【正文】 　　語文教學(xué)工作計(jì)劃(二)　　一、課標(biāo)要求：　　(一)識(shí)字與寫字　　，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。　　多帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去借書，借書過程中加強(qiáng)對(duì)讀書的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣?！　≈匾曢喿x與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系。　　注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo)。從知識(shí)到智慧，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺，是要長(zhǎng)期實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練的?！　≡诰C合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。　　留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。聽人說話能　　把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述?！　○B(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料?！　∧艹醪桨盐瘴恼碌闹饕獌?nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！　∧苡闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文?！　?huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學(xué)用書中加以提示。多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。　　本冊(cè)注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字，出現(xiàn)一次注一次音。表(一)是要求認(rèn)識(shí)的字，200個(gè)。讀讀記記是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語組成。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，每組課文后安排有詞語盤點(diǎn)欄目，包括讀讀寫寫讀讀記記兩欄。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有資料袋或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。課例由4篇課文組成，其中精讀課文23篇，略讀課文12篇。　　每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。)　　(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。(綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合的要求，本冊(cè)在編寫中加強(qiáng)了整合性。其中第三單元大自然的啟示和第六單元田園生活還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性?！　〗滩脑O(shè)計(jì)了八個(gè)專題。教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。為了做好本學(xué)期的語文教學(xué)工作，特訂此計(jì)劃。但有些同學(xué)學(xué)習(xí)很被動(dòng)，作業(yè)沒有及時(shí)完成，特別是有幾個(gè)后進(jìn)生。總體來說，這個(gè)班的學(xué)生經(jīng)過三年多的學(xué)習(xí)，他們的習(xí)慣基本有些好轉(zhuǎn)。學(xué)生的思維都相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)。2020小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃　　語文教學(xué)工作計(jì)劃(一)　　一、學(xué)生情況分析　　這學(xué)期本人擔(dān)任四年級(jí)的語文教學(xué)工作。四年級(jí)現(xiàn)有15名學(xué)生，其中女生5人，男生10人。不過班里學(xué)生積極性普遍不高，而且后進(jìn)生比較多。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性明確，而且學(xué)習(xí)積極性也較高。他們雖然比較頑皮，我應(yīng)該要培養(yǎng)他們逐漸改變壞習(xí)慣，更不能僅僅看孩子們的成績(jī)，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。　　二、本冊(cè)教材分析　　本冊(cè)教材是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。依次是：走遍千山萬水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊?！　?一)加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。(導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合)　　(二)安排綜合性學(xué)習(xí)，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。本冊(cè)教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)安排在大自然的啟示專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)。一個(gè)安排在田園生活專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活?！　?四)豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求?！　”緝?cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字。要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。讀讀寫寫是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語組成。另外，教材后附有兩個(gè)生字表。表(二)是要求會(huì)寫的字，200個(gè)，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認(rèn)識(shí)的字，只在全冊(cè)第一次出現(xiàn)時(shí)注音，后面出現(xiàn)均不注音。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出。為了便于識(shí)字，課文中的生字注本音。　　三、教學(xué)目標(biāo)　　認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。能用鋼筆熟練書　　寫正楷字，用毛筆臨摹字帖?！　◇w會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。　　能復(fù)述敘事性課文的大意。　　在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。　　四、教學(xué)措施　　持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣?！　”局驖u進(jìn)，由易到難原則。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時(shí)間，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順、流利、連貫。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每天寫一篇日記，引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法?！　±^續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差