農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究結(jié)題報告-展示頁
2024-12-28 13:05本頁面
【正文】 者進(jìn)行了大量的研究，為教師如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)提出了一些良好的方法，但是研究缺乏地域性，對農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣的原因分析及如何培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣沒有最佳答案。 通過本課題的研究，鍛煉 和提高我校中青年教師的教學(xué)和教研能力，提升我校的“校本教研”水平。 培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是我們研究的永恒的課題。 培養(yǎng)和提 高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是我們學(xué)校教育工作者刻不容緩的使命。究其原因，游戲交給孩子權(quán)利，讓孩子全身心的投入，成為活動中的主人，享受成功的喜悅，而且內(nèi)容、情景、視聽效果不斷翻新，有常玩常新的新鮮體驗(yàn)。 和學(xué)校教育相反的一些現(xiàn)象值得我們深思。在中國有許多教育孩子勤奮、吃苦的古訓(xùn)，我們的孩子從記事起，就在老師“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”的諄諄教導(dǎo)和父母“吃得苦中苦，方為人上人”、“頭懸梁，錐刺股”的懇切說教聲中，從一個渾沌無知的兒童成長起來的?！边@說明激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，是我們學(xué)校教育中必須的課題。 三、課題研究的現(xiàn)實(shí)意義、省內(nèi)外本課題研究現(xiàn)狀 （一）、課題研究的現(xiàn)實(shí)意義 １、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中要“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神。 ② 情境中心，基于顯示世界的真實(shí)情境，學(xué)習(xí)者的基本條件，任何脫離特定情境或場合的知識都是毫無 意義的。 （ 4）情境學(xué)習(xí)理論：獲得知識建構(gòu)意義必須在“真實(shí)”的情境中展開，因此教師要不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)含有真實(shí)問題或真實(shí)時間的情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，并通過學(xué)習(xí)其同體成員之間的互動對話、主動學(xué)習(xí)。“意義建構(gòu)”是指在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生對當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容、所反映的事物的性質(zhì)、 規(guī)律以及該事物與其它事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，達(dá)到較深刻的理解。 （３）建構(gòu)主義理論認(rèn)為：知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下（社會文化背景下），借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助（人際間的協(xié)作活動），利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的?！? （２）陶行知的“ 生活教育”理論中，明確告訴我們：“教育的材料、教育的方法、教育的環(huán)境、教育的工具，都可以大大增加”。 二、研究的理論依據(jù) （１）《全日制數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出，數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。 我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué) ，學(xué)生的素質(zhì)良莠不齊，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識較差，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成。在現(xiàn)行推廣的新教材中，體現(xiàn)出如下特點(diǎn)：（１）為學(xué)生提供了一個豐富的現(xiàn)實(shí)世界，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了大量的現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)；（２）教材倡導(dǎo)了一種全新的學(xué)習(xí)方式，特別適合學(xué)生“自主探索”、“合作交流”；（３）給教師留下了一片廣闊的創(chuàng)造空間。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動 。我校數(shù)學(xué)教師也感到 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高，課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生成績兩極分化十分嚴(yán)重，所以想通過對此課題的研究，尋找一種良好的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)濃厚的興趣，使他們熱愛數(shù)學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)，從而大面積提高我校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。 《 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究 》 結(jié)題報告 撰稿人： 明光市蘇巷中學(xué) 邱良志 2021年 5月至 2021年 12 月，由我校承擔(dān)的滁州市教育科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目 2021年度立項(xiàng)課題“ 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究 ”，歷經(jīng)兩年多的研究，圓滿完成了各階段的研究任務(wù)，形成了一套較為完整的調(diào)查資料和研究成果，現(xiàn)將本課題的研究過程匯報如下，敬請專家組評議。 一、研究背景 當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生很多對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)，學(xué)起來枯燥無味，在生活中的應(yīng)用價值不高，所以都不愿意學(xué)數(shù)學(xué)。 國家課程改革的基本思想是：以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)心學(xué)生需要，以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為落腳點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)生充分運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)潛力進(jìn)行建構(gòu)性學(xué)生。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。因此，只有準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，以最為學(xué)生容易接受的形式呈現(xiàn)教材，才能真正體現(xiàn)當(dāng)前課改的實(shí)質(zhì)，將數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化落到實(shí)處。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師首先需要思考的問題，我校年輕教師活潑、富有創(chuàng)新精神，中老年教師沉穩(wěn)、富有經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，我們將充分發(fā)揮團(tuán)體優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中改變課堂教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”“學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。這與我們改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，教師對教材實(shí)行再次加工創(chuàng)造是很有啟發(fā)的?！扒榫场薄皡f(xié)作”“會話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。這種理解即當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。情境教學(xué)的基本特征有三個： ① 學(xué)習(xí)者中心，即每個學(xué)習(xí)者都是理解知識和建構(gòu)主義的主體。 ③ 問題中心，即建構(gòu)意義的過程本質(zhì)上是解決一個個真實(shí)問題的過程，因此教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在真實(shí)問題的解決中將不同學(xué)科的知識整合起來，以便更深地建構(gòu)意義。在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要熱情關(guān)懷，使他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 學(xué)生中存在較為嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣。雖然教誨之聲不絕于耳，
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1