數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)有效性研究結(jié)題報(bào)告-展示頁(yè)
2025-05-25 17:39本頁(yè)面
【正文】 惑進(jìn)行交流、探討。 在學(xué)習(xí)掌握了一定的理論基礎(chǔ)后，實(shí)驗(yàn)教師意識(shí)到只有把課題研究工作深入課堂教學(xué)實(shí)踐，獲取第一手的資料，才能煥發(fā)課題研究的生命力。有了這 些理論基礎(chǔ)，課題組成員意識(shí)到這個(gè)課題的研究將給日常的教育教學(xué)工作帶來一場(chǎng)深刻的變革，因而堅(jiān)定了研究此課題的信念，課題研究的積極性就此調(diào)動(dòng)起來了。經(jīng)過一階級(jí)的學(xué)習(xí)討論，教師們已充分認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究，對(duì)新課程背景下教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，形成師生互動(dòng)的良好課堂學(xué)習(xí)文化，培養(yǎng)學(xué)生善于與人合作等生存能力和豐富教育教學(xué)理論問題有著重要的意義。 小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究是一項(xiàng)具有前瞻性的課題研究，開展過程中難免會(huì)遇到這樣或那樣的困難，課題研究如何開展，課題目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)等各種問題曾經(jīng)困擾著 實(shí)驗(yàn)教師。 ⑷寫出主課題論文，匯編論文集。 ⑵對(duì)實(shí)施操作過程中積累的資料進(jìn)行匯總、分類，做好資料的補(bǔ)充、完善工作。 ⑵階段驗(yàn)收：在 2021 年 10 月舉行中期匯報(bào)，對(duì)研究過程中獲得的資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、 3 匯總，撰寫課題中期研究報(bào)告，并通過 課堂教學(xué)觀摩及課題論文等形式展示成果。形式：①擬訂小主題，讓教師帶著問題從事教育教學(xué)，實(shí)行聽推門課制度，隨后進(jìn)行議課、評(píng)課并就課堂觀察進(jìn)行研討。 ⑶邀請(qǐng)有關(guān)專家、學(xué)者對(duì)課題進(jìn)行論證，進(jìn)一步修正、補(bǔ)充、完善。 ⑴制定課題方案，做好成員分工。 六、 課題實(shí)施步驟 從 2021 年 7 月開題至 2021 年 7 月結(jié)題歷經(jīng) 3 年時(shí)間，分以下階段實(shí)施。 2 研究人員： 專家指導(dǎo)組： 王勇 福建師范大學(xué)課程發(fā)展中心成員 中學(xué)高級(jí)教師 特級(jí)教師 許德凱 福建師范大學(xué)課程發(fā)展中心成員 小學(xué)中學(xué)高級(jí)教師 林至元 廈門教育學(xué)院初教室副主任 小學(xué)中學(xué)高級(jí)教師 特級(jí)教師 楊輝容 同安區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng) 小學(xué)中學(xué)高級(jí)教師 特級(jí)教師 課題負(fù)責(zé)人： 張茹華 女 進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研員 本科 小學(xué)高級(jí) 王火炬 男 進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué) 校長(zhǎng) 本科 小學(xué)高級(jí) 課題研究小組成員： 王秀質(zhì) 女 進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)副校長(zhǎng) 大專 小學(xué)高級(jí) 莊翠玉 女 進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)教導(dǎo)主任 中專 小學(xué)高級(jí) 吳慧惠 女 進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)副教導(dǎo)主任 大專 小學(xué)高級(jí) 鄧 容 女 進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)教 研組長(zhǎng) 大專 小學(xué)高級(jí) 葉茂蘭 女 進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)教研副組長(zhǎng) 大專 小學(xué)高級(jí) 吳露青 女 進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)教師 大專 小學(xué)一級(jí) 陳旭民 男 進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)教師 大專 小學(xué)一級(jí) 陳麗緞 女 進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)教師 中專 小學(xué)高級(jí) 汪淑芬 女 進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)教師 大專 小學(xué)一級(jí) 陳佳偉 男 進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)教師 大專 小學(xué)二級(jí) 郭素貞 女 進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)教師 中專 小學(xué)一級(jí) 紀(jì)培芳 女 進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)教師 中專 小學(xué)一級(jí) 四、 課題研究方法 ：根據(jù)以上的研究?jī)?nèi)容，主要采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法等研究方法。