數(shù)學教學生活化研究結題報告-wenkub
2023-04-22 02:44:21 本頁面
【正文】 。男女比例失調，十年后我國將會有數(shù)千萬光棍漢！剛才我們提到的135：：100都是比，關于比你們想知道些什么？（可讓學生自由回答）網(wǎng)絡中真實的數(shù)據(jù)，一下子吸引了學生，激發(fā)了孩子的求知欲望，增添了新鮮感，從而使他們感到數(shù)學不再枯燥、抽象,進而對數(shù)學產(chǎn)生親切感。例如，在教學“比的意義”一課時，我們是這樣創(chuàng)設情境的：教師先問同學們一個問題，你們班是男生多還是女生多？男生有多少人？女生有多少人？（學生回答時教師板書男女生人數(shù)。在實踐研究過程中，我們注重以理論指導實踐，以實踐促進反思，提高認識，取得了一定的成效，現(xiàn)總結如下：（一）努力探索了生活化數(shù)學的一般操作模式歌德說過：“理論是灰色的，生活之樹常青”。對生活化數(shù)學教學的模式、生活化教學資源的開發(fā)和利用，進行了較深入的研究，具體步驟如下：第一階段：（2005年12月—2006年5月）制定課題方案，確立課題組成員、實驗班級，并論證課題。以上就是本課題研究的必要性和研究意義所在。三．生活化數(shù)學的釋義及本課題的界定所謂的生活化數(shù)學是指數(shù)學課堂教學與學生生活實際相結合、把數(shù)學知識轉化為學生的生活實際情境，在實際生活情境中學習數(shù)學的一種教學方式?！痹跀?shù)學教學中，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講教學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化。如：課堂教學樣板化；學生學法單一、被動、缺少實踐、探索；教學內容嚴重脫離學生實踐，知識枯燥、無味、缺少生活基礎；學生沒有主動發(fā)展的空間等。數(shù)學素質是公民文化素質的重要組成部分。數(shù)學作為一種普遍運用的技術，有助于人們收集、整理、描述信息，建立模型，進而解決問題，直接為社會創(chuàng)造價值。作為新世紀的教師，如何培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和數(shù)學素養(yǎng)；如何為學生創(chuàng)造一個輕松的學習氛圍，讓他們去實踐；讓他們感受生活中的數(shù)學，運用數(shù)學分析問題和解決問題，都值得探討。陶行知“生活教育”理論。當然，這里所指的學生生活實際并不單純是學生生活情境在數(shù)學課堂教學中的完全再現(xiàn)，而是一種數(shù)學化的生活情境。四、本課題研究的目標 “生活中處處有數(shù)學，數(shù)學中處處體現(xiàn)生活。第二階段：（2006年5月—2006年12月）按計劃操作，開展實踐研究，結合理論學習，上研究課，開展討論交流 ，在研究過程中不斷地探索并及時總結，逐步完善操作。接通生活的源頭活水，就會使原本枯燥單調的理論變的鮮活生動起來。）男多女少這種現(xiàn)象從全國來看也非常明顯。2．采用生活化的呈現(xiàn)方式以往的教學常常是以公式、習題等純數(shù)學的方式高高在上的呈現(xiàn)，不能有效吸引學生的關注。如在教學“中心對稱圖形”這一內容時，我門就利用學生平時的生活經(jīng)驗，組織學生開展“尋找你周圍的中心對稱圖形”的活動，通過對很多圖形的辨認與區(qū)分，引導學生探究中心對稱圖形的特點。開發(fā)生活資源，突破課本中心從課程資源的角度看，教材無疑是最重要的課程資源。這位家長向學生們介紹：種蓄場共有80頭母豬，平均在一年內可以產(chǎn)下600多頭小豬。學生能結合生活實際情況對數(shù)學問題作出科學、合理的分析，這才是我們學習數(shù)學的最終目的。在課外時
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