農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究結(jié)題報告-wenkub
2022-12-27 13:05:18 本頁面
【正文】 情關(guān)懷，使他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。情境教學(xué)的基本特征有三個： ① 學(xué)習(xí)者中心，即每個學(xué)習(xí)者都是理解知識和建構(gòu)主義的主體?！扒榫场薄皡f(xié)作”“會話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。”“學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因此，只有準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，以最為學(xué)生容易接受的形式呈現(xiàn)教材，才能真正體現(xiàn)當(dāng)前課改的實質(zhì)，將數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化落到實處。 國家課程改革的基本思想是：以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)心學(xué)生需要，以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為落腳點，強調(diào)課堂教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活，強調(diào)學(xué)生充分運用經(jīng)驗潛力進(jìn)行建構(gòu)性學(xué)生。 《 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究 》 結(jié)題報告 撰稿人： 明光市蘇巷中學(xué) 邱良志 2021年 5月至 2021年 12 月，由我校承擔(dān)的滁州市教育科學(xué)研究重點項目 2021年度立項課題“ 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究 ”，歷經(jīng)兩年多的研究，圓滿完成了各階段的研究任務(wù)，形成了一套較為完整的調(diào)查資料和研究成果，現(xiàn)將本課題的研究過程匯報如下，敬請專家組評議。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動 。 我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué) ，學(xué)生的素質(zhì)良莠不齊，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識較差，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成?！? （２）陶行知的“ 生活教育”理論中，明確告訴我們：“教育的材料、教育的方法、教育的環(huán)境、教育的工具，都可以大大增加”。“意義建構(gòu)”是指在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生對當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容、所反映的事物的性質(zhì)、 規(guī)律以及該事物與其它事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，達(dá)到較深刻的理解。 ② 情境中心，基于顯示世界的真實情境，學(xué)習(xí)者的基本條件，任何脫離特定情境或場合的知識都是毫無 意義的?！边@說明激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，是我們學(xué)校教育中必須的課題。 和學(xué)校教育相反的一些現(xiàn)象值得我們深思。 培養(yǎng)和提 高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是我們學(xué)校教育工作者刻不容緩的使命。 通過本課題的研究，鍛煉 和提高我校中青年教師的教學(xué)和教研能力，提升我校的“校本教研”水平。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生力求認(rèn)識某學(xué)習(xí)對象或參與某活動的傾向，由于這種傾向是和一定的情感聯(lián)系的，因此，具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生不僅積極主動的學(xué)習(xí)，而且心情愉 快地學(xué)習(xí)，所以能夠長期堅持，全神貫注，甚至達(dá)到廢 寢忘食的地步。另一方面，普通中學(xué)教育的一個重要任務(wù)就是為高一級學(xué)校輸送合格的新生；同時，社會的現(xiàn)實要求是對考入高一級學(xué)校學(xué)生的值（重點、名牌高中）與量（高中錄取率）的不斷提高，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是決定中考成績的前提。 （二）、研究對象：蘇巷中學(xué) 2021 級 3 班和 4 班學(xué)生。 前期實施階段（ 2021 年 9 月 — 202 2）：制訂全面詳細(xì)的課題研究方案，明確分工，準(zhǔn)備好開題報告，進(jìn)行課題研究的前期準(zhǔn)備工作和新教學(xué)方法、教學(xué)手段等初期應(yīng)用。 （二）研究的方法 本課題通過以下方法進(jìn)行研 究。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對教學(xué)采用的方法和手段、教具學(xué)具、課件的制作等進(jìn)行設(shè)計，并在實踐中驗證，發(fā)現(xiàn)問題不斷改進(jìn)。通過對學(xué)生的全面或抽樣調(diào)查、座談會等形式，了解學(xué)生的想法及現(xiàn)實水平，具體分析研究總結(jié)，不斷嘗試得出適合學(xué)情的教學(xué)手段與方法。從而形成了一個可進(jìn)可退的競爭機制，實際中看到學(xué)生的積極性很高，調(diào)動了每一層次學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。為此布置課后作業(yè)同樣要有層次性，作業(yè)量與難易程度要與不同層次學(xué)生的實際承受能力相適應(yīng)。同時也避免了學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于發(fā)揮學(xué)生自 身的潛力，有利于因材施教，有利于教師分層指導(dǎo)和個別輔導(dǎo)。古人云：“親其師，信其道。面對這種狀況，教師對學(xué)困生多給予鼓勵，同時教育其他學(xué)生不能嘲笑、奚落他們，發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的優(yōu)勢，開展“一幫一”的活動，學(xué)困生有明顯進(jìn)步的，兩人都給予獎勵?？纯茨膫€小組最先弄懂？于是中、上等生為了小組能獲勝，不厭其煩地為學(xué)困生講解，全班同學(xué)的激情達(dá)到了高潮。 運用好教師的表情和語言 教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者與組織者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，這就要求教師與學(xué)生之間有和諧的師生關(guān)系，彼此敞開心扉和能引起共鳴的情感，而這些又是與教師的課堂表情密不可分。 實施預(yù)習(xí)、遷移實驗，訓(xùn) 練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，采取 多媒體輔助教學(xué) ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)信心。 我們中國學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)最不利的條件是缺少用數(shù)學(xué)交際的情景。實踐證明，情景教學(xué)給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了生機。所以幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)上的困難，激發(fā)他們的興趣，成為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。 ①組織數(shù)學(xué)小論文評比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 開展數(shù)學(xué)興趣小組。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生無疑應(yīng)該讓他們參加；基礎(chǔ) 不好的學(xué)生更應(yīng)該讓他們參加，只要他們有興趣，就應(yīng)該 多鼓勵，樹信心。 教師在課堂上不僅僅是看學(xué)生聽課認(rèn)不認(rèn)真，作業(yè)做得如何，更主要的是看學(xué)生的心理活動怎樣，看學(xué)生是否喜歡數(shù)學(xué)課；看學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是否完全調(diào)動起來； 看是否增強了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。課堂上積極發(fā)言，動腦思考的學(xué)生多了，敢問敢言，暢所欲言的學(xué)生多了。并尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)知識 分析數(shù)學(xué)現(xiàn)象解決實際問題。有你追我趕的現(xiàn)象，很多同學(xué)往往先做數(shù)學(xué)作業(yè)，再做其他作業(yè)，老師問他們?yōu)樯?？他們說：“有趣，做起來快”。 （ 2）、促進(jìn)學(xué)生對生活的理解。 素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的能力，而素
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1