測?！俊　。ǘ?、自學(xué)互動　　默讀課文，想一想：德國人為什么要把花都栽種在臨街窗戶的外面呢？在文中找出最能說明這一問題的句子，并反復(fù)讀一讀，然后說說自己的理解。（“人人為我，我為人人”）　　指導(dǎo)朗讀。（語速放慢，讀出回味無窮的感覺）　　【體會德國奇特的民族即德國人“人人為我，我為人人”的人生境界又是課文的教學(xué)重難點?！墩n標》指出，“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章　　本的表達方法?！睆恼Z文教學(xué)三維目標出發(fā)，我讓學(xué)生自主閱讀課文后，找出“在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的，走在大街上的時候，自己又看別人的花……”等句子，就輕松地突破了理解“奇麗的景色，奇特的民族”這一教學(xué)難點，而且通過找句子，學(xué)生自讀自悟，小組共同研讀，充分地將學(xué)習(xí)的主人公身份還給了學(xué)生，培養(yǎng)他們獨立思考、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，同時也鍛煉了學(xué)生小組合作的努能力，讀、思、說三者合一?！俊　∑纷x第4自然段，思考交流：過了四五十年，作者再次來到德國，又看到了“家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花”的美麗景色，這時，他有什么樣的感受？（“變化是有的，但是美麗并沒有改變?！保　⌒〗M合作學(xué)習(xí)：聯(lián)系上下文內(nèi)容，說一說：什么沒有改變？　　指導(dǎo)朗讀。（要讀出肯定的感覺，“沒有改變”要讀出重音）　　【學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，交流“美麗沒有改變”在文中包含的含義，進而悟得德國這個愛花的民族那“人人人為我，我為人人”的真情是永恒的?！俊　∩罨n文，聯(lián)系生活，體會作者的“夢”?！　。?）生活中，你遇到這種“人人為我，我為人人”的境界嗎？　?。?）你怎樣理解課文最后作者的“夢“？（以飄渺的夢作為結(jié)尾，引發(fā)讀者的想象，季爺爺?shù)奈恼抡娼腥四腿藢の?。）　　【設(shè)計這個教學(xué)環(huán)節(jié)時，我是這樣想的：課文最后以“思鄉(xiāng)的夢”來結(jié)束全文，是別有深意的，而體會“夢”又是本文的難點。為了突破難點，我以日常生活現(xiàn)象為突破口，估計學(xué)生都能提出班級圖書角同學(xué)們捐一本看百本的現(xiàn)象，從而延伸到，作者這個思鄉(xiāng)的夢，表現(xiàn)了作者高尚的愛國情操，以及對人人為我，我為人人這種美好人生境界的向往，希望自己的民族和國家也有這么一種人文氛圍。這樣一來，突破難點就水到渠成了。同時，又把體會季老先生的寫作特點為線索貫穿整個教學(xué)過程，讓學(xué)生用讀、研、悟三種學(xué)習(xí)方法，全方位地感受到作者以夢結(jié)尾，能引人深思，耐人尋味。因此，耐人尋味又是課文的第三個寫作特色。由于本單元的訓(xùn)練重點是“圍繞本組課文在表達上的特點，交流學(xué)習(xí)的收獲”。所以對本文的寫作特點進行總結(jié)是很有必要的，同時，讀文章，總結(jié)寫作特點本身就是一種很好的學(xué)習(xí)方法。】　　回讀全文，升華情感　　（1）選擇自己最受感動的句子，練習(xí)有感情的朗讀。小組內(nèi)互評。　?。?）練習(xí)背誦第3自然段?！　　就ㄟ^感情朗讀、背誦訓(xùn)練，旨在讓學(xué)生讀出情感，積累語言。】　?。ㄈ⑦m時點撥　　“人人為我”和“我為人人”在文中的具體體現(xiàn)，指導(dǎo)聯(lián)系全文進行整體把握?！　　懊利惒]有改變”在文中所指的含義?！　∪绾卫斫狻盎ǖ膲簟薄八枷氲膲簟?。　?。ㄋ模y評鞏固　　《課堂點睛》作業(yè)　　摘抄文中優(yōu)美的句子。　?。ㄎ澹?、說說板書設(shè)計?！　“鍟O(shè)計以簡潔明快，突出重點，條理清晰。大致如下設(shè)計：　　2自己的花是讓別人看的　　家家戶戶——花朵朝外——花的海洋——奇麗的景色、　　人人為我，我為人人奇特的民族　　【板書的關(guān)鍵詞均來自于課文，它濃縮了課文的主要內(nèi)容，既有利于幫助學(xué)生深入理解課文，又有利于讓學(xué)生從中悟得做人的道理，體現(xiàn)了文本的價值取向?！俊尽蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》課文說課稿（通用5篇）】