【正文】 備課，根據(jù)學情實行有效教法,不斷探求課堂教學的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。，具體做法是，每周早自習時間測試教材一冊書的內(nèi)容。這一輪復習中，強化對這幾部分內(nèi)容的復習。近兩年來，語言知識和文學常識題比例減小，測試的重點在閱讀能力、語言表達和作文這三個方面。深刻理解每一個知識結(jié)構(gòu)及其知識點中的重點，突破難點，把握知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。它們不但讓我們對高考試卷的長度、題型的大致比例有所了解，更能告訴我們本年高考題目的命題走向。《考試大綱》是高考命題的依據(jù)，也是復習備考的依據(jù)。本期的重點在第二輪和第三輪復習。在這一基礎上，對語文知識進行梳理和歸納，建立完整的知識體系。第三輪復習從五月初到高考，主要目的是提高應用能力。第二輪復習從三月下旬到五月初，主要目的39。(4)語文答題的規(guī)范意識欠缺。(2)基礎知識掌握不夠。理班的學生學習積極性不是很高，只有部分學生能夠認真學習語文，并能完成老師留的作業(yè)。第二篇：四年級語文教學工作計劃四年級語文教學工作計劃四年級語文教學工作計劃1一、學生情況分析：本學年學生的學習情況有以下問題：文班的成績不錯，理班的學生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。根據(jù)課文特點，合理選擇閱讀教學方法，教學設計生動、有趣、多樣化，師生互動，讓競賽、表演走進中段孩子的課堂，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。一定要在課堂上安排適量時間指導學生完成課本上的描紅及臨寫，以確保寫字教學的效率。平時注意采用多種手段，隨時鞏固已有成果。要嚴格要求，嚴格訓練，把良好習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié)，落實到學生學習活動的各個方面。在教學過程中，要在抓好新安排的關(guān)于留心觀察事物、讀書有選擇、讀書做記號等習慣培養(yǎng)的同時，繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，愛惜學習用品，培養(yǎng)學生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習慣，激發(fā)兒童背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)邊背誦邊想象，邊背誦邊思考的能力。四、教學策略及措施。“單元練習”共7個，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。一是朗讀、背誦、默讀、復述；二是要求學生用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語，鞏固復習所學生字；四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構(gòu)段方式等，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習；五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，以便提高學生的表達能力。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法。通過《虎門銷煙》等課文的學習，了解祖國的有關(guān)重大歷史事件；通過《九寨溝》、《霧凇》等課文的學習，了解祖國優(yōu)美的自然景觀；通過《徐悲鴻勵志學畫》、《說勤奮》等課文的學習，體悟人生哲理；通過《讀書做記號的學問》的學習掌握相關(guān)的學習方法等。“課文”共安排24課，分為7個單元。(一)、教材簡析：蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊課本，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。初步學習使用冒號、引號、頓號。(3)學寫書信。習作。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。(2)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。閱讀。(4)能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。(2)能按筆順正確書寫、默寫生字214個，能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。識字寫字。漢語拼音。學習習慣。在語文學習和實踐中，引導孩子了解社會、認識自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，工作計劃《四年級語文教學工作計劃》。在知識傳授和能力訓練過程中，堅持對學生進行良好的道德品質(zhì)教育，從小樹立遠大目標，刻苦學習文化科學知識。二、教學要求。而后進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級。從整體來說，這些學生動筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復述。能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方法，初步學會獨立識字。初步學會結(jié)合詞語理解詞義，掌握常用漢字數(shù)量大，初步學會辨別學過的同音字、形近字，能認讀學過的多音字。第一篇：四年級語文教學工作計劃四年級語文教學工作計劃白桑完小崔擴勝一、學生情況分析，四年級語文教學工作計劃。經(jīng)過六個學期的學習，進入四年級的學生基本上都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀。初步學會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。但因為學生年齡差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學習情況參差不齊。特別是部分學生的習作能力有待提高。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重，個別文章空洞無味。因此在這學期，我們應該積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。(一)思想教育。在激發(fā)兒童學習興趣的同時，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣。(二)語文教學。能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。(1)能準確認讀338個生字?？谡Z交際。能講述課文所寫的故事。(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。(5)討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。(1)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。(3)學習按要求預習課文。(4)能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。(1)留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達(2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。(4)能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。三、教材簡析及教學重難點。“培養(yǎng)良好的學習習慣”共3課，指導學生讀書要有選擇，學會作讀書記號，留心觀察事物。選文題材廣泛，體裁多樣，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料。本冊生字均安排在課文里。課文后的練習設計簡約、實用。