數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生反思能力的結(jié)題報(bào)告-展示頁
2025-05-25 17:33本頁面
【正文】 考慮，它包括這樣一種有意識(shí)和自愿的努力，即在論證和理性的 堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)上建立信念。而《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中指出：在義務(wù)教育階段，要使學(xué)生初步形成評(píng)價(jià)與反思意識(shí)。這種反思意識(shí)和反思能力的缺乏，造成多學(xué)生感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較難與無法靈活應(yīng)用所 學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的問題?！稊?shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生反思能力》的結(jié)題報(bào)告 一、課題研究的背景分析 小學(xué)生受年齡特征和數(shù)學(xué)認(rèn)知水平的限制，再加上非認(rèn)知因素的影響，他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中不善于或是不愿意對(duì)自己的思路進(jìn)行檢驗(yàn)，不愿對(duì)自己的思考過程進(jìn)行反思，不會(huì)分析、評(píng)價(jià)和判斷自己思考方法的優(yōu)劣，也不善于找出和糾正自己的錯(cuò)誤。學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題時(shí)，往往缺乏解題后對(duì)解題策略、解題中反映出的數(shù)學(xué)思想方法、特殊問題所包含的一般意義等的概括，導(dǎo)致獲得的知識(shí)系統(tǒng)性弱、結(jié)構(gòu)性差。即使部分學(xué)生能反思，但他們在反思能力的廣度和深度及習(xí)慣技藝方面未達(dá)到自學(xué)的程度。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，及時(shí)培養(yǎng)一批自愿去反思，能運(yùn)用一定策略進(jìn)行反思的學(xué)生是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。 ”,這席話中隱含著這樣幾方面的意思：一是反思是一種思維活動(dòng)，二是反思具有有象性、自覺性和技巧性。 反思能力： 是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)知過程的自我意識(shí)、自我監(jiān)控的能力，它對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)知過程起指導(dǎo)、支配、決策、監(jiān)控作用。 （二）研究的價(jià)值 研究的價(jià)值：養(yǎng)成反思的習(xí)慣，反思自己的思維過程，反思知識(shí)點(diǎn)和 解題技巧，反思各種方法的優(yōu)劣，反思各種知識(shí)的縱橫聯(lián)系，適時(shí)地組織引導(dǎo)學(xué)生展開想象：題設(shè)條件能否減弱？結(jié)論能否加強(qiáng)？問題能否推廣？是否有更簡單的其它解法等等。讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)自我反思，找到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，不斷進(jìn)取。 （三）研究的目標(biāo)、內(nèi)容與重點(diǎn) 研究目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和問題解決的能力，掌握探究性學(xué)習(xí)的方法，形成我校小學(xué)數(shù)學(xué)以 “問題 —探究 ——?dú)w納 ——應(yīng)用 ”為教學(xué)模式的課堂教 學(xué) 特色。 研究的重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和問題解決的能力，養(yǎng)成反思的習(xí)慣。 （四）研究的思路、過程與方法 研究的思路： 學(xué)生的思維活動(dòng)具有內(nèi)隱性和自動(dòng)性特點(diǎn)，大部分學(xué)生在思考復(fù)雜的數(shù) 學(xué)問題時(shí)很少意識(shí)到自己的思維過程，很少能了解影響他們
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1