農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究結(jié)題報告(存儲版)
【正文】 題怎么做，那題怎么想。 （ 1）、對數(shù)學(xué)知識的理解。在課堂上通過講解、演練、討論、歸納、啟發(fā)、提問等教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，常常是老師圍繞例題進(jìn)行編題示范，突出課堂的表現(xiàn)性目標(biāo)，然后讓學(xué)生緊緊圍繞它運用已學(xué)到的編題理論和技能進(jìn)行編題。 教學(xué)由原來的教師講授、學(xué)生記憶，改變?yōu)榻處焺?chuàng)設(shè)教學(xué)情境、學(xué)生小組討論、探索、總結(jié)出概念，學(xué)生由原來的無備而來改變?yōu)轭A(yù)習(xí)后的有備而來，能跟隨教學(xué)進(jìn)度；隨著數(shù)學(xué)錯題集制作和隨堂的專項，分層練習(xí)測試，學(xué)生能時刻感受到自己的學(xué)習(xí)方向，時刻體會到成功的喜悅。 （ 3）老師們的實驗也日漸成熟，先后有十多位老師的階段性論文發(fā)表獲獎以及輔導(dǎo)學(xué)生競賽獲獎 。心理承受能力較弱，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)以及其他學(xué)科的意志，雖然經(jīng)常結(jié)合教學(xué)，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性和理想的教育，但總有學(xué)生反復(fù)。當(dāng)面對同樣的材料，不同學(xué)生獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題的能力差異巨大，如何拉近差距 ，減少學(xué)習(xí)障礙？怎樣落實預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)的實效性？如何引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)的心理障礙，增強(qiáng)每堂教學(xué)的吸引力？這是我還需努力的方向。學(xué)習(xí)的過程并不是一帆風(fēng)順的，會遇到許多困難和挫折，這就需要有堅強(qiáng)的意志去克服，去解決。 （ 2）課堂授課理念實現(xiàn)更新，課堂效益得到新突破。 “班級無差生”的觀念，已在學(xué)生中得到普遍認(rèn)可，有些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)在同一層次的同學(xué)中有好的表現(xiàn)，同樣可以為 小組獲得獎勵分，也是小組中不可缺少人，學(xué)習(xí)上又有同組內(nèi)成績優(yōu)秀的同學(xué)的精心輔導(dǎo)和幫助，同時與老師的交流也多了，這些原來自認(rèn)為一無是處自卑極強(qiáng)的同學(xué)因此樹立了信心。 素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的能力，而素質(zhì)教育的主渠道、主陣地是課堂教學(xué)。有你追我趕的現(xiàn)象，很多同學(xué)往往先做數(shù)學(xué)作業(yè)，再做其他作業(yè)，老師問他們?yōu)樯?？他們說：“有趣，做起來快”。課堂上積極發(fā)言，動腦思考的學(xué)生多了，敢問敢言，暢所欲言的學(xué)生多了。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生無疑應(yīng)該讓他們參加；基礎(chǔ) 不好的學(xué)生更應(yīng)該讓他們參加，只要他們有興趣，就應(yīng)該 多鼓勵，樹信心。 ①組織數(shù)學(xué)小論文評比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。實踐證明，情景教學(xué)給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了生機(jī)。 實施預(yù)習(xí)、遷移實驗，訓(xùn) 練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，采取 多媒體輔助教學(xué) ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)信心?？纯茨膫€小組最先弄懂？于是中、上等生為了小組能獲勝，不厭其煩地為學(xué)困生講解，全班同學(xué)的激情達(dá)到了高潮。古人云：“親其師，信其道。為此布置課后作業(yè)同樣要有層次性，作業(yè)量與難易程度要與不同層次學(xué)生的實際承受能力相適應(yīng)。通過對學(xué)生的全面或抽樣調(diào)查、座談會等形式，了解學(xué)生的想法及現(xiàn)實水平，具體分析研究總結(jié)，不斷嘗試得出適合學(xué)情的教學(xué)手段與方法。 （二）研究的方法 本課題通過以下方法進(jìn)行研 究。 （二）、研究對象：蘇巷中學(xué) 2021 級 3 班和 4 班學(xué)生。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生力求認(rèn)識某學(xué)習(xí)對象或參與某活動的傾向，由于這種傾向是和一定的情感聯(lián)系的，因此，具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生不僅積極主動的學(xué)習(xí)，而且心情愉 快地學(xué)習(xí)，所以能夠長期堅持，全神貫注，甚至達(dá)到廢 寢忘食的地步。 培養(yǎng)和提 高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是我們學(xué)校教育工作者刻不容緩的使命。”這說明激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，是我們學(xué)校教育中必須的課題?！耙饬x建構(gòu)”是指在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生對當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容、所反映的事物的性質(zhì)、 規(guī)律以及該事物與其它事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，達(dá)到較深刻的理解。 我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué) ，學(xué)生的素質(zhì)良莠不齊，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識較差，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成。 《 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究 》 結(jié)題報告 撰稿人： 明光市蘇巷中學(xué) 邱良志 2021年 5月至 2021年 12 月，由我校承擔(dān)的滁州市教育科學(xué)研究重點項目 2021年度立項課題“ 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究 ”，歷經(jīng)兩年多的研究，圓滿完成了各階段的研究任務(wù)，形成了一套較為完整的調(diào)查資料和研究成果，現(xiàn)將本課題的研究過程匯報如下，敬請專家組評議。因此，只有準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，以最為學(xué)生容易接受的形式呈現(xiàn)教材，才能真正體現(xiàn)當(dāng)前課改的實質(zhì)，將數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化落到實處。“情境”“協(xié)作”“會話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要熱情關(guān)懷，使他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)習(xí)和游戲，面對的是同樣的學(xué)生，但學(xué)生的興趣卻截然不同，其主要原因就是游戲的“有趣”和我們提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)材料以及設(shè)計的教學(xué)過程的“乏味”。 四、課題的核心概念及其界定 興趣是人力求探索某種事物或從事某種活動的傾向。同時通過本課題的研究，培養(yǎng)和提高我校數(shù)學(xué)教師以及其他學(xué)科教師的教學(xué)研究水平，逐步擺脫陳舊的教育觀念和落后的教育教學(xué)方法，通 過教師自身教育教學(xué)素質(zhì)的提高，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不斷提高。 總結(jié)鑒定階段（ 202 9— 202 12）全面回顧總結(jié)整理兩年的理論和實踐成果、完成課題結(jié)題報告。 調(diào)查分析法。但是布置課后作業(yè)切勿一刀切，否則會使 C 組學(xué)生吃不消，導(dǎo)致抄襲作業(yè)，而使 A 組學(xué)生吃不飽。 人的認(rèn)識活動和情感是緊密相連的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是這樣。如在教學(xué)《勾股定理》一課時，教師提問：勾股定理怎樣證明呢？引導(dǎo)學(xué)生拼圖證明，四人小組深入討論，小組中的每個人都能拼好并會證明后再舉手。對于教師的語言不僅要有激勵性，還要情感化，教師應(yīng)不斷反思自己的一些常用語言， 多一些關(guān)愛的詞，而要少一些挖苦和諷刺。通過創(chuàng)設(shè)教
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