激發(fā)農(nóng)村小學生學習興趣的研究開題報告-展示頁
2025-01-30 17:52本頁面
【正文】 嚴重地影響了學生的學習成績，阻礙了學生的發(fā)展，制約了教育教學質(zhì)量的提高，課題組對我校一至六年級132名學生進行問卷調(diào)查，%，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣成為我校當務之急。由此可見，激發(fā)學生的學習興趣對學好各門功課是多么的重要?！睂W習有興趣，便能產(chǎn)生強烈的參與意識，把學習當作一件快樂的事，樂此不疲，學習效果自然就好。瀘定縣教育科研微型課題開 題 報 告課題名稱 《激發(fā)農(nóng)村小學生學習興趣的研究》 承擔單位 瀘 定 縣 瀘 橋 鎮(zhèn) 中 心 小 學 校 課 題 負 責 人 李 發(fā) 平 開 題 時 間 2013 年 5 月 21 日 激發(fā)農(nóng)村小學生學習興趣的研究撰寫人：黃靖一、課題提出的背景基于學生現(xiàn)狀。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。反之，如果對學習不感興趣，學習便會成為一種負擔，學習效果就差。可是我們農(nóng)村家長觀念淡薄，認為學好學賴無所謂，學好了，將來能找份正式工作是件好事，學不好就回家種地，或者給孩子買輛車，讓他跑客運、跑貨運，反正不至于餓著，她們不重視對學生的早期教育，不注重對孩子智力的早期開發(fā)和興趣的培養(yǎng)?；诮處煬F(xiàn)狀。但是我校教師的平均年齡在41歲左右，來自家庭、社會、學校的壓力加重了教師的心理負擔，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，工作沒有動力。課題組在對學生不喜歡學科的原因進行調(diào)查時，%，%，%，因此我校教師急需通過一條途徑提升自己的專業(yè)化水平，創(chuàng)造有活力的、主動的學習氛圍。學校立足的根本是要有學生，近年來，由于大渡河電站的客觀原因，我鎮(zhèn)的很對生源都擠進城區(qū)學校，我校學生人數(shù)逐年減少，如果不提高教育教學質(zhì)量，學校發(fā)展將受到制約。二、國內(nèi)外研究領域現(xiàn)狀“興趣”是一個古老的話題，古今中外的教育先哲們關于這一課題的見解很多。教育家赫爾巴特把發(fā)展廣泛的興趣視為教育的主要目標之一，并認為主要是興趣引起對物體正確的、全面的認識，它導向有意義的學習，促進知識的長期保持，并為進一步的學習提供動機。瑞士著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣。近幾十年來，國內(nèi)從事小學教育的人士在學生學習興趣的影響因素及培養(yǎng)途徑方面也做過較多研究和討論。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣尤為重要。可我們?nèi)阅芮宄乜吹剑阂酝难芯慷嗍墙?jīng)驗性的，大多是從興趣對學習的重要性出發(fā)，引用教育學、心理學的理論，再結合教學實踐闡述學習興趣的培養(yǎng)問題，以此來提高學生的學業(yè)成績?；诖?，我們認為還應該從以下幾方面來激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣:第一，聯(lián)系生活經(jīng)驗，讓學生學習有用的知識；第二，重視學法指導，讓學生有信心學習；第三，改變教學方式，讓學生在探究中學習；第四，關注科學前沿，讓學生學習發(fā)展的知識。三、課題研究的依據(jù)任何一項研究要出成果，都要有科學的理論作指導?？鬃釉缭趦汕Ф嗄昵熬驮f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。用于漪老師的話說就是“興趣往往是學習的先導，有興趣就會入迷，入迷就鉆得進去，學習就會有成效”。學生一旦對學習產(chǎn)生了興趣，就會產(chǎn)生自發(fā)吸取知識養(yǎng)料的要求，學習不再是負擔，而是一種享受，他們就會在知識的王國中自動覓取珍寶，樂此不疲，即所謂的“書癡者文必工、藝癡者技必良”。心理學家還認為學生在興趣盎然的狀態(tài)下學習，觀察力敏銳，記憶力增強，想象力豐富，會興致勃勃、心情愉快地學習，表現(xiàn)出個性的積極性和創(chuàng)造性。學生在學習過程中除了認知方面的差異之外，還存在著情感上的差異。那些帶著興趣和熱情的學生會比那些沒有興趣和熱情的學生學習得更容易，速度更快，達到的成績水平更高。蘇霍姆林斯基教育思想也認為:智育，包括獲取知識，形成科學世界觀，發(fā)展認知和創(chuàng)造能力，養(yǎng)成腦力勞動的技能，培養(yǎng)對腦力勞動的興趣和要求，不斷充實科學知識和運用科學于實踐的興趣和要求。而
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