“習作”共安排了7課，“以貼近學生生活，注重實踐、體驗”為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕松愉快地習作，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。意在豐富語言教育的內(nèi)涵，提高學生的語言實踐能力。(一)習慣培養(yǎng)良好的習慣不僅有利于學生當前的學習，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高，因此，要重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。抓好學生默讀、查字典主動識字、專心聽講、積極發(fā)言和的培養(yǎng)。(二)識字教學充分發(fā)揮學生的主體性，盡量利用漢字造字的規(guī)律引導學生主動識記生字，完成識字任務。在識字教學中，還要利用學生已經(jīng)掌握的漢語拼音、筆畫、筆順、基本字、偏旁等知識和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的能力，積極引導，堅持訓練，不斷激發(fā)學生主動識字的積極性，使他們逐步形成自學生字的能力和習慣。(三)閱讀教學在閱讀教學中，以讀為本，“重感悟、重積累、重遷移”。在課堂中，精心設計提問，使之突出重點，抓住難點，解決難點，富于啟發(fā)性。思想意識方面，文班大部分學生心理素質(zhì)較好,絕大部分學生有很強的積極進取精神,有取得良好成績的強烈愿望，但也有個別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控能力比較弱，有時不能完成老師的要求。但從考試情況總體來說學生存在以下問題：(1)沒有構(gòu)建完整的知識體系。(3)見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托。二、主要教學內(nèi)容計劃安排第一輪復習從八月底到三月中旬，依據(jù)學校已經(jīng)下發(fā)的《20高考核按鈕語文復習用書》，按照考點針對性地復習，主要目的是基礎能力過關(guān)。是綜合能力突破。第一輪復習即全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。同時配以單元訓練，提高應用能力。第二輪復習，首先帶領學生深入研讀安徽省高考語文學科考試大綱及其說明，進行綜合能力的復習訓練，主要目的是綜合能力突破。解讀考試大綱時，除要關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容外，更應該關(guān)注題型示例及樣卷。其次明確重點、難點。同時進行解題訓練，提高應戰(zhàn)能力。從考生個人語文知識掌握和語言能力的實際狀況上看，除作文外，失分較多的是現(xiàn)代文閱讀和語言表達。第三輪復習，經(jīng)過第一、二輪復習以后，就進入了沖刺復習階段，在這一階段，通過前一段學習有了一定基礎，在這個基礎上，采取這樣的做法：，具體做法是，每周分點按序指導和訓練，內(nèi)容是審題立意、充實材料、構(gòu)思技巧、多樣形式、語言文采和錘煉范文。具體范圍是考綱規(guī)定的詩文。作業(yè)批改方面，堅決貫徹學校對高三提出的作業(yè)練習的要求，通過練習加強落實，提高書面表達能力，對學生作文爭取做到精批細改，并盡可能地對學生進行面批。力求讓學生“考一次，長一智”。另外計劃采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動，請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習。并建立培優(yōu)學生檔案，將每次考試成績列表，分析每次考試得失，以求出現(xiàn)語文拔尖生。只要扎實靈活，科學得法，沖刺就能事半功倍，取得理想的效果。本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，《夕照》、《迷人的張家界》、《秋天的懷念》、《地震中的父與子》、《三峽之秋》、《軍神》、《一件運動衫》、《海豚救人》、《珍珠鳥》、《大瀑布的葬禮》、《北京的四合院》及古詩等是新選入的課文。教材識字量為230個，其中要求學會的160個，只要求認識，不要求會寫的70個。（2）能用漢語拼音識字，學習普通話。（4）能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。（6），了解主要內(nèi)容。討論問題能講清自己的意思。（8）能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀查思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。練習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的習作。如要求學生學會課前預習、學會對課文中關(guān)鍵字、詞、句進行圈、畫；養(yǎng)成勤查字典的習慣，盡量減少對老師的依賴心理等。因此，平時將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章、好的詩詞等。同時，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)心一些時事，多看一些報紙雜志，以拓展學生的眼界。除課堂的大作文外，鼓勵學生平時多練筆，從句、段開始，多寫一些短小精悍的文章，使學生寫作能力能漸漸地得以提高。如讓學生自己辦手抄報等，讓學生在實踐中提高自己的能力。上述計劃有待實踐來檢驗其可行性。四年級語文教學工作計劃3一、教學分析：本冊教材分組編排，全冊共分8組，每組包括導語，課例，語文園地三大部分。8個專題依次是：自然奇觀，觀察與發(fā)現(xiàn)，中外童話，作家筆下的動物，我國的世界遺產(chǎn)，人間真情，成長的故事，科技成就，其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀。每個語文園地由5個欄目組成。另有“寬帶網(wǎng)”、“趣味語言”、“展示臺”、“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。二、學期教學目標：（一）識字、寫字教學對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。會使用字典、詞典、有初步的獨立識字能力。用得毛筆臨摹正楷字帖。（二）閱讀用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，休會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于15萬字。能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動的內(nèi)容。能用簡短的書信便條進行書面交際。根據(jù)表達的需要，使用冒號，引號。學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。結(jié)合語文學習、觀察大自然、觀察社會、書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力觖簡單問題。進行精讀課文的教學，要把寫字的任務妥善地安排在教學過程中。（二）閱讀教學練習朗讀和默讀教學中許多課文提出了朗讀的具體要求，進行閱讀教學，要多讀少講，讓學生主要通過自主，入境，入情的朗讀讀懂課文。領悟表達的方法對于表達方法的領悟，教材中都采用了啟發(fā)式，在教學時要注意讓每個學生都經(jīng)歷領悟過程。向課外擴展延伸為了使學生逐步學會讀書，也為了豐富和深化學習的內(nèi)容與收獲，教材在擴展延伸方面也應作適當引導。（三）口語交際教學進行口語交際教學，要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這一特點，還要根據(jù)實際采用不同的互動方式，上出特色。（四）寫作教學在習作的類型上，兼顧了寫實和寫相象。重視習作以后的交流和展示。（五）綜合性學習教學通過布置，使學生明確任務，知道要做些什么，該怎么做。采用多種形式，充分展示交流。另外，現(xiàn)行人教版教材較原來的浙教版增加了難度，課文的篇數(shù)增加了，閱讀量加大了。四年級語文教學工作計劃4標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高