這些一線教師中有八名是小學(xué)高級(jí)教師，六名一級(jí)教師，具備本科 學(xué)歷的教師有兩名，大專學(xué)歷的教師有八名。 三、 課題組的成立 課題研究計(jì)劃制定后，我們成立了以專家指導(dǎo)組，課題負(fù)責(zé)人，課題研究小組成員三部分組成的課題研究小組。 探索適于合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)和內(nèi)容與方法。我們從為了有利于孩子的發(fā)展，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革出發(fā)，確定以下研究?jī)?nèi)容： 分析合作意識(shí)、合作技能對(duì)合作學(xué)習(xí)效果的影響，探索培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與合作技能訓(xùn)練的有效內(nèi)容、途徑、和方法。 二、 課題研究計(jì)劃的制定 確定了研究課題后，我們開始著手查閱有關(guān) 文獻(xiàn)資料，了解課題研究背景，及國(guó)內(nèi)外對(duì)這一課題的研究現(xiàn)狀，研究基礎(chǔ)，請(qǐng)專家對(duì)課題進(jìn)行論證。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，為新課程數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革提供可操作性的經(jīng)驗(yàn)?；谶@點(diǎn)，我們確定了“數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué) 習(xí)有效性的研究”為課題。 隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來和高科技的飛速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)越加激烈，合作意識(shí)地更成為 21 世紀(jì)人才的重要意識(shí)。具體落實(shí)在課堂教學(xué)中應(yīng)是 創(chuàng)造平等和諧、主動(dòng)建構(gòu)、積極參與、靈活創(chuàng)新的課堂教學(xué)景觀，促進(jìn) 學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。 1 “ 數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)有效性研究 ” 結(jié)題報(bào)告 廈門市同安區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 附屬小學(xué) 王火炬 廈門市同安區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 張茹華 一、 實(shí)驗(yàn)的緣起 在進(jìn)修附小成立之初，教育局和進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出 從 業(yè)務(wù)上大力扶持該校的號(hào)召。我 們?cè)谒伎迹阂凰鶎W(xué)校要提高教育質(zhì)量，需樹立教科研促進(jìn)教育發(fā)展 的 意識(shí)，加大教科研力度，引領(lǐng)教師走專業(yè)發(fā)展的道路，以教師的發(fā)展帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升， 以教學(xué)質(zhì)量的提升打造學(xué)校的品牌。 2021 年 7 月開始 我們便 著手課題的選題工作，在省 、 市 、區(qū) 專家指導(dǎo)下，我們搜集了大量的資料，再經(jīng)過仔細(xì)地篩選，認(rèn)為新課程下學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式之一“合作學(xué)習(xí)”更具有時(shí)代意 義 。在課堂教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的研究 雖然 已有一定的研究成效 ， 但不可否認(rèn)的是在“有效性”方面仍存在著缺失， 探究 在數(shù)學(xué)課堂中 如何有效地開展合作學(xué)習(xí)， 進(jìn)而形成學(xué)生的合作學(xué)習(xí)文化， 其實(shí)踐意義是明顯的。探索與課程改革相適應(yīng)的新型課堂教學(xué)形式，探索 有效 合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、條件、形式、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、功能、途徑、方法及相關(guān)評(píng)價(jià)。以 有效 合作學(xué)習(xí)的 形式促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展是我們研究的基點(diǎn)和目標(biāo)，培養(yǎng)、鍛煉 由教研員和一線教師所組成的教研、科 研相結(jié)合的教科研隊(duì)伍，促進(jìn)教育理論的學(xué)習(xí)，科研方法的掌握， 提高實(shí)施素質(zhì)教育水平，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是我們課題研究的歸縮。在此基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步明確了該課題研究的指導(dǎo)思想
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