【正文】 作交流的實(shí)效性。各組組內(nèi)成員都必須視小組的成功為個(gè)人的成功，從而使每一個(gè)成員不僅自己要學(xué)會(huì)要求掌握的知識(shí)，而且還要關(guān)心和幫助組內(nèi)的其他成員獲得成功。② 小組合作學(xué)習(xí)以小組的總體成績(jī)作為評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)。（二）問(wèn)題研究的意義：① 小組合作學(xué)習(xí)是同伴間的互助合作活動(dòng)。北京師范大學(xué)學(xué)出版社，2001 2．張明生，新課程理念與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2003 3．王坦，合作學(xué)習(xí)的理念與實(shí)施[M].北京：中國(guó)人事出版社，2002 4．呂世虎，初中數(shù)學(xué)新課程案例與評(píng)析[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2003第二篇：農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)有效性研究《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)有效性研究》開題報(bào)告沙河市蟬房中學(xué)課題組一、問(wèn)題的提出（一）問(wèn)題提出背景：審視當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校的課堂教學(xué)，由于教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)缺乏深刻認(rèn)識(shí)，使之在具體實(shí)踐中走了樣：一是過(guò)分追求外在的形式，而缺乏時(shí)效性。有計(jì)劃地安排課題組成員外出學(xué)習(xí)，建立課題定期活動(dòng)制度，加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐，每月組織教學(xué)研究課或觀摩課，在教學(xué)中嘗試；積極開展校本培訓(xùn)，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，每月開設(shè)聽課、評(píng)課、說(shuō)課活動(dòng)，探討取得成績(jī)和存在問(wèn)題。五、課題研究保障本課題主持人和主要研究人員，在研究課題方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，都有一定的理論水平、課程改革實(shí)踐的研究興趣。主要采用調(diào)查法。采用抽測(cè)與問(wèn)卷的方式進(jìn)行學(xué)情評(píng)估。第二階段：（2013年5月——2014年12月）研究實(shí)施階段：進(jìn)行隨意編組與異質(zhì)小組的對(duì)比研究。對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行初步測(cè)試，了解學(xué)生的基本水平和現(xiàn)狀。制定研究方案。（二）研究方法：本課題研究方法主要采用行動(dòng)研究法、調(diào)查法，同時(shí)輔之于比較法、文獻(xiàn)法等。三、課題研究的方法：（一）.研究思路：①．在有效課堂新模式下小組建設(shè)的研究。④ 發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考能力在小組學(xué)習(xí)中的作用。靈活、科學(xué)安排合作探究。合理、科學(xué)分配小組，還要有良好的分工與配合，要做好合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，培養(yǎng)良好的合作技能，加強(qiáng)對(duì)合作方法的指導(dǎo)。③探究為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造平等和諧，主動(dòng)參與，積極實(shí)踐，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新的環(huán)境具體作法。：二、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容：（一）課題研究目標(biāo)①探究合作學(xué)習(xí)小組的組建，組員分工，組內(nèi)管理，組間互動(dòng)科學(xué)方法及高效機(jī)制。任何形式上熱鬧而思維活動(dòng)不足或不夠深入的合作，都不是理想的數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)。② 針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，合作學(xué)習(xí)不能輕視學(xué)生的“獨(dú)立思考”。④注意適時(shí)、適當(dāng)?shù)剡x擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)于合作學(xué)習(xí)的方式不可濫用。②小組成員要有具體分工，以確保每名學(xué)生都能主動(dòng)地參與到小組活動(dòng)中。（四）省內(nèi)外同類研究現(xiàn)狀述評(píng)張萬(wàn)生老師在國(guó)培期間認(rèn)真觀摩石家莊四十中徐建安老師的公開課，吸取人家許多成功經(jīng)驗(yàn)。（三）課題的應(yīng)用價(jià)值：① 扭轉(zhuǎn)教學(xué)現(xiàn)狀：合理設(shè)計(jì)教學(xué)中的小組合作討論，使之不再流于形式，重視合作交流的實(shí)效性。各組組內(nèi)成員都必須視小組的成功為個(gè)人的成功，從而使每一個(gè)成員不僅自己要學(xué)會(huì)要求掌握的知識(shí)，而且還要關(guān)心和幫助組內(nèi)的其他成員獲得成功。② 小組合作學(xué)習(xí)以小組的總體成績(jī)作為評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)。（二）問(wèn)題研究的意義：① 小組合作學(xué)習(xí)是同伴間的互助合作活動(dòng)。第一篇：農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)有效性研究《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)有效性研究》開題報(bào)告沙河市蟬房中學(xué)課題組一、問(wèn)題的提出（一）問(wèn)題提出背景：審視當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校的課堂教學(xué)，由于教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)缺乏深刻認(rèn)識(shí)，使之在具體實(shí)踐中走了樣：一是過(guò)分追求外在的形式，而缺乏時(shí)效性。二是過(guò)分追求課堂順暢，嚴(yán)重忽視小組合作學(xué)習(xí)探究，過(guò)強(qiáng)，過(guò)弱的趨勢(shì)都會(huì)影響合作探究的有效性，因此探究合作學(xué)習(xí)的有效性就顯得尤為重要。它通過(guò)創(chuàng)設(shè)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的小組形式來(lái)改變班級(jí)教學(xué)結(jié)構(gòu)，其目的就在于促進(jìn)小組成員之間的互助與合作，并以此作為教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力。