數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究結(jié)題報(bào)告-wenkub
2023-04-22 02:44:21 本頁面
【正文】 。男女比例失調(diào)，十年后我國將會(huì)有數(shù)千萬光棍漢！剛才我們提到的135：：100都是比，關(guān)于比你們想知道些什么？（可讓學(xué)生自由回答）網(wǎng)絡(luò)中真實(shí)的數(shù)據(jù)，一下子吸引了學(xué)生，激發(fā)了孩子的求知欲望，增添了新鮮感，從而使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象,進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。例如，在教學(xué)“比的意義”一課時(shí)，我們是這樣創(chuàng)設(shè)情境的：教師先問同學(xué)們一個(gè)問題，你們班是男生多還是女生多？男生有多少人？女生有多少人？（學(xué)生回答時(shí)教師板書男女生人數(shù)。在實(shí)踐研究過程中，我們注重以理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐促進(jìn)反思，提高認(rèn)識(shí)，取得了一定的成效，現(xiàn)總結(jié)如下：（一）努力探索了生活化數(shù)學(xué)的一般操作模式歌德說過：“理論是灰色的，生活之樹常青”。對(duì)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的模式、生活化教學(xué)資源的開發(fā)和利用，進(jìn)行了較深入的研究，具體步驟如下：第一階段：（2005年12月—2006年5月）制定課題方案，確立課題組成員、實(shí)驗(yàn)班級(jí)，并論證課題。以上就是本課題研究的必要性和研究意義所在。三．生活化數(shù)學(xué)的釋義及本課題的界定所謂的生活化數(shù)學(xué)是指數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合、把數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的生活實(shí)際情境，在實(shí)際生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種教學(xué)方式?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活講教學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化。如：課堂教學(xué)樣板化；學(xué)生學(xué)法單一、被動(dòng)、缺少實(shí)踐、探索；教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫離學(xué)生實(shí)踐，知識(shí)枯燥、無味、缺少生活基礎(chǔ)；學(xué)生沒有主動(dòng)發(fā)展的空間等。數(shù)學(xué)素質(zhì)是公民文化素質(zhì)的重要組成部分。數(shù)學(xué)作為一種普遍運(yùn)用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立模型，進(jìn)而解決問題，直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。作為新世紀(jì)的教師，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)；如何為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?nèi)?shí)踐；讓他們感受生活中的數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)分析問題和解決問題，都值得探討。陶行知“生活教育”理論。當(dāng)然，這里所指的學(xué)生生活實(shí)際并不單純是學(xué)生生活情境在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的完全再現(xiàn)，而是一種數(shù)學(xué)化的生活情境。四、本課題研究的目標(biāo) “生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處體現(xiàn)生活。第二階段：（2006年5月—2006年12月）按計(jì)劃操作，開展實(shí)踐研究，結(jié)合理論學(xué)習(xí)，上研究課，開展討論交流 ，在研究過程中不斷地探索并及時(shí)總結(jié)，逐步完善操作。接通生活的源頭活水，就會(huì)使原本枯燥單調(diào)的理論變的鮮活生動(dòng)起來。）男多女少這種現(xiàn)象從全國來看也非常明顯。2．采用生活化的呈現(xiàn)方式以往的教學(xué)常常是以公式、習(xí)題等純數(shù)學(xué)的方式高高在上的呈現(xiàn)，不能有效吸引學(xué)生的關(guān)注。如在教學(xué)“中心對(duì)稱圖形”這一內(nèi)容時(shí)，我門就利用學(xué)生平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生開展“尋找你周圍的中心對(duì)稱圖形”的活動(dòng)，通過對(duì)很多圖形的辨認(rèn)與區(qū)分，引導(dǎo)學(xué)生探究中心對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。開發(fā)生活資源，突破課本中心從課程資源的角度看，教材無疑是最重要的課程資源。這位家長向?qū)W生們介紹：種蓄場(chǎng)共有80頭母豬，平均在一年內(nèi)可以產(chǎn)下600多頭小豬。學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際情況對(duì)數(shù)學(xué)問題作出科學(xué)、合理的分析，這才是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。在課外時(shí)
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