③ 小組合作學(xué)習(xí)以小組目標(biāo)的設(shè)置來(lái)保障和促進(jìn)課堂教學(xué)的互助、合作氣氛。所以小組合作學(xué)習(xí)是以異質(zhì)小組為基本形式，以小組成員合作性活動(dòng)為主體，小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)，以小組總體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)策略體系。② 學(xué)習(xí)形式的改變：傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式注重知識(shí)的記憶，注重知識(shí)的運(yùn)用，而現(xiàn)代的學(xué)習(xí)形式更加注重知識(shí)的轉(zhuǎn)變和形成過(guò)程，在這個(gè)前提條件下，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)我們查閱了石家莊十三中楊杰老師的《初中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)方式有效性的研究》課題資料，獲取了許多相關(guān)的信息：①組建好合作小組是開展小組合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)，在組建合作小組時(shí)，應(yīng)注意小組結(jié)構(gòu)的合理性。③營(yíng)造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景。（五）主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)：① 改變合作學(xué)習(xí)中的重“學(xué)生”輕“教師”現(xiàn)象，對(duì)傳統(tǒng)講授式矯枉過(guò)正。③ 數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的“合作”主要體現(xiàn)在思維上的激發(fā)、互補(bǔ)與互動(dòng)。④ 數(shù)學(xué)內(nèi)容通常具有延續(xù)性、拓展性與應(yīng)用性，所以課內(nèi)合作與課外合作需要并重。②探索合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、條件、形式、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、功能、途徑、方法；為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育提供可操作性的經(jīng)驗(yàn)。（二）研究?jī)?nèi)容：① 構(gòu)建合理合作探究組織。② 選擇恰當(dāng)?shù)暮献魈骄繒r(shí)機(jī)，把握好開展小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)有的契機(jī)，給學(xué)生一個(gè)交流的機(jī)會(huì)，精選合作課題，要設(shè)計(jì)好討論的內(nèi)容。③ 建立有序的合作規(guī)則，保證充裕的合作探究時(shí)間，使合作具有實(shí)效性。合作不僅能有效地調(diào)動(dòng)所有參與者的積極投入，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，而且能激發(fā)每個(gè)人高度的求異思維。②．在有效課堂新模式下各個(gè)環(huán)節(jié)的有效性研究。四、課題研究的實(shí)施步驟：本課題研究從2012年12月2015年6月，分三個(gè)階段實(shí)施： 第一階段：（2012年12月——2013年5月）調(diào)查研究階段：本階段主要任是：收集、匯編有關(guān)文獻(xiàn)資料：學(xué)習(xí)理論，提高課題研究參與者的素質(zhì)。制定并論證研究方案，申請(qǐng)立項(xiàng)、開題。主要采用文獻(xiàn)研究法和調(diào)查法。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)班與普通班的對(duì)比研究。不斷地改進(jìn)、反思，校正。第三階段：結(jié)題階段：（2014年12月——2015年6月）做好研究資料的收集、整理工作，完成課題研究的結(jié)題報(bào)告，接受課題鑒定，推廣成果。我校有標(biāo)準(zhǔn)圖書館，學(xué)校為教師建立了電子備課室，建立了校園局域網(wǎng)，可以為課題研究提供必要的物質(zhì)條件和時(shí)間保障。六、課題參加人員的組成主持人：鄭平芳(課題研究全面工作)主要成員：張江濤（七年級(jí)實(shí)驗(yàn)班）彭海雷（八年級(jí)實(shí)驗(yàn)班）王尚麗（九年級(jí)實(shí)驗(yàn)班）張萬(wàn)生（資料整理指導(dǎo)）七、課題研究的預(yù)期成果（一）《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)有效性研究》結(jié)題報(bào)告（二）數(shù)學(xué)課堂小組合作有效性學(xué)習(xí)的論文八、參考文獻(xiàn)：1．全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）。二是過(guò)分追求課堂順暢，嚴(yán)重忽視小組合作學(xué)習(xí)探究，過(guò)強(qiáng)，過(guò)弱的趨勢(shì)都會(huì)影響合作探究的有效性，因此探究合作學(xué)習(xí)的有效性就顯得尤為重要。它通過(guò)創(chuàng)設(shè)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的小組形式來(lái)改變班級(jí)教學(xué)結(jié)構(gòu)，其目的就在于促進(jìn)小組成員之間的互助與合作，并以此作為教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力。③ 小組合作學(xué)習(xí)以小組目標(biāo)的設(shè)置來(lái)保障和促進(jìn)課堂教學(xué)的互助、合作氣氛。所以小組合作學(xué)習(xí)是以異質(zhì)小組為基本形式，以小組成員合作性活動(dòng)為主體，小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)，以小組總體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)策略體系。② 學(xué)習(xí)形式的改變：傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式注重知識(shí)的記憶，注重知識(shí)的運(yùn)用，而現(xiàn)代的學(xué)習(xí)形式更加注重知識(shí)的轉(zhuǎn)變和形成過(guò)程，在這個(gè)前提條件下，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)我們查閱了石家莊十三中楊杰老師的《初中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)方式有效性的研究》課題資料，獲取了許多相關(guān)的信息：①組建好合作小組是開展小組合作學(xué)習(xí)的組織基